肯普模式教学设计

1、课堂教学设计表章节名称教学系统设计教学系统设计模式肯普模式学科教育技术学授课班级二年级 授课时数 1设计者张亚珍所属学校九江学院本节（课）教学内容分析本节（课）教学目标知识和技能：1 能够阐述模式的概念2 能够画出肯普教学系统设计的过程模式3 能够说明肯普的教学系统设计的过程模式的特点4 能够在教学设计中应用肯普模式过程和方法：自主探索，合作交流等学习活动，讨论教学系统设计过程模式的要素及其关系； 情感态度和价值观：通过对教学系统设计的模式的学习，感受“肯普模式”的实践教学意义。学习者特征分析一般特征： 1. 具备相关专业知识。2. 对于具体的知识，有自己个人的观点。3. 对理论知识的兴趣不是

2、很高。 初始能力： 1. 能够用相关的专业知识分析实际问题。2. 能够阐述教学系统设计的概念、理论基础。3. 具有小组讨论交流能力和合作意识。 信息素养： 1. 知道相关的信息知识。2. 能够对具体的信息获取、处理、加工、表达、评价。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点肯普模式的特点。组织学生进行头脑风暴，讨论肯普模式的特点和 缺点，最后教师进行点评和总结。教学难点在实践教学设计过程中如何运用肯普模式？创设两种不同情境，组织学生自主探索，合作交流 等学习活动，并在学生的争议中解决问题。教学环境设计多媒体教室教学媒体（资源）选择知识点 编号学 习 目 标媒体 类型媒体内 容要点教 学 作 用使

3、 用 方 式所得结论占 用 时 间媒 体 来 源1模式的概念感知文本显示模式 的概念CC理解模式的概念2自制2肯普模式明确图片 文本图片展示 肯普模式BH用讨论的方式， 引入肯普 模式5自制3肯普模式的 特点构建图片 文本显示CH用讨论的方式， 显示肯 普模式的特点， 分析实 际教学过程中的问题5自制4肯普模式的 实践经历 感受文本讨论AH亲历肯普模式的教学实践。3自制媒体在教学中的作用分为： A. 提供事实，建立经验； B. 创设情境，引发动机； C.举例验证，建立概念； D.提供示范， 正确操作； E.呈现过程，形成表象； F.演绎原理，启发思维； G.设难置疑，引起思辨； H.展示事例，

4、开阔视野； I. 欣赏审 美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固； K.自定义。媒体的使用方式包括： A. 设疑播放讲解； B. 设疑播放讨论； C.讲解播放概括； D.讲解播放举例； E.播放提问讲解； F.播放讨论总结； G.边播放、边讲解； H. 边播放、边议论； I. 学习者自己操作媒体进行学习； J. 自定义。板书设计见课件关于教学策略选择的阐述交流讨论教学策略：讨论教学过程具有哪些因素，哪些步骤，引入本节课的教学内容。 头脑风暴教学策略：对肯普教学模式实施头脑风暴法，理解肯普模式的特点。情境教学策略：创设现实中具体的教学情境，组织学生运用肯普模式，解决实际问题。课堂教学过程结构设计

5、教学 环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据创设情 境，激趣 导入设问：如果你是 老师，那在上课之 前，你如何设计你 的课堂呢？自制 PPT课件。通过设疑，引导 学生和理论知识 与实际教学过程 联系起来，激发 学生学习本节课 的兴趣。互动探 究，感悟 新知提问：什么是教 学模式？板书：模式的概 念 提问：教学模式包 括哪些步骤呢？ 展示肯普模式的图 片。 组织学生讨论：肯 普模式具备什么特 点？ 参与讨论交流 反馈全班交流信息 并进行总结。设疑：如果你是老 师，在上新课之前， 你会做哪些工作 呢？ 展示相关优秀教学 设计案例和教学课 件。 组织同学来分析各 位同学设计的教 学，

6、评出优秀的。讨论教学模式的概念及 其要素。思考问题学生头脑风暴进行讨论 学生讨论交流得出： 肯 普模式的特点。思考， 如何来设计自己的 课堂。思考问题，自己动手设 计。大家来分析一下， 各位同 学设计的教学， 评出优秀 的。自制课件网络资源教学过程是整个 新知识学习的突 破点，所以引入 教学设计过程， 把理论与实际进 行联系，增强学 生的学习兴趣。 通过头脑风暴， 把学习的主动权 交给了学生，引 发学生思考，拓 展学生思维空 间。让学生在思考后 产生观点，再组 织学生交流讨 论，使之形成共 识。把理论与实践相 结合，培养学生 的思考问题能力 和解决问题能 力。自我总 结，课后 延伸请同学课后去查找 相关文献，了解更 多关于肯普模式及同学课后查找资源网络资源通过文献检索， 培养学生的信息 检索能力和信息其他教学系统设计 处理能力。 模式的特点个性化教学整个学习过程是学生全程参与的一个过程， 通过头脑风暴法， 培养学生发散性思维， 打破传统以教师 为主的教学模式，发挥学生的主动性和解决问题的能力。教学反思、总结在教学过程中，要发挥学生的主动性，鼓励学生参与讨论，这样更有利于学生对知识点的掌握，