信管学年论文

1、1系统需求分析1.1社会需求分析对于中学的班级管理这种小型系统而言，其开发量较小、需要资金较少，并且其有利于学校全体师生和工作人员的，提高了时间的利用率，不必浪费大量的劳动力在繁琐的数字和管理上，同时也是响应国家信息化社会的要求。 1.2技术需求分析 在开发班级管理这个软件的过程中，我要用的软件主要有Powerdesigner、Microsoft SQL Server、Dreamweaver、Tomcat5.5、JDK1.5.0、Microsoft Visio 2007等。 在开发的过程中，我主要运用到的技术有：（1）使用业务流程图来表示业务的流程；（2）使用UML的用例图来描述类、用类图来表

2、示抽象出的类及其关系、用顺序图来描述类之间的活动顺序；（3）用Dreamveaver开发的过程中，用到了J2EE等技术；（4）在设计系统的数据库的时候，用了数据库的相关知识。1.3业务流程分析 我首先通过使用相关软件、网上调查等手段了解中学的组织结构、掌握了中学班级管理中相关操作、理解教师和学生需要的功能。“中学班级管理系统”主要由系统模块、教师模块和学生模块组成。（1）系统模块主要由管理员使用，负责系统初始化和对用户权限的管理，其业务流程图如图1-1所示。 （图1-1）（2）教师模块主要由教师使用，其主要负责学生成绩的登记、统计和修改工作，其业务流程如图1-2所示。 （图1-2） （图1-3

3、）（3）学生模块主要学生使用，主要负责成绩和教师资料的查询，其业务流程图如图1-3所示。1.4 UML需求分析 用例图是被称为参与者的外部用户所能观察到的系统功能的模型图，呈现了一些参与者和一些用例，以及它们之间的关系，主要用于对系统、子系统或类的功能行为进行建模。用例图展示了用例之间以及同用例参与者之间是怎样相互联系的。用例图用于对系统、子系统或类的行为进行可视化，使用户能够理解如何使用这些元素，并使开发者能够实现这些元素。而我，就用例图来分析班级管理系统的需求。而该系统包含了“管理员”、“教师”、“学生”3个角色和“班级管理”、“课程管理”、“学生管理”等用例，该用例图描述了了业务活动中的

4、各个角色以及其关系。相关的用例图和业务用例描述如下。一、系统管理员的用例图如图2-1： （图2-1）相关的业务用例描述如下：（1）管理员登陆用例描述：用例编号:1.1用例名称:管理员登陆。执行者：管理员。前置条件：设置好了配置。活动步骤：1.管理员输入自己的管理员号和密码。2.如果用户名或密码不正确，登陆不成功。3如果用户名跟密码都正确，进入班级管理系统进行操作。（2）班级管理用例描述：用例编号：1.2用例名称：班级管理。执行者：管理员。前置条件：管理员成功登陆班级系统。活动步骤：1. 输入新的班级。2. 删除和修改已有的班级信息。（3）课程管理用例描述：用例编号：1.3用例名称：课程管理。执

5、行者：管理员。前置条件：管理员成功登陆班级系统。活动步骤：1. 添加新的课程信息。2. 对已有的课程信息进行删除和修改（4）学生管理用例描述：用例编号：1.4用例名称：学生管理。执行者：管理员。前置条件：管理员登陆成功班级系统，教师已经添加相关学生。活动步骤：1.添加新的学生。2.删除或修改已有学生个人信息。（5）教师管理用例描述：用例编号：1.5用例名称：教师管理。执行者：管理员。前置条件：管理员成功登陆班级系统。活动步骤：1. 添加新的教师。2. 删除或修改已有教师的信息（6）用户管理：用例编号：1.6用例名称：用户管理。执行者：管理员。前置条件：管理员成功登陆班级系统。活动步骤：1. 添

6、加新的管理员。2. 删除或修改已有的管理员的信息。二、教师的用例图如图2-2： （图2-2）相关的用例描述如下：（1）教师登陆用例描述：用例编号：2.1用例名称：教师登陆执行者：教师前置条件：管理员已添加教师的教师号并添加到数据库中。活动步骤：1. 教师输入自己的教师号和密码。2. 如果用户名或密码不正确，登陆不成功。3. 如果用户名和密码正确，打开班级管理系统。 （2）T学生管理用例描述：用例编号：2.2用例名称：T学生管理执行者：教师前置条件：教师成功登陆班级系统。活动步骤： 1.添加新的学生。2.删除或修改已有学生个人信息。（3）T课程管理用例描述：用例编号：2.3用例名称：课程管理。执

7、行者：教师。前置条件：教师成功登陆班级系统。活动步骤：1.添加新的学生信息。2.对已有的学生信息进行删除和修改（4）登记成绩用例描述：用例编号：2.4用例名称：登记成绩执行者：教师。前置条件：教师成功班级系统。活动步骤：1.选择班级。2.选择课程。3.登记分数 。（5）修改教师个人信息用例描述：用例编号：2.5用例名称：修改教师个人信息执行者：教师。前置条件：教师成功登陆班级系统。活动步骤：1. 更改个人的密码、电话号码、联系地址、E-mail等信息将更改后的信息提交到数据库中。（6）统计成绩用例描述：用例编号：2.6用例名称：统计成绩前置条件： 教师把全班学生的各项成绩输入到系统中。活动步骤

8、：1.利用系统自动生成各学生的平均分和全班的单科排名、总分排名。（7）查询学生资料用例描述：用例编号：2.7用例名称：查询学生资料。执行者：教师前置条件：教师成功登陆班级系统。 活动步骤：1.查询学生的各项信息。三、学生的用例图如图2-3：（图2-3）相关的业务用例描述如下：（1） 学生登陆用例描述：用例编号：3.1用例名称：学生登陆。执行者：学生。 前置条件：学生注册成功。活动步骤：1. 学生输入自己的学号和密码。2. 如果学号或密码不正确，登陆不成功。3. 如果学号和密码正确，打开班级管理系统查询自己的成绩和老师的相关资料。（2） 成绩查询用例描述：用例编号：3.2用例名称：成绩查询 执行

9、者：学生。前置条件：学生成功登陆班级系统，且教师已将成绩输入到系统中。活动步骤：1.查询各门课程的成绩和排名（3） 修改学生个人信息用例描述：用例编号：3.3用例名称：修改学生个人信息。 执行者：学生。前置条件：学生成功登陆班级系统。活动步骤：1. 更改个人的密码、电话号码、联系地址、E-mail等信息。2. 将更改的个人信息提交到数据库中。（4） 查询教师信息用例描述：用例编号：3.4用例名称：查询教师信息用例描述执行者：学生。前置条件：学生成功登陆班级系统。2.系统概要设计2.1类图的分析与设计一、根据“系统需求分析”对“中学班级管理系统”的需求分析，从用例描述中抽象类并确定类之间的关系。

10、（1）首先，我从“中学班级管理系统”需求分析中用例描述的检查，抽出的初始类有：“管理员、学生、成绩、课程、课程编号、课程名称、班级编号、班级、密码、学号、E-数据库”。（2）最后，我抽象出来的类有“管理员、教师、学生、课程、成绩、班级”。（3）确定各个类之间的关系和相关类的属性。从“班级管理系统”的用例描述中抽出的动词或动词词组有：“学生管理、教师管理、课程管理、班级管理、学生的成绩、学生所属班级、教师登记分数、教师统计分数、教师修改分数”。对这些动词词组进行抽象后，得到最后的关系描述词语为“管理、属于和有”。从“班级管理系统”的用例描述中，抽象出各个类的不同属性。其中“drivername”

11、（驱动名称）和“url”（Uniform Resource Locator，即统一资源定位符），是 “管理员”、“教师”、“学生”、“班级”“课程”、“成绩”的共有属性，是用来连接数据库的。由于“管理员”、“教师”、“学生”、“班级”“课程”、“成绩”都有属性“drivername”和“url”。所以，可抽象出一个叫“common”的类，该类具有上述两个属性。于是，得出“中学班级管理系统”的带有属性和继承类图如图3-1. （图3-1）二、从需求阶段的流程、用例描述和抽取出的词组。得到的“班级管理系统”的主要行为如下。 （1）管理员登陆：将数据库中管理员的注册信息，与输入的登录信息对比，一致则登

12、陆成功；否则，提示输入的信息错误。（3）教师登陆：将数据库中教师的注册信息，与输入的登陆信息对比，一致则登陆成功；否则，提示输入的信息错误。（5）学生登陆：将数据库中学生的注册信息，与输入的登陆信息对比，一致则登陆成功；否则，提示输入的信息错误。（6）管理员信息管理：添加、删除、修改、保存管理员的信息。（7）教师信息管理：添加、删除、修改、保存教师的信息。（8）学生信息管理：添加、删除、修改、保存学生的信息。（9）班级管理：添加、删除、修改、保存班级信息。（10）课程管理：添加、删除、修改、保存课程信息。（11）成绩管理：登记、统计、更正、保存成绩。将上述对类抽象出的主要动态行为，与发送和接受

13、它们的类相结合，得到的主要类及其属性和方法如图3-2到图3-7。 （图3-2） （图3-3） （图3-4） （图3-5） （图3-6） （图3-7） 2.2 顺序图的分析与设计 这一部分，我主要是通过顺序图来描述“学生管理”、“学生个人信息管理”和“教师登记、统计成绩”，类之间的主要活动的顺序及其相关的信息传递情况。 （1）“学生管理”的顺序图如图4-1。（图4-1） （2）“学生个人信息管理”的顺序图如图4-2.（图4-2） （3）“教师登记、统计成绩”的顺序图如图4-3。（图4-3）3.系统详细设计 3.1数据库设计在这一版块，我主要是通过用SQL Serve 2000来设计数据库中的表。 （1）表“学生”如图5-1。（图5-1）（2）表“教师”如图5-2。（图5-2）（3）表