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文档简介
1、学习好资料欢迎下载小学综合实践活动我和蔬菜交朋友教学设计教学目标:1、帮助学生浅显地了解蔬菜当中的营养和作用。2、能展开自由想像,用蔬菜创造生活。3、通过认识蔬菜,介绍蔬菜,蔬菜对话,用蔬菜创造生活等环节,使学生从认知上了解蔬菜,从情感上喜欢蔬菜,进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。4、培养学生语言表达能力和与人交往的能力。教学重难点:通过交流、讨论、观察、操作等实践活动,掌握一定的探究方法,并在活动中引导学生认识蔬菜的营养和作用,从情感上喜欢蔬菜,进而在行为上愿意和蔬菜交朋友。教学准备:1 老师准备了解蔬菜的营养价值、药用价值,几盘新鲜的蔬菜。2 学生准备上网查询蔬菜的营养价值、药用价值以及有关蔬
2、菜营养的儿歌。教学过程:课前交流,调节气氛一、问题与思考1、同学们,昨天你们都吃些什么蔬菜?为什么吃这些蔬菜?那你还认识哪些蔬菜?向大家介绍一下吧。2、老师也给大家带来几种蔬菜,请看大屏幕,你们都认识吗?认识就大声说出它的名字。(出示 PPT1)3、揭示课题你们认识这么多的蔬菜真了不起呀! 你们愿意和这些蔬菜交朋友吗?今天就让我们一起走进蔬菜王国,和蔬菜交朋友。 (出示课题 PPT2)二、实践与活动活动一:猜一猜名称1、同学们,你们平时最爱吃哪种蔬菜?为什么呢?学生猜教师爱吃的蔬菜师:谁想知道老师最爱吃哪一种蔬菜?(指名一生上台,并蒙上双眼。教师拿出一条黄瓜,面向全体同学。)师:谁来说说,老师
3、爱吃的蔬菜有什么特点?(指名)引导学生从蔬菜的形状、颜色、味道等特点来说。2、教师猜学生爱吃的蔬菜师:老师也想猜猜同学们爱吃的蔬菜是什么,谁愿意请老师来猜猜?(指名一生上台拿蔬菜,教师闭上双眼。待该生将蔬菜放回篮中之后,教师睁开双眼)师:谁来说说这位同学爱吃的蔬菜有什么特点?3、同学互猜师:下一个谁愿意来猜?那谁愿意说说你喜欢的蔬菜有什么特点?生: 活动二:说一说营养1、师:同学们都有自己最喜欢的蔬菜朋友,课前老师让同学们收集有关蔬菜的相关资料,都带来了吗?让我们先在小组内, 一起交流,等会每个小组选出一名同学起来汇报, 其他同学给予补充。2、小组汇报:。学习好资料欢迎下载师小结:通过刚才同学
4、们的汇报, 我们知道了蔬菜真是维生素的宝库。老师也给同学们带来了一些建议。请看大屏幕。 (出示视频)师小结:蔬菜不但营养丰富,还有药用价值,能预防疾病,能让使得我们变得更聪明,身体更结实,所以同学们要多和蔬菜交朋友。 (出示 PPT3)蔬菜真是我们的好朋友,请看儿歌:3、蔬菜搭配:真是不同的蔬菜有不同的营养,愿意和这些都蔬菜交朋友吗?三、研究与讨论活动三:尝一尝味道师:老师这有几盘新鲜的蔬菜朋友,大家看(展示),想尝尝吗?(分菜:每组一碟。学生品尝,教师观察每位同学的表现)师:同学们吃得真香。我来采访采访你们。你吃的什么蔬菜?为什么?你呢?师:老师发现有的同学不吃大蒜、姜等这种味道比较特殊的蔬
5、菜。(面向不吃大蒜的同学)为什么不吃大蒜呢?生:我不爱吃大蒜,它很臭。生:它有点辣!师:平时生活中你有不愿意吃的蔬菜吗?师:(面向全体学生)味道比较特殊的蔬菜不吃, 行吗?为什么?请大家讨论讨论。(出示 PPT4)(小组讨论后,自由发言。 )谁来说说?生:不行,大蒜能杀菌。生:不同的蔬菜有不同的营养,我们正在长身体,要多吃。生:蔬菜就像我们的好朋友一样,我们不能因为它不好吃,就不和它交朋友!师:那我们应该怎样做呢?生:要学着吃所有的蔬菜。师:如果有的蔬菜味道比较特殊,像大蒜、苦瓜这样,很多小朋友不爱吃,那又怎么办?你能帮他们想个办法吗?生:我有办法:在吃的时候把它想成自己最喜欢的菜。生:我也有
6、办法:先学着吃一点,慢慢儿就习惯了。师:同学们真会想办法,那就让我们和所有的蔬菜都交朋友吧!活动四:赏一赏师:小朋友表现真棒, 都交上了自己的蔬菜朋友。老师给同学们准备了一件特殊的礼物, 想不想看(出示播放 PPT5)你看到了什么?这是用什么蔬菜做成的呢?你能给它起个好听的名字吗?这幅呢?这是用油菜做成的小鱼,老师给他起了个好听的名字,叫:自由自在在我们生活中也能见到这些漂亮的蔬菜作品,大家看:师:看完老师带来的礼物,你有什么想说的吗?师小结:蔬菜不但营养丰富,而且还能美化生活,给人以美的享受,这样的朋友你愿不愿意交?活动五:想一想新蔬菜师:同学们,随着生活水平的提高,我们对蔬菜有了更高的要求。通过这节课的学习,你打算在以后的生活中,交怎样的蔬菜朋友呢?小结:同学们,你们想的都很好,随着你们年龄的增长,年级的升高,能力的增强,再加上你们不断的努力,自己的这些想法一定会变成现实。四、收获与总结师:通过这次活动,你有什么体验?学习好资料欢迎下载总结:我相信有了这次与蔬菜的亲密接触,一定会为我们将来更深入地了解蔬菜打下坚实的基础。我更希望同学们能在这次研究中爱上蔬菜, 认识到蔬菜在饮食中的重要性, 让它成为我们饮食中日日不离的好朋友。你们能做到
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