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文档简介
1、.?小足球赛?教学设计教学要求:1、通过看图和学文,理解课文内容,激发学生热爱生活的情感。2、结合看图学文,培养学生观察才能和想象才能。3、学会本课生字新词,会用“回忆“津津有味造句。4、有感情地朗读课文。5、学习观察人物,练习描写人物的动作和神态。教学重点、难点:理解小守门员和观众的外貌、动作和神态,学习作者是怎样有顺序、有重点地观察人物的。教具准备:幻灯教学时间:三课时教学过程:第一课时一、出示图,导入新课。1、图上都有谁?他们在干什么?2、板书课题,概述课文大意。二、初读课文,理解图意。1、自由读课文,联络上下文学习生字的音和义。2、出示考虑题,让学生一边默读课文,一边考虑。1小学生在什
2、么地方进展足球比赛?他们用什么做球门?2作者是怎样描写守门员的动作和神态的?3作者是怎样描写场外观众的?三、初步整体理解课文。1、指名按自然段朗读课文。2、讨论课文分段。一1;二2;三35四、对照图,理解第一段。1、指名朗读第一段。2、老师提问:1这一段有几句话?每句话说的是什么?2你从图上怎么看出是一块空地的?3第二句话中的“又字说明什么?3、让学生从图上找出足球队员、球门及观众。4、齐读第一段。五、理解第二段。1、指名读,结合看图,让学生说说这一段描写了图上哪两个人,重点写的是谁。2、默读这段课文,画出描写小守门员的句子,找出描写小守门员的神态和动作的词语。3、用自己的话讲述小守门员的动作
3、和神态。4、指名读后两句,说说这两句话讲的是谁?“候补是什么意思?“好似是修补说明什么?5、齐读第二段。六、理解第三段。1、默读课文,观察图画,考虑:1课文写了哪几个观众?2作者是怎样描写人物动作和神态的?3从哪些详细描写可以看出这场球赛很精彩?2、指名朗读第三段。3、指名答复考虑题。引导学生通过观众的表情动作,想象球赛的剧烈场面。4、结合课文内容,理解词句的意思。“索性是什么意思?用哪个词可以交换它?干脆“局势是什么意思?“不相干是什么意思?“津津有味是什么意思?他为什么看得那么津津有味?5、齐读后三段课文。七、联络课文观察图画,指名说图意。第二课时一、练习有感情地朗读课文。二、复习生字。1
4、、出示生字,认读,练习组词。2、指名说说自己认读的方法。3、指导书写。三、指导造句。1、指名说说“回忆“津津有味两个词语的意思。2、让学生考虑“回忆“津津有味能和哪些词语搭配。3、先指名用这两个词练习说话,再进展书面造句。四、布置作业:1、熟读课文。2、注意观察同学或老师的动作、神态,为练习写片断做准备。第三课时一、提出学习任务。这节课我们学习描写人物的动作和神态。描写对象是自己熟悉的一位老师或同学。二、学生读练笔要注,提示注意的问题。1明确描写内容。描写一个人做一件事时的动作和神态。2要按一定顺序描写事物。3用词要准确,语句要通顺连接,把观察到的动作、神态写清楚。4不会写的字可以查字典,也可以问老师,不要问同学,以免打断别人的思路。三、让学生回忆自己准备写的内容,想想应该先写什么,后写什么。想好之后再动笔。四、学生写片断,老师巡视,注
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