第三单元.第五章、第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气

1、第一节第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气光合作用吸收二氧化碳释放氧气第三单元生物圈中的绿色植物第三单元生物圈中的绿色植物1.知识目标：知识目标：探究光合作用的产物、原料、条件；归纳探究光合作用的产物、原料、条件；归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的应光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的应用。用。2.能力目标：能力目标：通过实验让学生学会独立设计并完成本章通过实验让学生学会独立设计并完成本章的探究活动。的探究活动。3.情感态度和价值观目标：情感态度和价值观目标：培养不断探究新知识的精神培养不断探究新知识的精神及同学之间的合作精神，养成实事求是的科学态度。及同学之间的合作

2、精神，养成实事求是的科学态度。4.教学重点：教学重点：光合作用的实质、光合作用在农业上的应光合作用的实质、光合作用在农业上的应用。用。5.教学难点：教学难点：探究实验的过程。探究实验的过程。教学目标：教学目标：柳树增重柳树增重8080多千克多千克. .土壤仅仅减少土壤仅仅减少100100克克P121面面想一想，议一议想一想，议一议 比利时科学家海尔蒙特曾经做过一个著名的实验比利时科学家海尔蒙特曾经做过一个著名的实验, ,他把一棵他把一棵2.52.5千克的柳树苗种在木桶里千克的柳树苗种在木桶里, ,每天用雨水浇灌。每天用雨水浇灌。5 5年后年后, ,柳树质量增柳树质量增加了加了8080千克千克,

3、 ,而土壤只减少了不到而土壤只减少了不到100100克克。海尔蒙特认为这是因为。海尔蒙特认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量无机盐外柳树除吸收了土壤中少量无机盐外, ,还吸收了大量的水还吸收了大量的水, ,水是合成水是合成柳树体内有机物的原料。想一想柳树体内有机物的原料。想一想, ,他是否忽略了其他因素呢？他是否忽略了其他因素呢？他忽略了空气的作用。忽略了空气中的气体可他忽略了空气的作用。忽略了空气中的气体可能通过叶片的气孔进入细胞参与光合作用。能通过叶片的气孔进入细胞参与光合作用。五年后五年后是什么物质使柳树增重了呢？是什么物质使柳树增重了呢？ 水、无机盐和有机物水、无机盐和有机物一、光合作用

4、利用二氧化碳作为原料普利斯特利得出的结论：普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼或动物呼吸而变得污浊的空气吸而变得污浊的空气科学实验证明：蜡烛燃烧和动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外，除水以外，二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。绿色植物绿色植物小白鼠小白鼠 （或蜡烛）（或蜡烛）氧气氧气二氧化碳二氧化碳提出问题：提出问题：做出假设：做出假设：制定方案：制定方案：两个玻璃皿、两个广口瓶、两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水、条、氢氧化钠溶液、清水、实验

5、提示：实验提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。（可使用少许作用。（可使用少许2525氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳吸收）使空气中的二氧化碳吸收）注意：氢氧注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。甲甲乙乙氢氧化钠溶液氢氧化钠溶液安装装置安装装置暗处理暗处理光照光照脱色脱色漂洗漂洗加碘液加碘液观察观察预测结果预测结果小组讨论：小组讨论：1、应选择什么作为该实验的变量？、应选择什么作为该实验的变量？二氧化碳二氧化碳2、除这个变量外，其它条件应怎样？、除这个变量外，其它条件应怎样？相同相同 甲甲乙乙氢

6、氧化钠溶液氢氧化钠溶液圆圈内圆圈内的叶片就没的叶片就没有水供应了有水供应了光合作用还需要水圆圈内的叶圆圈内的叶片也不能进片也不能进行光合作用行光合作用用刀片切割叶脉用刀片切割叶脉滴加碘液变蓝滴加碘液变蓝滴加碘液不变蓝滴加碘液不变蓝二、光合作用还能产生氧气二、光合作用还能产生氧气实验结论：光合作用还产生实验结论：光合作用还产生氧气氧气。阅读课本阅读课本P123P123演示实验演示实验注意观察：注意观察：1.1.实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？2.2.实验装置中快熄灭的卫生香伸进管口后是否复燃？实验装置中快熄灭的卫生香伸进管口后是否复燃？放出了气泡。放出了气泡。

7、 快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。来，说明释放的气体是氧气。光合作用的概念：光合作用的概念： 绿色植物通过绿色植物通过叶绿体叶绿体，利用，利用光光能能，把，把二氧化碳二氧化碳和和水水转化成储存着能量的转化成储存着能量的有机物有机物（如（如淀粉），并且释放出淀粉），并且释放出氧气氧气的过程。的过程。1、光合作用的表达式：、光合作用的表达式：2、光合作用的原料：光合作用的原料：3、光合作用的场所：光合作用的场所：4、光合作用的条件：光合作用的条件：5、光合作用的产物：光合作用的产物：6、光合作用的实质：光合作用的实质

8、：叶绿体叶绿体氧气、有机物。氧气、有机物。水、二氧化碳水、二氧化碳。光能光能制造有机物，储存能量。制造有机物，储存能量。光合作用的意义：光合作用的意义：1 1、满足自身生长、发育、繁殖的需要。、满足自身生长、发育、繁殖的需要。2 2、氧气和食物来源。、氧气和食物来源。3 3、维持生物圈的碳、维持生物圈的碳- -氧平衡。氧平衡。 三、光合作用在农业生产上的应用三、光合作用在农业生产上的应用充分利用光照、提高产量充分利用光照、提高产量合理密植合理密植种植过稀种植过稀种植过密种植过密种植过稀种植过稀：没有充分利用光照而造成：没有充分利用光照而造成浪费浪费；种植过密种植过密：叶片互相遮挡而：叶片互相遮

9、挡而影响影响植物的植物的光合作用光合作用。间种间种一般把几种作物同时期播种的叫间种一般把几种作物同时期播种的叫间种套种套种一般把几种作物不同时期播种的叫套种一般把几种作物不同时期播种的叫套种水稻水稻蚕豆蚕豆轮种轮种轮种轮种是指前后两季种植不同的作物或是指前后两季种植不同的作物或相邻两年内种植不同的复种方式。相邻两年内种植不同的复种方式。 试管与灯的距离（厘米）试管与灯的距离（厘米） 每分产生的气泡数（个）每分产生的气泡数（个）1020304060251051、植物离光源越近，产生的气泡越多、植物离光源越近，产生的气泡越多因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡因为气泡是植物进行光合作用产生的，气

10、泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：论：光照越强，光合作用越强光照越强，光合作用越强2、没有气泡冒出、没有气泡冒出(P125页页)光合作用光合作用条件：条件：产物：产物：二氧化碳、水二氧化碳、水光光场所：场所：叶绿体叶绿体有机物（储存能量）、氧气有机物（储存能量）、氧气物质转变：物质转变：能量转化：能量转化：二氧化碳和水二氧化碳和水 有机物有机物光能光能 化学能化学能反应式反应式: : 光能光能 叶绿体叶绿体光合作的应用：合理密植光合作的应用：合理密植二氧化碳浓度越高，二氧化碳浓度越高，光合作用越强；光照光合作用越强；光照强度越大，光合作用强度越大

11、，光合作用越强。越强。原料：原料：课堂小结课堂小结1 1、判断、判断（1 1）光合作用的原料是水和二氧化碳。（）光合作用的原料是水和二氧化碳。（ ）（2 2）植物的每个细胞都能进行光合作用。（）植物的每个细胞都能进行光合作用。（ ）（3 3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。（能量全部释放出来。（ ）（4 4）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光照，又不）合理密植可以保证作物的叶子都能充分地接受光照，又不互相遮挡。（互相遮挡。（ ）2 2、请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所和产物。、请用恰当的

12、形式总结光合作用的原料、条件、场所和产物。3 3、课本、课本P126P126图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓度的一图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？目的目的: :增加二氧化碳浓度增加二氧化碳浓度, ,促进光合作用，提高农作物产量。促进光合作用，提高农作物产量。原理：原理：增加反应物，促进绿色植物的光合作用，增加生成物增加反应物，促进绿色植物的光合作用，增加生成物原料：水、二氧化碳；条件：光能；场所：叶绿体；原料：水、二氧化碳；条件：光能；场所：叶绿体；产物：氧气、有机物。产物

13、：氧气、有机物。P126面面练习练习4题答案、应是两组一样的实验装置，其中A组放置氢氧化纳溶液，B组不放置氢氧化纳溶液；两组均进行“饥饿”处理，“红色安全灯”应改为“绿色安全灯”两组同时照光；两组进行相同的处理，“水浴加热”应为“隔水加热”；两组进行相同的处理，“葡萄糖”应为“淀粉”。1 1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（、进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ）A A二氧化碳二氧化碳 B B水水 C C高温高温 D D光光2 2、植物光合作用的实质是（、植物光合作用的实质是（ ）A A合成有机物，释放能量合成有机物，释放能量B B合成有机物，贮存能量合成有机物，贮存能量C C分

14、解有机物，贮存能量分解有机物，贮存能量D D分解有机物，释放能量分解有机物，释放能量3 3、要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采、要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（取的措施是（ ）A A多盖高楼，居住在高层多盖高楼，居住在高层 B B扩大居住面积扩大居住面积C C美化环境美化环境 D D多植草坪多种树多植草坪多种树CDB课堂练习课堂练习4、某实验小组试图采用下图、某实验小组试图采用下图部分实验装置来部分实验装置来探究探究“光照是光合作用的必要条件光照是光合作用的必要条件”,实验以观察倒置的实验以观察倒置的装满水的试管中有无气泡产生作为观察指标。这个实装满水的试管中有无

15、气泡产生作为观察指标。这个实验中，最简便的装置组合为（）验中，最简便的装置组合为（）A.B.C.D.B5、某学生在玻璃温室内进行植物栽培实验，为此他、某学生在玻璃温室内进行植物栽培实验，为此他对室内空气中的二氧化碳含量进行了对室内空气中的二氧化碳含量进行了24小时测定，下小时测定，下图曲线能正确表示其测定结果的是（图曲线能正确表示其测定结果的是（）（横坐标）（横坐标为日时间，纵坐标为二氧化碳浓度）为日时间，纵坐标为二氧化碳浓度）C6、下图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色、下图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的装置，乙和丙是另外两个装置。通植物释放出来的装置，乙和丙是另外

16、两个装置。通常可作为甲的对照实验装置的是（常可作为甲的对照实验装置的是（）。）。A.只有乙只有乙B.只有丙只有丙C.乙和丙乙和丙D.只有甲只有甲B8 8、在、在“检验光合作用释放的气体检验光合作用释放的气体”的实验中，使的实验中，使带火星的木条猛烈燃烧的是带火星的木条猛烈燃烧的是( )( ). .氧气氧气 . .二氧化碳二氧化碳. .氧气和二氧化碳氧气和二氧化碳 . .氮气氮气7 7、下列哪一项不是光合作用的意义（、下列哪一项不是光合作用的意义（ ）A.A.为动植物和人提供营养和食物来源为动植物和人提供营养和食物来源B.B.为动植物和人提供能量来源为动植物和人提供能量来源C.C.为动植物和人提

17、供呼吸需要的氧气来源为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源D.D.为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源DA9、大气中的氧气没有因人和动物的呼吸而减少、大气中的氧气没有因人和动物的呼吸而减少,是由是由于（）于（）A.光合作用的结果光合作用的结果B.呼吸作用的结果呼吸作用的结果C.大气中氧含量增加的结果大气中氧含量增加的结果D.氧气大量消耗的结果氧气大量消耗的结果A10、合理密植有助于提高农作物单位面积的产量、合理密植有助于提高农作物单位面积的产量,其其主要原因是（）主要原因是（）A.充分利用了土壤肥力充分利用了土壤肥力B.充分利用了土壤水分充分利用了土壤水分C.充分利用了阳光充分利用了