《自己的花是让别人看的》教案刘丽萍

1、自己的花是让别人看的教学案例 刘丽萍教学目标：1认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。3了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重点、难点：1理解重点词句的意思，读通、读懂课文，读出感情。2体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。教学准备：1课前，教师反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。同时，通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。2利用课件

2、媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。教学过程：一、谈话揭题，质疑导入师：有一个民族，他们种的花是给别人看的那就是德国人民。这节课我们就学习季羡林老先生写的课文自己的花是让别人看的师板书课题，生一起读题目。二、初读课文，整体感知出示要求：自由读，学习生字新词。思考：季老先生几次踏上德国？德国给他留下什么印象？ 1.课件出示词语：（脊梁 房东 莞尔一笑花团锦簇 姹紫嫣红应接不暇 耐人寻味）正音： “脊梁”、 莞尔一笑哪些词语描写花的？指导书写：嫣、暇、颇2.感知课文内容季老先生几次踏上德国？德国给他留下什么印象？（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）比较 “奇丽 奇特”

3、。师：这两个词语能换位吗？为什么？三、品读语言，感悟精神1.师：请大家再仔细地阅读课文，用波浪线划出描写景色奇丽的相关语句。（生默读）根据学生回答相机学习（课件出示）：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”（1）读句子（2）读这个句子你有什么感受？从哪些词里感受到的？理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思？（出示“花团锦簇、姹紫嫣红”的课件）你还知道哪些描写花的词语？（3）听老师朗读。大家闭上眼睛想象，说说眼前仿佛看到什么？听到什么？闻到什么？师：德国的大街小巷比你想象中还要美。（展示花街的

4、图片）你还有什么感受说说？师：是啊，说得很好。不管走到哪一条街都会看花的海洋花的世界。不管走进哪一条街都闻到了花的清香。同学们，我们现在来到了德国，走过东街（引读）（“抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” ）我们走过西街生读：抬头向上看我们走过南街生读：抬头向上看我们走过北街生读：抬头向上看我们走过任何一条街 生读：抬头向上看2.找出文章中描写民族奇特的句子，说一说让人感到奇特的理由是什么。出示课件：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，

5、在屋子里只能看到花的脊梁。师：这个民族的人“奇”在哪里？师引导理解“脊梁”一词。如果你在家里只看到花的枝干，花的叶子，花瓣的背面。那么你有什么想法？师：此时此刻假如你是一位刚做完作业背着书包放学回家的小学生，走在这如花的街头，你会（生1：假如我是一位刚做完作业背着书包放学回家的小学生，我会把这如花的街头写成一篇日记。生2：假如我是一位刚做完作业背着书包放学回家的小学生，我会用笔把这个花团锦簇的街头画下来。生3：假如我是一位刚做完作业背着书包放学回家的小学生，我会回家拿摄像机把这美丽的景色拍下来。生4：假如我是一位刚做完作业背着书包放学回家的小学生，我会翩翩起舞。）师：假如你是一位工作压力大，异

6、常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，你会（生1：我会忘掉所有的烦恼。生2：假如我是一位工作压力大，异常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，我会减少忧愁。生3：假如我是一位工作压力大，异常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，我会静下心来慢慢地欣赏这些花，放松一下。生4：假如我是一位工作压力大，异常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，我会忘掉一天的辛苦。）师：假如你就是远离他乡留学在此的季先生，闻到这温馨的香味，你会（生1：我会把它写成一本书。生2：我会把它搬回家。生3：我会把它写成一本书，传遍全世界。生4：我会长久地住下来。）师小结：是呀，这么美的街，无论是谁来到这里，都忍不住驻足观赏，忍不住赞叹一番，烦恼、

7、郁闷、生气、伤心等等不好的心情都豁然开朗。如果是好心情，看到花团锦簇，姹紫嫣红的花街就想高歌一曲啊！正是这样奇丽的景色！多么奇特的民族！让季老先生在此产生了一种人生感悟。在课文中找出这个感悟。（课件）:人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。师：谁理解这句话的意思吗？从这种境界里你们还思考明白了什么?过渡:正是有了这样的一种境界呀，才让季先生把这当作了自己的第二故乡，才会发出这样的感叹多么奇丽的景色！多么奇特的民族！人人为我，我为人人。这种颇耐人寻味的境界让作者终身难忘。因此1980年，70岁高龄的作者时隔四五十年后再度踏上德国，就像回到自己的故乡，思绪万千啊！四、学习末段，感悟美丽（出示句子课件）：变化是有的，但是美丽并没有改变。师：哪里有变化了？那么多年没来德国，有什么没有变化？师：那么，这里的“美丽”指的是什么？你们能用这个的句式把刚才的话说出来吗？（出示课件）：四五十年过去了美丽依然没有改变家家户户依然_迎接我们的主人依然_满街的窗子前依然_这境界依然_那就是_师：时隔四五十年作者又来到德国，见到家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。他从心底里由衷的发出赞叹生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！师：就是这样美丽的国度让作者深