后续研习教学设计——《山村》教学设计

1、山村教学设计 （教育科学出版社课程标准实验教科书一年级上册）松北区王东瑞【摘要】一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。【关键词】十个数字【教材分析】山村是教科版小学语文第一册识字一中的第一课，这部分是以山村这首诗作为识字材料，要求通过熟读古诗进行识字，这首诗把从一到十表示数目的十个字同小路，烟村，亭台，鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽恬静的山村风景画，这是学生入学以来第一次接触古诗，这首小诗描绘景物错落有致，十个数字按从少到多的顺序，自然和谐地融于山村的美好意境之中有趣的数字诗。 教材地位及作用山村是教科版小学语文第一册识字一中的第一课，这部分是以山村这首诗作为识字材料，要求通过熟

2、读古诗进行识字。1. 教学目标1、有感情地朗读古诗，体会诗中得意境培养学生对山村美景的喜爱之情。 2、认识“山、村、台、九、枝、四、五、六、七、十”10个字，会写“四、五、六、七、十”5个字。 3、学习基本笔画竖弯，掌握先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下的笔顺规则4、培养学生良好的识字、写字习惯。2. 教学重点、难点会写本课5个生字，掌握笔顺规则【学情分析本班有45名学生，22名男生，23名女生，孩子们刚刚进入一年级，这是本册教材的第一节识字课，大多数学生识字量较多，但写字能力较差，不能够认真观察，分析字形，个别学生不能掌握正确的写字笔顺规则。【教学策略】 自主探究【教学过程】 一、趣味导

3、入,激发兴趣。1、师：小朋友们，喜欢猜谜语么？今天上课老师给大家带来了一个谜语，看看谁能又快有准的猜出来，注意听老师要开始了，请看屏幕（课件一）师读生猜师：这节课我们要学一首同这个谜语有相同特点的古诗，今天我们共同进入 山村2、师板书课题二、 趣味识字，快乐认读1、请同学们看屏幕 听老师读一遍这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读？（请举手的学生模仿着跟着读）2、下面请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相举起大拇哥夸夸他。3、指名读一读。4、在大家读诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？带拼音读、去掉拼音读、打乱顺序读等。5、去掉拼音再读

4、古诗 谁觉得自己读的好，想读给大家听？ 6、（指名23人读）谁来说一说他们读的怎么样？7、请同学们看看古诗，老师发现这首诗有一个很有趣的特点？你们发现了么？ 8、下面我们就学习写这其中的五个汉字。三、指导书写、学习写字。1、学写“四”字，请同学们观察：里面的竖弯带钩么？（课件演示笔顺过程）师范写，教授“先外后内再封口”生练习书写，评议纠错，反馈。3、学生练习写每个笔画写三个。反馈，把学生写的拿到投影上，说一说谁写的好，说说怎么好？再写一个，同桌互相看看。4、出示：“五”。同桌互相说说“五”有几画，每一笔是什么，怎样写呢？（课件演示写的过程） 师范写 教授（先上后下）的笔顺规则学生练习写5、出示“六”请你仔细观察这个字，说说写的时候应该注意什么呢？ 师范写：撇不能写成竖或点，点不能写成竖或捺。学生自己练习写、评议。6、出示“七”：师范写，指导注意横要略斜。 学生自己练习写7、出示：“十”。指名说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上）生练习写，反馈，评议：说说他写