北师大版六年级下册整册教案《苏武牧羊》教学设计_第1页
北师大版六年级下册整册教案《苏武牧羊》教学设计_第2页
北师大版六年级下册整册教案《苏武牧羊》教学设计_第3页
北师大版六年级下册整册教案《苏武牧羊》教学设计_第4页
北师大版六年级下册整册教案《苏武牧羊》教学设计_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、北师大版六年级下册整册教案?苏武牧羊?教学设计【教学目的】1 能独立认识本课生字。能联络上下文理解并积累恭恭敬敬、生死置之度外等词语。2理解苏武牧羊故事的内容。体会文中描写苏武言行句子所表达的含义，体会句子之间的关系，并尝试有感情地朗读。理解旌节所表达的含义。3 感受苏武历尽艰辛，持节不屈、坚贞的民族气节。【教学过程】一、提醒课题西汉中期，为了和平，汉武帝派苏武为使者出使匈奴。那一年，苏武恭恭敬敬地接过汉武帝手中的旌节，分开长安出示课文的第1小节；19年后，他怀揣着旌节又回了故里出示课文的第6节二、研读课文，体会人物形象一比较第1和第6小节内容，发现变化。1 认真读这两小节，你发现写苏武出使前

2、后内容有些什么变化？学生交流时，出示媒体，相机介绍旌节古代用彩色羽毛装饰的旗子。2 自由读课文考虑：19年里终究发生了什么事情，因此产生如此宏大的变化？二理解苏武牧羊的内容，感受苏武心坚如铁，毫不动摇的爱国评价之心。1 自由读课文，简单交流变化的原因。2 学习第4节和第5小节，出示：苏武已受各种折磨。1通过引读使学生继续感受总分的写作方法。感受苏武心坚如铁，毫不动摇的爱国之心。2理解生死置之度外的意思。置：放；度：所打算或所计较的。置之度外连起来是什么意思呢？自由读课文，考虑：课文中哪些详细的事例告诉了我们苏武早就把生死置之度外了。3 学习第2和第3小节1交流事例。匈奴王硬说苏武参与匈奴内乱，

3、要他认罪。苏武抽刀自尽，宁死不受辱。匈奴王早已投降汉使卫律劝苏武投降，苏武痛斥卫律。2指导朗读，深化体会。苏武出示说的两句话。请联络文章的内容和苏武的行为，尝试读出自己的体会。我是代表国家的，宁死也不能爱侮辱！过渡：苏武是怎样接过旌节的？教师补充资料：当时出使的使者或被除死，或倒在途中，无一人能生还。因此当苏武接过旌节时，就已经将生死置之度外。卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！苏武是国家的使者，见了卫律似乎应该这样说：我是汉人的儿子，我不会背叛，不会比较两种说法，有何不同？后一句中还有什么脸来和我说话，这里的我指谁？通过变换说话的角度，体悟苏武对背叛国家的叛徒的憎恨。4 补充李陵劝降的资料，深化体会人物形象。李陵曾称苏武为义士，并说：义士！陵与卫律之罪上通于天！引导学生读懂，义士的意思是5 小结板书。1教师引读板书。2考虑：你有什么发现。3在苏武的心中这旌节意味着意味着三感悟苏武不变的气节。师：整整19年啊，这19所使苏武变成了满头白发的老人，这19年让旌节脱光了羽毛，一切都变了，然而什么没有变？1 交流。2 想像：苏武终于又回到了京城，此时此刻，他在心里大声呼喊些什么？3 想像：来迎接苏武的人们会想些什么，说些什么？四总结媒体播放

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论