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文档简介

1、西关小学语文导学案设计(2)导学设计单授课班 级115学科语文内容人类的老师课时2主备授课 时间1任课杨晓玲三维 目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，3.培养自己对科学研究的兴趣。教学 重点弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问 题。教学 难点通过本课学习，调动学生对自然界生物的研究兴趣二刖课准导学流程问题 呈现1学生在预习课上经小组讨论解决不了的问题交流 解惑一、复习导入。1、课文的层次划分。2、 课文哪些自然段讲了人类的 老师”是谁？为什么生物是人类 的老 师”二、研读课文，品味语言1、

2、让学生选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个老师”事例，认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。2、小组研读：(1)读了第三自然段段，你知道了什么？用科学家从得到启示，发明了。人们模仿造出了。两个句式中一句把这一段的主要内容说清楚。（2 ）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（3 ）人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于 发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的一一（4）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？3、投影蜻蜓的图片，解释蜻蜓原理。4、指导朗读5、小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓

3、等昆虫学习， 最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是（具体 介绍）。学生再读，体会这样描写的好处！阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。是一种再创造，它带有 强烈的个性特征。阅读要尊重学生的主体意识，让学生有选择性的自主 感受，从而构成具有生命力和创造力的教学过程。让学生从小学会用自 己的头脑去看问题，学生对文章充满神秘感好奇感，鼓励学生读出自己 的东西。】三、拓展延伸1、在广大生物界中，谁还能称得上人类的 老师”呢？2、（ 1）学了这篇课文，你们有什么感想呢？想干什么？（2）看来大家对哪些生物是人类的老师已发生了兴趣，为了让大家得到更多关于这方面的知识，课外去寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童 科普读物。课后拓展不但培养学生的兴趣，更培养学生的搜集信息能力、交流能力、 观察能力、动手实践能力，同时促进了多种教学资源的利用，这样就能 做到以学

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