《可贵的沉默》教学设计

1、 年 级三年级磨课教师李江南任课教师李江南单元课题17、可贵的沉默教学目标： 1、会认9个生字，会写14个生字、正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。教学重点： 理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点： 体会沉默的可贵。教学准备： 1、生字词卡片 2、小黑板教学时数：2课时教学过程：教学过程预设1、 复习导入1、听写词语2、简单的说说

2、课文先讲了什么、再讲了什么、最后又讲了什么？二、谈话导入（一）、学习第一部分 1、同学们，你们都知道自己的生日吧！你们的生日都在哪一天？那你的爸爸妈妈都知道你们的生日吗？生日那天爸爸妈妈都向你们祝贺了吗？凡是祝贺的同学把手举起来，高点举着，老师要数一数咱们班有多少同学爸爸妈妈为你们祝贺生日。不用数了，全班同学都在内，你们的父母这样爱你们，你们可真幸福啊！2、刚才其实我们是再现了可贵的沉默这篇课文的第一部分内容。看课文的第一幅插图，图中的孩子因为父母为自己过生日也是那么兴奋，那么骄傲。就让我们带着这种感情朗读这部分内容，和这些孩子一起感受一下这快乐的情境。（师生分角色读） （1）课文中哪些语句描

3、述出了图中孩子们快乐的情境的？ 读课文的第一部分，找出相关的句子。 指名交流。出示句子：“他们骄傲的举起了手，还有的神气十足地左顾右盼。”谁能读的更好？指名评价从“骄傲、神气十足、左顾右盼”这些词语中体现了什么？全班齐读。出示：“我的情绪迅速传染给了他们.父母祝福.”你们过生日父母为你准备了什么？你们的心情怎样？那我们一起配合读出这股高兴的劲儿。师小结：多么幸福啊！父母的爱孩子们感受到了吗？（板书：感受 父母的爱）过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？ （二）、学习课文第二部分 1、再看看第二幅插图，这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？

4、学生观察，交流。 他们为什么沉默了？找出孩子们沉默的句子。 出示：“霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍.举起了手。” 哪些词语体现了孩子们沉默了？ 指名读，齐读。 出示：“教室里寂然无声.我和孩子们一起沉默着.” 指名读句子，评一评。 孩子们为什么继续沉默着？ 带着孩子们此时的感受读一读第二部分。 2、教师出示句子“就这样足足沉默了一分钟，我悄悄地.神色之中。” 为什么犯了错误还说他们可爱？ 在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？ 在沉默中孩子们懂得了什么？ 师小结：是啊！在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。（板书：回报） 3、师小结：为什么说为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？过渡

5、：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文第三部分。（3） 、学习课文第三部分1、 默读第三部分。 找出相关句子。指名交流。出示句子：“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”这时孩子们的心情怎样？带着人物感情，齐读句子。出示句子：“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。” 这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？指名交流。2、 在结束这堂课时，老师给孩子们提了个建议，是什么建议？（指名朗读）3、 在老师的提示下，孩子们会不会那么做呢？他们是怎么做的？结果怎样？学生思考指名交流4、 孩子们懂事了，这一片沉默给了我多大的享受啊！我想享受到了了什么呢？请同学们边读边思考。（指名交流）5、 齐读课文最后一自然段，一起分享孩子们的喜悦，分享父母亲的喜悦。 师小结：是啊，爸爸妈妈给了我们多少无私的爱啊！我们成长路上的每一步，每一点都凝聚着他们多少心血啊！所以，当我们长大时，当我们能够体会时，我们就应该用自己力所能及的方式向父母表达自己的爱。四、扩展学习1、假