螳螂捕蝉第二教时

1、螳螂捕蝉第二教时教学目标：1. 明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。2. 理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。3. 有感情朗读课文， 会创造性地复述课文， 能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、 表达对课文的理解。预习导学：熟读课文，根据课文内容完成填空：1.“螳螂捕蝉，黄雀在后。”的故事说明了。2. 圈出能表现“蝉、螳螂、黄雀”一心只顾眼前利益的动词。3. “螳螂捕蝉”和吴国攻打楚国有什么关系呢？蝉眼前的利益是：，隐伏的祸患是：螳螂眼前的利益是：，隐伏的祸患是：黄雀眼前的利益是

2、：，隐伏的祸患是：吴王眼前的利益是：，隐伏的祸患是：教学过程：一导入课文1. 听写词语：蝉悠闲自由自在螳螂拱着身子举起前爪黄雀伸长脖子2. 核对3. 仔细观察，发现这些词有什么联系？（正是“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事）二复述螳螂捕蝉的故事1. 熟悉内容分角色朗读课文。少年给吴王讲了一个故事，这就是螳螂捕蝉，黄雀在后。2. 练习复述（1）读：作者对蝉、螳螂、黄雀三者的描述虽然只有寥寥数语，却是入木三分，充分刻画出它们一心只顾眼前利益的形象。试着抓住这些关键词，有感情地朗读这个故事。练习。 指名。1（ 2）要求：能不能不看书，看图，用上这些词，给大家复述“螳螂捕蝉”的故事？出示复述要求：声音响亮，

3、语言流畅，语调要扣人心弦，用上文中的好词好句。可以合理想象，加上些自己的词。（ 3）复述：出示插图，看图复述情境。练习，指名说。根据复述要求评价。3. 分析明理。（ 1）故事形象地说明了一个道理，那就是：不能只顾眼前的利益，而忘记身后的祸患。指名说。出示句子。齐读。（ 2）少年用这个故事来劝说吴王， 螳螂捕蝉和吴国攻打楚国有什么关系呢？交流预习作业。蝉眼前的利益是：，隐伏的祸患是：螳螂眼前的利益是：，隐伏的祸患是：黄雀眼前的利益是：，隐伏的祸患是：吴王眼前的利益是：，隐伏的祸患是：（ 3）如果将吴王比作螳螂的话，那么蝉则是，黄雀则是，“螳螂捕蝉，黄雀在后。”吴国攻打了楚国，诸侯国将乘虚而入，攻

4、打吴国。少年用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事巧妙地说明了“不能只顾眼前的利益，而忘记了身后祸患”的道理，吴王明白了其中的利害关系，自然打消了攻打楚国的念头。4. 分析吴王形象由此可见吴王这个人，虽然有的时候很固执，但他也有好的一面，那就是？（知错能改）我们应该辩证地看待这个人物形象。三分析少年的劝说艺术1. 其实，少年要讲的道理和大臣是一样的，他为何能成功呢？让我们看看他是怎样劝说的。分组分角色朗读 212 小节。注意人物的提示语。2. 要说故事，只须 9 11 小节就够了， 少年其余的所作所言是否多余呢？请同学们静下心来，细细去读课文，抓住少年的言行，分析他劝说成功的原因。（ 1）天时：故意引

5、起吴王的注意，吊足他的胃口，让踌躇满志的大王耐下心来听这个寓意深刻的故事。（ 2）地利：在花园这样一个轻松的环境下，而不是朝堂之上。（ 3）人和：侍奉吴王，对吴王的脾气，性格十分了解，从而选择了讲故事的方式来巧妙的劝说。3. 如果说大臣的劝是直劝死劝，那么少年的劝就是（引说）智劝、巧劝。由此可以看出少年是一个怎样的人？（1）智慧：说故事的委婉方式。2（ 2）始终不渝的爱国精神，坚持的品质，“一连三天”“毫不介意”（ 3）勇敢：“死命令、处死”4. 指名分角色读课文，读出少年的智慧。四明理这个故事虽然发生在春秋时期， 距今已有 2000 多年的历史了， 但对我们来说仍有许多启发。说说你的收获：寓意 我们不能只顾眼前的利益，而忽视了身后的祸患。少年的巧劝让我们懂得劝说的艺术，有时候和风细雨式的委婉劝说更容易让别人接受。从吴王身上我们知道在做决策时一定要多权衡利弊，更要有知错能改的勇气。五语言积累中华民族的语言也是充满智慧的，有许多八字成语也像“螳螂捕蝉，黄雀在后”一样，告诉我们许多道理。你还知道哪些？1. 出示填空：口答一言既出，驷马难追己所不欲，勿施于人不入虎穴，焉得虎子一着不慎，满盘皆输