在惠州市中职创新人才培养模式现场会暨万家培星计划启动仪式上(共11页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上在惠州市中职创新人才培养模式现场会暨万家培星计划启动仪式上的讲话惠州市教育局尊敬的林副市长、各位领导、嘉宾：今天，我们在这里隆重召开惠州市中职人才培养模式现场会暨职教扶贫万家培星计划启动仪式，各位领导、嘉宾百忙之中莅临指导，我们深感荣幸，也感到责任重大。工学结合、半工半读是新形势下职教改革的重要方向，是加快职教发展的根本出路，今天的会议就是学习贯彻省职教会和省创新人才培养模式现场会的精神，总结推广我市推行工学结合的做法和经验。下面我代表市教育局对我市推行工学结合的情况进行总结，并就进一步推进工学结合提出意见。一、我市开展工学结合的情况总结近年来，我市职业教育快速发展，

2、连续五年大幅扩招，办学规模迅速扩大。2006年，中职招生突破2万人，全市中职学校28所，在校生达4.44万人，在校生规模比2001年翻了两番，与2001年以前的“门前冷清”，形成了鲜明的对比，之所以有今天“进口踊跃、出口顺畅”的良好局面，主要是从2001年开始，我市中职学校率先实践半工半读、顶岗一年预就业、校厂合一、企业冠名订单培养等形式多样的人才培养新模式，初步探索出了一条农村初中毕业生“低成本上学，高比例就业”的工学结合发展之路，将市场、教育、生源三者紧密结合，建立“企业得利、学校得益、学生受惠”的多赢机制，使广大初中毕业生能够低成本就读中等职业教育。（一）领导重视，部门合作，强化管理，支

3、持和保障学校创新人才培养模式1.高度重视，积极推广。市教育局党组高度重视，认为实行工学结合是创新校企合作的有效途径，是提升学生就业质量的有效途径，是实现教育扶贫、构建和谐社会的有效途径，是解决企业用工需求、实现职业教育服务于经济建设的有效形式。范中杰局长亲自带队，多次深入到诚信电子厂、直昌公司等企业一线考察学生工学结合情况，总结经验，积极向全市学校推广。市教育局还组织有关专家编写了惠州市职业学校学生实训实习安全教育手册，指导学校安全、规范地开展工学结合、半工半读。2.建立平台，牵线搭桥。2006年8月，在市教育局的积极推动下，我市率先成立了职业教育产学合作理事会，市委书记黄业斌（时任市长）亲自

4、担任名誉理事长，市政协副主席徐志达（时任副市长）任理事长，9个政府单位、 9个行业协会、39家企业、30所职业院校成为首届理事会理事，同时开通惠州市职业教育网，为部门、行业、企业和学校开展工学结合、产学合作搭建平台和桥梁，促进校企合作更加融洽，结合更加紧密。3.加强管理，确保成效。工学结合、半工半读涉及学生到企业实习的年龄和身份、工种和工作时间、劳动合同和保险、安全防护教育与管理等，是每所学校推行工学结合时都会碰到的问题，市教育局提出坚持四项原则、强化三种意识，因地制宜、因时制宜组织和管理工学结合。坚持四项原则是坚持法制性原则，校企双方保证遵守企业法、职业教育法、劳动法等法律法规；二是坚持出人

5、才与出产品双丰收原则；三是坚持学生身份不得变更原则；四是坚持严格要求、严格训练、严格管理原则。强化三种意识一是开展职业道德教育，强化学生的自律意识；二是开展安全教育，帮助学生熟悉工作防护设施，强化学生安全保护意识；三是开展职业认识和工场职业常识教育，强化规范意识。市教育局还要求各学校推行半工半读时，做好五项工作：一是制订生产实习教学管理条例；二是编写生产实习指南；三是编写实习系统方案；四是编写生产实习计划；五是建立校企参与的半工半读共同管理机构。以充分的准备、协调的关系、到位的措施，规范管理工学结合全过程，确保工学结合取得预期成效。（二）积极探索，大胆实践，形成了形式多样的工学结合、半工半读人

6、才培养新模式我市有的学校从98年就开始了半工半读。2001年各学校的大面积探索和尝试，整整比2005年8月教育部在天津召开职业教育工学结合座谈会提前了四年。由于起步早，参与的学校多（占学校总数的50%），工作力度大，我市开展工学结合积累了阶段性的成果：1.使山区农村贫困学生能够零缴费入学，学习职业知识、掌握就业技能，实现高质量就业，探索出了一条职教扶贫的新路，为广大农村普及高中阶段教育走出了一条捷径。据统计，2006年全市中职学生有1.2万人参与了工学结合，共创造了8000多万元的收益，其中有14所学校3000多名学生参加了半工半读，获得了2000多万元的劳动补贴，既有效地减轻了学生的家庭经济

7、负担，又使学生增加了见识阅历，增长了知识和才干。2.各职业学校积极调整办学思路，优化专业设置和课程设置，在市场条件下定位人才培养目标。惠州商业学校的人才培养目标定位为“工科背景、商科能力、IT思维、人文精神”，惠州工业科技学校的办学宗旨是“为惠州制造服务”，惠州外贸学校的育人目标是培养“合格+特长”的现代职业技术人才，惠州西湖职校要求学生“学做统一、实践第一”，惠州旅游学校强化学生的社会实践，惠州理工职校积极实现“学中有工，工中有学”。3.各学校在教育理论和教学实践上都取得了一定的突破。商业学校形成了依次进行专业认知、职业体验、生产训练和毕业实习的工学结合“四环模式”理论。工业科技学校形成了职

8、业技能培养的“一个中心、三个前移、三个创新”理论。各学校都有一定的突破。4.形成了形式各样的工学结合模式。大部分中职学校都实行了顶岗一年预就业模式。以西湖职校为代表的前校后厂模式。轮换式半工半读。如惠阳职校的“单周上课、双周做工”，理工职校的“学校半年、企业半年”，日升昌职校的“三月上课，三月顶岗”。节假日顶岗。如旅游学校学生节假日做兼职导游，成功职校、惠阳职校学生在酒店兼职，西湖职校学生在农庄兼职等。课室设在厂区定点培养。如商业学校、博罗中专与侨兴集团合作，工业科技学校、理工职校分别与宏伍集团合作，外贸学校与直昌公司合作，把课室开在工厂。又如农业学校与各县（区）农业局合作，对企业在岗工人进行

9、培训。企业冠名订单培养。学校按照企业的用人标准和要求组织招生和教学，为企业量身定做技能人才。5.诞生了一大批半工半读品牌班。如外贸学校的“直昌班”，工业科技学校的“诚信班”，旅游学校的“康帝班”，商业学校的“侨兴班”， 理工职校的“高铭班”，惠东职中的“志力班”，惠阳职校的“裕华班”等。6.建立了一大批稳定的实习就业基地。一大批素质较好，有一定技能的学生到企业顶岗，有效缓解企业因“招工难”、“技工荒”而产生的用工难题，保证了企业正常生产，每年全市近八成的毕业生进入企业顶岗实习，各职业学校均与一批企业形成稳定的合作关系，企业还在毕业生中优先录用优秀学生进行技能人才储备，学校因此建立了一大批实习就

10、业基地。7.通过工学结合锻炼，一大批优秀的学生脱颖而出。如外贸学校有4名学生，在直昌公司的第一学期就被提拔为生产线组长。如西湖职校的10多名毕业生分别上海、深圳等发达城市任开发经理、工程经理，有的还在德赛、日菱电梯等知名企业任人事经理、技术经理。也有一些学生毕业后选择了自主创业，如商业学校近三年内先后有10多位毕业生创业，其中一些已有一定规模。这些曾经因交不起学费而面临缀学的学生，一个个从工学结合中受益，从中职学校毕业走上社会，参与经济建设，逐步实现了人生的价值和理想。（三）创新人才培养模式作用重大，效果明显几年的实践证明，实行工学结合模式，是社会经济发展对职业教育的外在要求，也是职业学校改革

11、与发展的内在需要。1.提高了学生的职业能力和素质。学生通过校内学习具备了一定的专业理论知识和专业技能基本功，到企业参加顶岗实习后，不仅迅速提升了操作技能，还增强了质量意识、工时观念和效益观念，提高了学生适应企业生产的综合能力和素质。2.促进了职教扶贫。半工半读帮助大量农村初中贫困毕业生升学，成为大规模扶助农村初中毕业生升学就业的主要措施。3.增强了中职教育的吸引力。工学结合帮助广大初中毕业生实现上学梦想，甚至零缴费就读职业教育，不但解决学生学杂费、生活费，甚至还可以补贴家庭，为农村家庭子女铺就了一条成才、脱贫、致富之路。4.加速普及农村高中阶段教育。普及高中阶段教育关键在农村，难点也在农村。职

12、业教育推行工学结合、半工半读，能够有效地减轻学生经济负担，农村初中毕业生涌向职业学校，促进我市高中阶段教育快速发展。5.优化了专业设置。通过直接接触企业生产实际，使学校明确了企业对专业人才的需求状况和技术要求，从而使专业设置、课程设置、教学内容更具有针对性和适用性。6.有利于学校“双师型”教师的培养。通过“师傅进课堂”、“教师进工厂”、“学生上真岗”的教学方式，使教师们特别是专业课教师产生了危机感，加速提升自己的专业技能水平，教师队伍的整体综合素质得到了全面的提高。7.放大了学校的办学能力。由于推进工学结合，使学校的校舍资源、设备资源、师资资源等得到充分的利用，同时也实现了企业的先进设施设备和

13、技术资源为我所用，变一为二，降低了办学成本，提高了使用效率，无形中扩大了学校的容量和办学能力。8.为企业提供了现实劳动力。由于充实了企业的生产力量，缓解了当前企业技术工人紧缺的状况，实现了校企“双赢”局面，推动了企业参与职业教育的热情，使教育部门一头热变成各行业、企业齐抓共管，让育人、用人两张皮变成企业、学校一条心。9.实现了理论本位向技能本位观念的转移。传统教学模式重理论轻技能，重课堂轻实践，自从推进工学结合后，教师的教学理念和学生的学习方式产生了根本变化，学生的兴趣转移到专业技能的学习和掌握，人人都想成为技术能手。10.拉动了学校的就业和招生。通过工学结合，学生的职业技能、职业操守和职业道

14、德等方面能够与企业实现零距离对接，用人单位录之能用，用之放心，同时因建立了多个稳定的校外实习就业基地，为学生疏通了多种就业渠道，使我市毕业生就业率年年超过95%。毕业生的就业渠道畅通，反过来又拉动了招生。（四）实践工学结合的基本经验1.转变观念，知难而上是推进工学结合的前提。工学结合、半工半读是一种新的人才培养模式，它没有很多经验提供我们借鉴，工学结合中的教学、实训、管理等工作需要我们重新去探索和建立，这需要我们要投入大量的时间和精力，大量的人力、物力和财力，在目前资源短缺的情况下，确实面临很大的挑战。在现有的条件下，需要我们转变观念，树立克服困难、迎难而上的信心，勇于创新，勇于开拓实践。2.

15、选准选好企业是推进半工半读的关键。工学结合人才培养模式是以校企合作为基础和前提，因此选准选好企业是推进半工半读的关键。有的学校工学结合能顺利推进，除了全体师生的共同努力外，还与选择用工需求稳定、管理规范、实力雄厚的企业有很大的关系。如诚信电子厂、侨兴集团等，接纳了多所学校的学生，他们注重改善学生生活和工作环境，给予充分的关怀，学生在学习技能的同时，对企业也有了较深的归属感，因而能顺利开展。3.实现企业、学校、学生共赢是推进工学结合的动力。使学校、企业双方都取得长足的发展，使经济困难学生顺利完成学业并逐渐脱贫致富，这是工学结合的初衷和目标，只有实现互利共赢，工学结合才有持续发展的动力。从工学结合

16、的实践情况看，这种人才培养新模式效果良好，受到了各方面的欢迎，大家认为工学结合有“四赢”作用：政府没免学费一分钱，家庭不交学费一分钱，学校学费不减一分钱，企业不增加开支一分钱能用到好工人，实现了学生满意、家长满意、学校满意、企业满意。4.校企配合，规范管理是推进工学结合的保障。工学结合、半工半读打破了传统的人才培养模式，原有的学校管理制度、办法已不再适应新的要求，如何在学校、企业两种环境下管理好学生，是我们面临的新问题。只有校企密切配合，做好充分的准备，建章立制，完善管理网络，责任到人，每天有记载，每周有考核，每月有评估，规范管理，才能保障工学结合顺利推进。三、进一步推进工学结合的几点要求我市

17、各职业学校率先推行工学结合、半工半读，不但推动我市职业教育得到飞跃的发展，而且在创新培养人才模式上积累了丰富的经验，随着广东省创新人才培养模式现场会的召开，全省职业教育全面推进工学结合人才培养模式的号角吹响了，为了更好地贯彻省现场会精神，进一步推动我市职业教育的改革和发展，今年开始，我市启动“职教扶贫万家培星计划”，要求我们继续坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以技能为核心、以素质教育为根本”的职教办学思想，进一步创新人才培养模式，全力推进中职学校的工学结合和半工半读，具体要做到如下方面：（一）围绕人才培养目标，转变观念，适应新形势树立全面发展的人才观，使学生各方面素质都能获得正常、健全、和谐

18、的发展，不仅要具备较高的文化素质、技能素质，还应具备较高的道德素质、思想素质、心理素质和身体素质。这是工学结合新形势下人才培养的目标，既是时代的需要，也是学生走向社会后自我发展的需要。要实现这一目标，必须做到7个转变：在专业设置上，从校内决策转向校企共建；在学习制度上，从“学校是核心，全日制是主体”转向“校企合作，弹性学制”；在教学内容上，从理论为主转向行动导向、职业导向；在证书制度上，从“学历证书”转向“一凭多证”；在教学评估上，从“重知识考试”转向“重就业能力、重社会评价”；在学习方法上，从“教室学习、书本学习”转向“多地点、多纬度学习”；在师资培养上，从“知识理论型”转向“四维师资型”。

19、（二）深化教育教学改革，在学生专业知识、技能和职业素养等方面积极创新培养模式和方法进一步深化教育教学改革，不断创新人才培养模式，关键是建立以技能训练为核心、强化实践教学环节的新教学体系，实现传授职业知识、培养职业技能、塑造职业道德“三位一体”。一是要改革教学模式，主动适应和配合企业的生产需要，把教学活动与生产实践紧密结合起来，实行灵活机动的教学形式。二是要改革教学内容，注重专业知识、专业技能的培养，科学编制校本教材，侧重提高学生的岗位能力、就业能力和创业能力。要抓好以诚信、敬业为重点的职业道德教育，加强职业指导，培养学生正确的就业观和劳动观。要对学生开展劳动纪律、生产操作、服务规范等方面的教育

20、，增强学生自我管理的能力，培养健全学生的职业素质。三要改革教学方法，创新有利于培养训练学生技能、职业素养和职业能力的教学方法，把学生在校学习与岗位锻炼有机结合起来，激发学生的热情和兴趣。四是要优化课程，保证学时。要合理设置课程，调整课时比例适度，简化文化理论课，整合专业课，加强职业技能训练。要按照省的要求，保证18002000课时教学量，让学生学到必要的文化理论和专业知识；学生在企业顶岗实习期间，在安排生产任务的同时，还应安排200240课时的岗位技能操作培训。要积极推行弹性学制和学分制，建立“学分银行”，允许学生分阶段半工半读完成学业。学生在企业顶岗实习完整一学期，按毕业总学分的1/6计入学

21、分。（三）规范操作，强化管理，确保抓出成效一是学校要妥善选择企业，规范合作。要安排学生到生产技术先进、管理严格、经营规范、社会声誉好的大中型企业顶岗实习。学校要与企业加强协商，签订有关顶岗实习的协议，明确双方的权利、义务和责任，建立协商机制，共同研制实习计划，制订管理办法，严格执行，认真落实。二是校企双方要加强学生安全教育和安全管理工作。要高度重视学生工学结合、半工半读活动的安全，有针对性地开展学生安全教育和安全管理工作，防范事故发生。要加强对学生生产安全、自救自护和心理健康等方面的教育，提高学生自我保护能力，保障学生的各项合法权益。三是要切实加强对工学结合、半工半读的领导和管理。各县区教育行政部门要加强对中职学校开展工学结合活动的管理、服务以及督查工作，协调相关单位和部门采取措施保障学校、学生权益，共同构建充满活力、富有效率、互利共赢的产学合作、校企合作新机制。要吸取以前管理松散，与企业联系松散的