比的基本性质0_第1页
比的基本性质0_第2页
比的基本性质0_第3页
比的基本性质0_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、比的基本性质 马井学校 官晓东教学内容：教科书第45,46页的内容和例1。教学目标：1. 使学生能联系商不变的性质和分数的基本性质，概括并理解比的基本性质，能够正确地运用比的基本性质把比化成最简整数比。2. 通过教学培养学生的抽象概括能力和迁移类推的能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识到事物之间都是存在内在联系的。教学重、难点：1. 理解比的基本性质。2. 正确运用比的基本性质把比化成最简整数比。教学过程：复习师：在前边的学习中，我们学习了有关比的知识，谁来说说什么是比？请生回答。师出示：35。问：写成除法形式是什么样？分数形式呢？生答（师板书）35=3÷5=师问：那么比与除法有什

2、么关系？与分数有什么关系？请生答。（课件出示比与除法及分数的关系）师：在以前学习除法时，我们学习了商不变的性质，学习分数时学习了分数的基本性质，还记得吗？谁来说说？请生答（课件出示商不变的性质和分数的基本性质）齐读一遍。猜测，验证同学们，不知道大家有没有想过，既然比与分数和除法有很多关系，分数中有分数的基本性质，除法中有商不变的性质，那么比会不会也有自己的性质呢？如果有，会是什么呢？学生思考后回答。(师将回答内容板书)师：但凡猜想都需要一个验证的过程才能最终被我们接受，现在就请大家利用前面学习的知识想办法来验证一下同学们的猜想。学生分小组进行讨论。汇报，交流。抹去不正确的猜想。师：今天大家依靠

3、自己的力量，验证了我们数学中一个非常重要的性质比的基本性质。（课件出示比的基本性质的概念）非常好，请同学们再相互说说什么是比的基本性质。实践应用师：我们利用分数的基本性质可以把分数化成最简分数，其实我们利用比的基本性质，也可以把比化成最简整数比。（课件依次出示）问：知道什么是最简整数比吗？生答。（课件显示）师：比如300:400化成最简整数比是什么？生：3:4。师：怎么化简的？根据是什么？生答，师板书：300:400 =（300÷100）（400÷100） =3:4师：是这样吗？大家都会了吗？那老师要考一考大家。课件出示：把24:36化成最简整数比。学生独立完成。汇报，师板

4、书。师：请同学们想一想化简整数比的方法是什么呢？学生总结。（课件演示）课件出示：把化成最简整数比。师：请同学们观察，这是一个什么比？（分数比）那它又该怎么化简呢？学生分小组讨论，并记下结果。交流，汇报： =（×36）（×36） =2015 =（20÷5）（15÷5） =43师：能说说你是怎么做的吗？为什么要先同时乘36呢？生回答。师:那么化简分数比的方法是什么呢？生思考后回答。（课件演示）师：那我们再来看下一题。课件出示：把0.15:0.4化成最简整数比。师：这又是一个什么比呢？（小数比）那它又该怎么化简呢？谁来说说？生思考后回答。然后请学生动手试一试。学生独立完成，全班交流。师：那请同学们想一想，化简小数比的方法又是什么呢？生答。（课件演示）小结师：学习了这

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论