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文档简介
1、 年 级三年级磨课教师李江南任课教师李江南单元课题17、可贵的沉默教学目标: 1、会认9个生字,会写14个生字、正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。 4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。教学重点: 理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。教学难点: 体会沉默的可贵。教学准备: 1、生字词卡片 2、小黑板教学时数:2课时教学过程:教学过程预设1、 复习导入1、听写词语2、简单的说说
2、课文先讲了什么、再讲了什么、最后又讲了什么?二、谈话导入(一)、学习第一部分 1、同学们,你们都知道自己的生日吧!你们的生日都在哪一天?那你的爸爸妈妈都知道你们的生日吗?生日那天爸爸妈妈都向你们祝贺了吗?凡是祝贺的同学把手举起来,高点举着,老师要数一数咱们班有多少同学爸爸妈妈为你们祝贺生日。不用数了,全班同学都在内,你们的父母这样爱你们,你们可真幸福啊!2、刚才其实我们是再现了可贵的沉默这篇课文的第一部分内容。看课文的第一幅插图,图中的孩子因为父母为自己过生日也是那么兴奋,那么骄傲。就让我们带着这种感情朗读这部分内容,和这些孩子一起感受一下这快乐的情境。(师生分角色读) (1)课文中哪些语句描
3、述出了图中孩子们快乐的情境的? 读课文的第一部分,找出相关的句子。 指名交流。出示句子:“他们骄傲的举起了手,还有的神气十足地左顾右盼。”谁能读的更好?指名评价从“骄傲、神气十足、左顾右盼”这些词语中体现了什么?全班齐读。出示:“我的情绪迅速传染给了他们.父母祝福.”你们过生日父母为你准备了什么?你们的心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴的劲儿。师小结:多么幸福啊!父母的爱孩子们感受到了吗?(板书:感受 父母的爱)过渡:孩子们会感受爱了,这还不够,老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西,你们知道是什么吗? (二)、学习课文第二部分 1、再看看第二幅插图,这幅图孩子们的表情和上次有什么不同?
4、学生观察,交流。 他们为什么沉默了?找出孩子们沉默的句子。 出示:“霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍.举起了手。” 哪些词语体现了孩子们沉默了? 指名读,齐读。 出示:“教室里寂然无声.我和孩子们一起沉默着.” 指名读句子,评一评。 孩子们为什么继续沉默着? 带着孩子们此时的感受读一读第二部分。 2、教师出示句子“就这样足足沉默了一分钟,我悄悄地.神色之中。” 为什么犯了错误还说他们可爱? 在沉默的一分钟里,他们可能在想什么? 在沉默中孩子们懂得了什么? 师小结:是啊!在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。(板书:回报) 3、师小结:为什么说为什么说这种沉默是可贵的?大家明白了吗?过渡
5、:老师的语气渐渐缓和下来,她原谅了这些可爱的孩子,同学们有什么表现呢?教室里的气氛又是怎样呢?请同学们自由读课文第三部分。(3) 、学习课文第三部分1、 默读第三部分。 找出相关句子。指名交流。出示句子:“像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”这时孩子们的心情怎样?带着人物感情,齐读句子。出示句子:“教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。” 这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样?指名交流。2、 在结束这堂课时,老师给孩子们提了个建议,是什么建议?(指名朗读)3、 在老师的提示下,孩子们会不会那么做呢?他们是怎么做的?结果怎样?学生思考指名交流4、 孩子们懂事了,这一片沉默给了我多大的享受啊!我想享受到了了什么呢?请同学们边读边思考。(指名交流)5、 齐读课文最后一自然段,一起分享孩子们的喜悦,分享父母亲的喜悦。 师小结:是啊,爸爸妈妈给了我们多少无私的爱啊!我们成长路上的每一步,每一点都凝聚着他们多少心血啊!所以,当我们长大时,当我们能够体会时,我们就应该用自己力所能及的方式向父母表达自己的爱。四、扩展学习1、假
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