五年级语文第一课时课件

1、基本信息年级五年级学科语文教学方法教师汪浩单位紫阳县汉王镇西河村安溪小学课题名称五年级语文上册第六组17.地震中的父与子教案教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析

2、：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。五年级的学生对课文主要内容已经能基本把握。但对抓住重点的语句领会文章中深刻的含义还有待提高。对于课文的一些表达方式有所了解，但并不太熟悉，也不能灵活运用到自己的习作上。教学过程一、谈话导入，激发读书兴趣  1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。  2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，

3、深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习地震中的父与子，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。  二、初读课文，自学生字新词  1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。  2、小组合作：学习并互相检测生字。  3、教师检测学生生字的掌握情况。  4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。  三、再读课文，感知文章内容  1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？  2、汇报交流读书情况，概括文

4、章的主要内容。  四、精读课文，朗读感悟，体会情感  1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。  2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。     第二课时 一、创设情景，复习引入  1、2008年5月12日发生的汶川大地震，相信在座的每位都还记忆犹新吧！那一幕幕还恍惚在眼前，当我们每次在电视上看到那些被废墟掩埋了的生命时，都只能以眼泪来祭奠他们。可是，也有一些顽强的人，在废墟里掩埋了几十小时、甚至上百小时，终于等来了救援，重获了新生。 2、回顾课文内容：1994年1月17日凌晨美国洛山

5、矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。（板书课题） 引入课题。这节课我们来继续学习地震中的父与子一文，让我们一起来感受一下美国洛杉矶大地震中，一位同样顽强的父亲，冒着危险抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘终于救出了儿子和同学的事。 二、品读课文，了解父与子的了不起。 1、读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”课文中对他们给予高度的评价，说他们是一对（生答：了不起）的父与子。

6、【板书：了不起】  这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。这是提领全文的关键句。 2、为什么说这是一对了不起的父与子呢，父亲了不起在哪？儿子了不起在哪；请大家默读课文、思考刚才的问题，把相关的语句画下来，并把自己的感受写在书的旁边。  3、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。 父亲的了不起： （1）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” 自读这句话，你体会到了什么？(体现时间的漫长，挖掘的艰难，动作描写，体现父亲坚强执着。) 他挖了很

7、长时间，到底挖了多长时间（小时），个小时两个白天，一个黑夜就是这样不停地挖呀挖（板书，挖）这是一个多么坚韧不拔的父亲。谁能用朗读来表达内心的感受。 课文为什么要从8小时写起（时间一分一秒过去，时间很漫长，父亲挖得特别辛苦）读出这种感觉。 你来读，你为什么会这么读？【结合回答板书：挖   动作  外貌  细节】 文中为什么不厌其烦的把这些时间词写出来？（看出时间长，父亲支持了这么久很疲劳，看出不容易困难很大）36小时，这是两个白天一个黑夜，父亲就这样不停地挖啊挖啊。这是一个多么坚韧不拔的父亲。我们一起来朗诵表达自己内心的感受。（灰尘，血丝，衣服，血迹） 孤

8、军奋战的父亲没有任何工具，仅凭他的一双手，一双血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，这里饱含着父亲对儿子深沉的爱。我们一起来读，记住这位了不起的父亲。（生齐读） 没人再来阻挡他，一个“再”字，你明白了什么？（曾经有人阻挡他。） 哪些人曾经阻挡他？（消防队长，好心人，警察。）引 为什么现在没人来阻挡他呢？（人们认为他失常了。） 这位父亲失常了吗？他为什么要这样挖下去？他为什么又能这样挖下去呢？（因为他曾经对儿子说过：无论发生什么，我总会和你在一起。） 失常和不失常都是因为父亲对儿子的爱。这是爱的力量，是精神的力量，是责任的驱使，是坚定信念和顽强毅力的支撑。让我们带着感动之情再读这段话。 

9、0;     (生读。) 假如他就是你的父亲，看到他为了找到废墟下的你，30多个小时，顾不上喝水、吃饭，更顾不上睡觉；没有人理解他，更没有人帮助他，他仍然在不停地挖呀，挖呀；他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹，还是在不停地挖呀，挖呀。此时此刻，你会怎样读这段话？（生朗读）（热泪盈眶） 你的朗读打动了我的心。请同学们轻轻的闭上眼睛，老师来读这段话，让这位了不起的父亲走入我们每个人的心灵。想象一下，你仿佛看到了一位怎样的父亲？ 这段话中还有对父亲的什么描写？（外貌描写） 读写训练 父亲强忍住心中巨大的悲痛，他像疯了一样用手疯狂的挖

10、着 小时过去了，他的双手    ，但他不敢用任何工具，他怕下一块砖石面     ，他小心翼翼的挖着 12小时过去了，父亲挖的太累了，他多想   ，他多想    ，但是他知道   ，他是多么希望    多么希望   他的双手  24小时过去了，父亲呆滞的双眼   ，满脸  他的嘴里

11、不停的念叨着    ，他的眼前仿佛浮现出往日儿子   36小时过去了，他的心中只有   他        的挖着 他真是一位        的父亲！读出坚强，读出父爱。 过度：挖了这么久这么艰难，父亲为什么没有放弃？【板书：无论总】 （2）不论发生什么，我知道你总会和我在一起 。 、这是父亲常对儿子说的话。这是一个约定，这是一个承诺，这是一份沉甸甸

12、的爱。这位慈爱的父亲曾经在什么情况下说过这句话？（学生简答） 、现在，在一片废墟前，父亲也是凭借着这句话（指，生齐读）执着地挖掘。在这片废墟上，他曾经听到其他父母的痛哭和呼喊（生接读）；他曾经听到好心人的劝慰（生接读）；曾经听到消防队长的告诫（生接读）；曾经听到警察的规劝（生接读）。面对这一切的不理解，面对身心的巨大伤痛，父亲停止了吗？（生：没有）为了和儿子在一起，父亲都克服了哪些困难？你能不能用“不论总”这个句式来说一说。 、无论发生了什么，父亲只有一个念头（生自由答） 这个信念支撑起了父亲了不起的形象。（配乐）假如他就是你的父亲，面对废墟他曾经绝望过，但对你不离不弃的爱让他变得坚强伟岸（生

13、齐读） 儿子的了不起 1、引读课文父与子的对话部分：“当挖到36个小时，突然听到（师生对读）。 为什么说儿子也了不起呢？ 2、讨论：为什么说这是个了不起的儿子啊？你找到了哪些语句，说出你的体会。（爸爸在38个小时挖掘中，儿子非常信任他，一回忆起爸爸说的那句话，他的信心就回来，他信赖他的爸爸。）当父亲伤痕累累，疲惫不堪快要倒下的时候，是这句话让他充满力量 （1）我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！ 自读，体会，读出勇敢。 走进阿曼达，补白想象 阿曼达在废墟下等了8小时，12小时，废墟里   &

14、#160;   ，阿曼达到       ，他对同学们说            。阿曼达在废墟下等了24小时，36小时，废墟里        ，阿曼达坚信        ，他对同学们说   &

15、#160;    。阿曼达，你真是一位               。 （2）“不! 爸爸。先让我的同学出去吧! 我知道你总会跟我在起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我一起。” 从这句话中，你读懂了什么? 一个“让”字让出了什么？ （无私，舍己为人。）一个7岁的孩子，把生的希望让给同学，把死的危险留给自己，让我们怀着敬意在读这段话。生读 （3）当他的爸爸这样挖掘了八小时，阿曼达和

16、同学们（生接读课文句子“等了8小时、12小时、24小时），阿曼达在废墟里会和同学们想些什么？说些什么？ 儿子之所以可以支持个小时，因为爸爸说过“不论发生什么，你总会和我在一起！”是这种信念支持着他，他相信爸爸会来救他。） 教师小结：在漆黑的瓦砾堆下，38小时，没有水，没有食物，只有恐惧与危险，然而7岁的阿曼达却能在正中情况下，坚信父亲会来救他，告诉同学不要害怕，坚持生的希望，多么勇敢多么镇定啊。是亲情，产生信赖；是亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，当得到父亲的救援时，他首先让同学出去，表现他舍己为人，富有爱心（板书：勇敢有爱心）这种巨大的精神力量来自对父亲这句真诚诺言的信赖

17、。 生读：不论发生什么，我总会和你在一起！ 、儿子得救了，是什么力量让这对父子支撑到了见面的一刻？ (不论发生什么，我总会跟你一起。) 类似的话在课文中反复出现，这句话就像一根纽带，将地震中的父与子紧紧联系在一起。） 当父亲疲惫不堪，就要倒下的时候，是这句话给了他无穷的力量生齐读：不论发生什么，我总会跟你一起！ 当儿子饥渴难耐，难以支撑的时候，是这句话给了他无尽的希望生齐读：不论发生什么，我总会跟你一起！ 有了这份爱与信任，才使这对了不起的父与子，创造了神话般的奇迹，现在，让我们分享劫后余生的幸福。 总结：这句话让我们体会到父亲的责任感表现了崇高的父爱，儿子对这句话深信不疑说明了对父

18、亲多么信赖。亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚（师：无论发生什么事情，生：我总会和你在一起）这对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。让我们把父子幸福相拥的境头永远留在我们的心中。齐读最后一段。 三、课外延伸，升华情感     （一）、 同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷

19、地对这对父与子发出祝福的?此时此刻，你会说些什么呢?想一想，同桌之间先互相说一说。      1、对这位父亲说：你真了不起，我敬佩你!”      2、对这位父亲说：“你的爱是真心的爱，你的爱给了孩子战胜困难的信心和勇气，这是最宝贵的东西。”      3、对阿曼达说：“你拥有这样的父亲真幸福呀!      4、对阿曼达说：“你真了不起，在那种危险的时刻，你能平静地等父亲来救援，并且先让同学们出来

20、，这是一般孩子很难做到的事。      5、想对父子说：是你们让我知道爱的力量有多么神奇。      6、爱和信任是可以创造奇迹的，有了爱没有做不到的事，像那首歌唱道“死神也会忘而却步!” 四、写法指导，拓展延伸，升华情感。 1、同学们，这篇课文生动感人。课文中没有一处直接写父亲伟大，但是却给我们留下深刻的印象，你是从哪体会出来？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。 让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。（外貌描写，动作描写，语言

21、描写） 这正是本文的写作方法，希望同学们在今后的学习中运用这些描写。 2、高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！父爱，不仅仅表现在大灾大难之中，在我们平时的生活中，点点滴滴的生活细节，也体现着父爱的深沉。今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。同学们，回想你与爸爸妈妈的一些故事，一定也有一些镜头，湿润着我们的心灵。谈谈你的故事并请把这些生活中的小事选一件写下来，送给

22、你的父母吧！ 3、此时此刻，你有什么话要对爸爸妈妈说呢？（让我们把心中对父亲的感激化为几句简单的话语，写下来。） 五、总结全文，布置作业。 1、这篇课文让我们体会到深深的父爱，让我们明白了爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹，让我们把这个故事讲给身边的人听，把爱传递，让世界充满爱。 2阅读有关父爱的文章，如朱自清先生的背影等。 推荐阅读：背影秋天的怀念没有一种冰不被阳光融化妈妈，我找了你好久父爱 六、结束语。 一次地震，书写着一个荡气回肠的故事； 一句承诺，谱写出一曲激情感人的颂歌。 父母之爱，是一部我们永远也读不完的书，要用一生去翻阅，去感受板书设计19、地震中的父与子 父            了不起          子  挖           父子情深