3.1一元一次方程教学反思

1、一元一次方程教学反思本节课是人教版七年级上册第三章第一节的内容， 主要的教学目标是使学生 了解什么是方程， 什么是一元一次方程； 体会字母表示数的好处， 体会从算式到 方程是数学的一大进步； 会将实际问题抽象为数学问题， 通过找相等关系列方程 解决问题。一、成功之处反思这节课有以下几点成功：1.能紧扣课本安排意图， 进行 情景创设， 由情景导入新课， 慢慢进入本 节课的主题。从而揭示课题一一从算式到方程，让学生通过活动体会到有些问题 用算术方法比用方程难，从而在思想上构建方程思想。2.课堂结构完整，任务基本完成。本节课要解决三个知识点，什么是方程，一元一次方程的概念，会检验一个数是不是方程的解

2、。完成的都比较好。3很好的把握教学重难点，引导到位。本节课的教学从始至终， 教师都是面带笑容地与学生进行互动， 让学生充分 发表自己的看法， 及时给学生鼓励与肯定， 消除学生由小学升入初中因环境变化 而引起的心里障碍，激活学生的思维，保持学生参与课堂学习的积极性。二、不足之处 教学容量偏大，以致没有充分的时间引导学生对如何找相等关系进行总结归 纳。本节课在引出一元一次方程的概念以后， 设计了一组判断题对一元一次方程 的概念进行辨析。 课后我想到这节课的难点是如何找相等关系列方程， 应该淡化 概念，如果删去这道练习题就可以让学生有更充分的时间去总结归纳找相等关系 的方法，从而突破本节课的难点对学

3、生情况不够熟悉。 因为本节课是初一学生入学后一个月进行的， 所以 我对许多学生还叫不出名字， 虽然课堂上可以用手指着某某同学回答问题， 但是 课后仔细想来，做好中小学数学教学的衔接工作不仅仅是教学内容设计上的衔 接，而应该是多方位的衔接，其中就包括教师应尽快了解、熟悉学生，这样可以 帮助消除学生刚升入初中的许多不适应。总之，初一学生刚刚进入初中阶段，正是小学过渡到中学学习的重要阶段， 正是把固守小学算术的思维定式以及狭隘的思路扭转过来的重要时期， 要重点对 学生思想方法进行指导， 在学生解题时出现思路不清， 逻辑混乱时， 要重点对解 法，写法，进行指导，把学生机械性记忆逐步转变为理解性记忆，进

4、而推进学生 数学素养的培养。教学反思启发学生去思考， 引导学生去探究， 使学生在一定的条件下， 经过自身 的学习活动，把新的知识纳人原有的认知结构，进行重组、整合，构建新的认知 结构这就是建构主义的教学观 本教学设计在这方面力求得到体现 另外还体 现了以下几个特点：1符合学生的认知规律 本设计以学生身边的数学问题引人， 然后采用先尝 试的方法学习例1的内容对于概念的建立采用从具体到抽象、 从理论到实践的 过程，对于方法的探索采用从特殊到一般的思想、2体现了自主学习、 合作交流的新课程理念 对于例题的处理， 改变了传 统的教学模式， 采用了“尝试交流讲评讨论”的方式， 充分发挥学生的主 体性、参

5、与性 对于用估算的方法求方程的解时， 同样采用了“尝试发现归 纳”的方式3重视算法算理的渗透也是新课程的一个特点 本设计一开始就让学生用两种不同的方式来表示同一个量， 在一步一步的学习中， 逐步体现“列方程就是 用两种不同的方式来表示同一个量”的观点 在用估算的方法求方程的解时， 体 现了用具体的数值代入检验的方法一元一次方程的应用路程问题教学反思 一元一次方程的应用是数学教学中的一个重点， 而对于学生来说 却是学习的一个难点。 在教学中应如何突出重点， 特别是突破学生学习的点， 一 直以来是我们数学教师不断研究和探讨的问题。本节课研究的是行程问题， 是学生最难解决的一类应用题， 教材上只安排

6、了 一道例题（环形跑道中的追及问题） ，我根据教学的需要对教材进行了适当的加 工和处理，搭了一些台阶，增加了几道例题，由直线上的相遇问题、追及问题，到环形跑道上的相遇问题、追及问题，由浅入深，层层递进。分析寻找行程问题 中的等量关系是本节课的难点，为此在教学过程中我设计了两种不同的分析方 法，一种是画图分析，另一种是列表分析，这样可以帮助学生寻找等量关系，从 而列出方程，学生在这样的思路的引导下，逐渐掌握解决行程问题的方法。反思本节课的教学，有很多地方需要改进：1在本节课的教学中，我始终把分析问题、寻找等量关系作为重点来进行 教学，不断地对学生加以引导、启发，努力使学生理解、掌握解题的基本思路

7、和 方法。我在上课的过程中由于太注重启发引导， 却忽视了学生的活动和交流， 没 有放手让学生自己去探究、 去发现， 使他们没有机会进行自主探索。 而是一味地 引导、启发，虽然在我的启发下学生也能自己解决问题，但如果让他们自己分析，相互探讨，哪怕是错了再进行纠正，学生对知识的掌握会更牢固。比如例题 的第一问在我的启发下学生能正确地列出方程， 此时第二问第三问应该尝试让学 生自己画图分析，应该培养学生的画图能力，而我却代劳帮他们把分析图画好， 由于分析图非常直观， 学生很容易就列出方程了。 其实解决这类问题的关键是要 会画图，如果不会画图， 那么解决问题就比较困难， 我没有刻意去培养学生这方 面的

8、能力， 这是本节课的一大遗憾。 在以后的教学中我要注重对学生这方面能力 的培养，让学生逐渐掌握分析问题的方法， 从而达到解决问题的目的。 这使我深 刻体会到：课前备课时除了要认真研究教材设计好教学内容外，一定要研究学生， 研究教学方法与手段， 创设情景让学生主动参与、 自主探索， 真正促进师生的共 同发展。2在课件制作的过程中，我深深地感受到自己这方面水平的欠缺，在分析 环形跑道的问题中， 我多次尝试制作动态的模拟跑步的过程， 但都没有成功， 无 奈只能用一张简单的两个人在环形跑道上跑步的图片来进行分析，学生凭着想象 分析找出题中的等量关系。虽然大部分同学也能理解， 能正确列出方程， 但也有 部分同学不理解， 如果在制作课件时去请教其他老师解决这个问题的话， 对这个 问题的分析和理解肯定大有帮助。3在本节课的教学中我以师生共同探究为主线进行了教学，课堂上大部分 学生积极参与，表现出学习的欲望和热情， 但还有一部分同学学习的积极性不高， 可能是课堂对他缺乏吸引力， 这是值得我深思的， 通过本节课， 我对怎样激发学 生的学习兴趣， 让学生的思维动起来有了更深刻的体会。 在今后的教学中， 我要 努力给学生充分的思考交流的时间， 鼓励学生提出有价值的问题， 抓住他们思维 的