《说说零花钱》说课稿

1、2.不可丢掉的传家宝 说说零用钱 尊敬的各位老师：我说课的题目是不可丢掉的传家宝说说零用钱，本节内容选自北京师范大学出版社出版的品德与社会六年级上册的第一单元我们健康成长的的第二章，下面我从以下五个方面讲讲我的教学设想。一、 教材分析1、教材的定位：学习了健康的生活方式之后，教育小朋友如何合理安排零用钱，培养理财观念。2、教学目标：知识与技能：让孩子们掌握合理安排零花钱的方法; 能珍惜所有、从小就进行理财。过程与方法 :使用观察、猜想、验证、推理的过程, 使用类比的思想方法。情感态度与价值观 ：锤炼孩子们克服诱惑的意志， 培养孩子们合理理财的意识。3、教学的重点和难点：重点是零用钱的合理安排，

2、难点是培养理财观念。二、学情分析六年级的学生的心理特点是好奇心和动手能力都相对较强，在知识方面是在学习了健康的生活方式 之后，学生的认知能力处于形象思维向抽象思维过渡的。三、 教法和学法教法：情境教学法、启发诱导法、多媒体教学学法：自主学习法 、合作学习法 、探究学习法 四、 教学设计流程（一）活动准备：1、了解家庭每月收支情况，其中每月必须的生活费是多少？2、每人做一张计帐卡、一张购物卡、若干名售货员、各类物品。在课前让学生了解有关家庭每月收支情况、消费情况，制作计帐卡、购物卡等，使劳技教育更加综合化，符合新课程倡导的拓展学生的劳动于技术学习经历，追求工具价值与发展价值的统一。另一方面，这样

3、做，学生兴趣很高，为本课的教学提供了有力的保障。（二）创设情景，激发兴趣：1、出示家庭账本，孩子的消费在家庭的支出中占很大的比重，要重视孩子的零花钱使用情况。2、探索性质 深入新知让学生观察条形统计图，了解零花钱的的使用情况。零用钱并非孩子辛勤劳动得来的，很难知道珍惜3、四人小组交流如何使用零花钱，并说说你的使用合理吗？出示统计图4、小组汇报。在这个环节中，让学生通过观看统计图，使用图形语言，符号语言，文字语言，启发学生观察思考，教师启发诱导。再组织讨论你怎么花零用钱，采用了讨论法，使学生分清零花钱使用正当与不正当的界限。设计意图：让学生观察、思考、感知（三）探索方法（1）花钱有招：通过三个活

4、动来研究“花钱有招”，培养学生合理开销的理念.（出示三个游戏）游戏一：猜猜一支晨光原珠笔的价钱？在不同地方购买的价格有区别？游戏二：猜猜鞋子多少钱？在反季节购买价格要便宜很多。游戏三：琪琪同学想在圣诞节送给爸爸妈妈一份礼物，她觉得圣诞卡不环保，想送一张有圣诞歌曲的CD给父母。她怎样才能用最少的零用钱买到她想要的CD呢？刻录的既省钱又环保。（2）存钱有方我们有哪些存钱的方法？你喜欢哪一种？（出示存钱方法）（3）赚钱有道一种做法，两种观点，怎样赚钱才有“道”?通过讨论和争辩，知道赚钱的方法，再次突出重点出示两个例子让学生讨论。（四）课外延伸，升华情感：1、你用零花钱做过的最有意义的事是什么？（买礼

5、物孝敬长辈、买劳动工具捐给贫困地区、海啸等灾区）出示图片：我们应该节约尽量去帮助别人，与别人分享，做心灵的小富翁， 看看贫困山区的孩子们生活情况。2、算一算，我校1158名学生每人每天节约一角钱，一天共节约多少钱，一年下来可节约多少？如果500元钱可以帮助一名贫困儿童交一年学费的话，同学们省下的钱可以帮助支援多少名儿童，让他们改变命运。3、你打算怎么使用零花钱。（开办小银行、小图书角、捐给需要帮助的人）4、小结。这个环节，通过大家一起来算一算，让学生进一步懂得正确使用零用钱的重要性，培养珍惜每一分钱的真实情感和乐于扶贫济困的品质，使学生关爱他人的情感得到了升华。你有什么收获？最难忘和最快乐的是什么？你还有什么疑问？设计意图 梳理知