三年级科学水生植物教案(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上教学基本信息课题第一单元 水生植物国家课程/地方课程/校本课程国家课程学科小学科学学段： 小学中学段年级三年级学习领域生命科学教材书名：义务教育教科书科学二年级上册 出版社：人教育科学出版社教师基本信息姓名潘菲学校北京市二十一世纪国际学校小学部电话邮箱指导思想与理论依据本课依据义务教育科学课程标准为指导思想。课程标准中指出“为了培养学生的科学素养，教师要为学生提供多样化的学习机会”。引导学生学会观察和记录，并从观察现象中发现问题。引导学生科学探究，提高对科学的学习兴趣。教学背景分析 不同的环境中生存的植物形态是不同的，植物都会适应生存的环境。水生环境和陆生环境是两种非

2、常典型的生存环境。对植物来说，水生环境下的生存需要有相应的形态结构，这也就显示了植物的多样性。 多样性是植物的个体独特面貌的体现，多样性背后仍然蕴含植物具有生命体的共同特征。本课的设计仍然围绕生命体这个核心概念展开。 相比较陆生植物而言，学生对水生植物的认识更少，因此需要认识几种常见的水生植物，让后对其中的一两种水生植物进行细致观察，了解它们的形态结构，探索水生植物能够浮在水面的秘密，这对学生认识水生植物、扩大学生的知识面很有好处。 教科书设计了四个活动，一是认识常见的水生植物；二是观察两种水生植物并用简图画下来；三是探究水葫芦能浮在水面上的秘密；最后是总结水葫芦和金鱼藻的相同和不同，这些总结

3、的共同特点都指向本单元的核心概念：生命体的特征。教学准备：为学生准备：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻；一个水槽，一张记录纸。 教师准备：课件。 教学目标科学概念目标：1、 水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。2、 水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。过程与方法：1、 用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂韦恩图的表达方式。2、 在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。情感、态度、价值观：1、 培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。教学重点水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。教学

4、难点水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。教学流程示意图导入观察、记录提问汇报总结教学过程教学环节教师活动学生活动设置意图时间安排一认识常见的水生植物： 师： 同学们什么是水生植物呢？你认识哪些水生植物呢？它们都叫什么名字呢？它们分别有什么特征？学：根据老师的安排，回答问题，并说出每种小草的名称。用旧知识引出新知识，吸引学生的注意力和好奇心。22分钟二、观察水葫芦和金鱼藻，探究水葫芦浮在水面的秘密。师：同学们，现在我们把水葫芦和金鱼藻这两种植物种在水里，观察它们在水中的样子，并用简图把水葫芦和金鱼藻的样子画下来。画完之后交流，交流的过程中要把握两种水草的形态特点。师：水葫芦为什

5、么会浮在水面上？ 学：根据老师的教学安排完成小组活动。学生汇报观察结果。 引导学生学会观察和记录8分钟三、研究水葫芦的叶柄师：小组讨论，水葫芦叶柄里面是什么？操作：用小刀剖开叶柄观察里面的结构，并说说其中的道理。剖开水花生的茎，看看里面是什么结构。 学：完成记录单鼓励学生观察、探索，引发学生思考5分钟四、总结：水葫芦和金鱼藻的相同点 师：把水葫芦和金鱼藻的相同的不同点进行讨论。学：完成作业单通过总结让学生进一步认识树的相同之处和不同之处。15分钟教学拓展思考：板书设计观察树树的相同之处 它们都长在泥土里都需要阳光、水都有树干、树皮都有树叶、果实树的不同之处树冠有大小树干有粗细有得树皮光滑，有的粗糙。结的果实不一样