21古诗二首教案

1、2 21 1 古诗一首 教 材：冀教版小学语文三年级下册 单 元：生活哲理 板 块：教学设计 教材分析： 登鹳雀楼是唐朝诗人王之涣的名篇。这是一首登高望远诗。寥寥数语，把景色写得浩 瀚壮阔、气魄雄浑，放眼宇宙之无限，寓寄哲理之深沉。 后两句被人们看做是追求理想和崇 高境界的象征，追求更高目标、争取更好成绩的激励语， 也成为许多有志之士追求理想境界 的座右铭。 题西林壁从整体上概括地抒写自己浏览庐山时的总体印象，从中生发出一定的生活 哲理，正如一句格言所说：当局者迷，旁观者清。诗写得巧妙别致，深入浅出，充满智慧。 教学目标： 知识与技能： 11掌握 7 7 个要求会写的生字。 22初步理解诗的意

2、境及蕴涵的哲理。 33能背诵并默写这两首古诗。 过程与方法： 11学生自主识字。 22通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解。 33掌握古诗的学习方法，培养自学能力。 44想象诗的意境，培养学生的想象力和语言表达能力。 情感、态度与价值观： 初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。培养学生热爱中国悠久文化，热爱祖国河山的思想感情。 重难点分析： 理解古诗的意境是本课的重难点，主要采用读、想、议、画、写等灵活多变的教学方法， 实现师生互动、生生互动。并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维。 课前准备： 学生：查阅鹳雀楼、庐山的资料。 教师：课件。 教学过程与设计说明： 教学设计 设计说明 第一

3、课时（学习登鹳雀楼） 一、导入新课，破题质疑。 （一） 教师板书课题：登鹳雀楼。弓 1 1 导学生围绕课题说 说自己想要提出的问题和对题目的理解。 交流预设：作者登上鹳雀楼看到了怎样的景象？作者带 着怎样的感情写这首诗 （二） 学生简要介绍鹳雀楼， 并根据自身经验， 谈一谈 自己登高的经历，感受是怎样的？教师根据学生的介绍 进行适当地补充、弓 1 1 导。课件展示鹳雀楼的介绍 （三）简要介绍作者王之涣，走进课文。课件出示作 者介绍 就题目质疑， 培养学生的提问能力以 及梳理问题的能力。 激发学生的学习兴趣， 培养热爱祖国 的思想。 二、 初读古诗，整体感知。 （一）教师范读古诗登鹳雀楼 ，提示

4、学生要注意读 出诗的节奏。课件出示 白日/依山尽，黄河/入海流。 欲穷/千里目，更上/一层楼。 （一）课件出示初读要求： 11借助工具书，读准生字字音。 22自由朗读古诗，读出诗的节奏，初步理解诗句的意思。 （三）教师检查学生初读的情况。 11指名朗读古诗。 22交流学生读不懂的字词的意思。 33在理解字义的基础上，引导学生用自己的话说一说诗 句的意思。 交流预设：课件出示 第一句写一轮落日正金光夺目，在连绵起伏、苍苍莽莽 的群山西面缓缓落下，在世界的尽头渐渐隐没。第二句 写诗人面对流经楼前的滚滚黄河的滔滔大浪， 视线跟随 黄河水向远方伸展，虽不能目击黄河入海的情景，却可 以充分发挥想象， 好

5、像看见黄河一路汹涌， 气势磅礴， 流入大海。三四句写诗人欲登高望远，若想看到无穷无 尽的美丽景色，就应该不断的向上攀登，迈上更高的一 层楼。 三、 再读诗句，入境悟情。 （一） 课件出示再读诗歌要求： 11学生再读诗歌，在文中勾画出表示动作的词、表示颜 色的词、表示数量的词。 22根据诗意展开想象，把想象的景物画下来，体会作者 的情感。 3.3.小组讨论、思考这首诗蕴含的哲理。 （二） 课件出示填空题，学生填写。 1.1.诗句中表示动作的词（依、尽、入、流、目、上） 。 2.2.诗句中表示颜色的词有（白、黄）。 3.3.诗句中表示数量的词有（千里、一层） 。 （三） 展示学生的画作，学生带着感

6、情朗读诗歌。 （四） 学生交流这首诗表达的作者情感及诗中蕴含的哲 理。课件出示 交流预设：这首诗表达了诗人积极向上的进取精神、咼 瞻远瞩的博大胸襟，暗示了只有站得高才能看得远、看 得全的哲理。 四、 总结学习古诗的方法（课件出示） 。 1.1. 读出诗的节奏韵律。 2.2. 根据诗的字面意思想象诗的意境。 3.3. 体会作者的情感及古诗所蕴涵的哲理。 4.4. 有感情地朗读并背诵古诗。 教师的范读将学生带到学习古诗的 语境中。 明确学习目标，通过不同层次的朗 读，让学生理解课文内容， 培养学生 边读边思考的读书好习惯。 这首诗主要采用读、 想、 议、 画、 写等灵活多变的教学方法，实现师生 互

7、动、生生互动。恰当运用多媒体课 件激发情趣，拓展思维。 五、拓展延伸。出示课件 （一） 指导学生有感情地背诵这首诗。 （二） 根据自己对这首诗的理解，写一写 欲穷千里目， 更上一层楼”这句诗会在什么情况下使用。 第二课时（学习题西林壁） 一、 回忆上节课内容，导入新课。 （一） 背诵 登鹳雀楼 ， 思考： 这首诗蕴涵了怎样的 哲理。 （二） 交流查阅的庐山的资料， 教师展示庐山课件， 弓 1 1 导学生感受庐山的美丽风景。 （三） 教师介绍诗人苏轼。课件出示 苏轼（10371037-11011101）,字子瞻，号东坡居士，北宋大文学 家、大艺术家，在诗词、散文、书法、绘画等方面都有 杰出的成就

8、，对后世影响很深。与父亲苏洵、弟弟苏辙 合称 三苏”擅长行书、楷书。他的诗词，挥洒自如， 明快豪放，善于运用新鲜的比喻描写山水景物，善于从 常见的事物中揭示深刻的道理。 二、 根据上节课总结的学习古诗的方法， 进行小组合作， 自学古诗题西林壁。 （一） 明确学习任务：出示学习任务课件 11初读古诗，认识生字，读出诗的韵律。小组内互评。 22理解古诗的大意，了解作者的思想感情。把不理解 的词语或句子勾画出来，先在小组内交流，然后全班交 流。 （二） 教师在小组学习时进行适当指导。 （三） 教师检查小组合作学习的情况。 11指名朗读古诗。出示课件 横看/ /成岭/ /侧成峰， 远近/ /咼低/ /

9、各不同。 不识/ /庐山/ /真面目，只缘/ /身在/ /此山中。 22交流古诗大意：出示课件 从正面看庐山山岭连绵起伏， 从其他方向看庐山山峰耸 立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种 不同的样子。认不清楚庐山本来的面目，只因为自己身 处庐山之中。 三、 体会作者在这首诗中蕴涵的哲理，并谈一谈在什么 情况下会运用到这个道理。 交流预设：从中说明了一个道理， 当局者迷，旁观者清。 课件出示 四、再次领略庐山、鹳雀楼的美丽风光，谈感受，教 师指导学生配乐有感情地朗读古诗。 五、学习本课生字。 缘 字要认真观祭结构、笔画，注意把字与紧凑。 在老师的引领下明白学习古诗的方 法并进行总结，为学生自学古诗打下 一个坚实的基础。 让学生对知识有整体的回顾， 在头 脑中形成整体的印象。 也为这节课的 学习做好铺垫。 教师首先带领学生共冋学习课文第 一首古诗，在学习第一首古诗的基础 上总结出学习古诗的方法，为学生自 学第二首古诗打下基础。学生明确了 学习任务，知道了学习的方法进行自 主学习，对于三年级的孩子是最有效 的学习引领。 让学生对庐山的感性认识进行梳理， 同时巩固认识。 庐”是个半包围结构。 六、拓展阅读。出示课件 （一） 背诵并