教研活动记录(上学期)(共10页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上燕子矶中心小学教研活动记录教 研 组: 高年级语文 教研组组长: 曹静 活动时间: 9月3日 参加人员全体语文教师教研活动主题如何制定教学目标教研活动过程将教学目标分析到操作化的程度，与具体的情景联系在一起，对体现较抽象的目标的行为结构给予明确界定，引导教学的开展，这就是课堂教学目标。一个表述得恰当的目标具有以下几个基本特征：1、教学目标是预期的，在具体情景下学生行为变化的结果，是用“学生学会了什么”的说法来表示的；2、教学目标包含要求达成的具体内容的明细规格；3、教学目标必须要用规范的术语描述所达到的教学结果。（一）教学目标中的一些偏颇做法第一种做法：无教学目标。第

2、二种做法：教学目标笼统、不具体。第三种做法：教学目标定得过高或过低。第四种做法：教学目标定得千篇一律。第五种做法：教学目标只是教师的专利，教师只是自己知道，学生压根不知道。（二）教学目标设计的基本步骤：（1）目标分解：任何一级的教学目标的确定，必须以其上一级目标为依据，下位目标是为上位目标服务的。（2）任务分析：单元目标或者课时目标确定后，我们可以根据单元目标和课时目标进行任务分析。（3）起点确定：教学目标不仅是对教师的教学行为的要求，更是对学生预期的学习结果的要求。既然如此，要设计出合适的教学目标，就不能忽视对学生的分析，就需要对学生的学习起点能力进行分析，即确定教学的起点。（4）目标表述：

3、进行教学目标设计时，必须对学生通过每一项知识和技能的学习以后应达到的行为要求作出具体、明确的表述，再将这些表述进行层次化处理。如知识目标，能力目标，情感态度和价值观目标等。 （三）课程目标的陈述技术 1课程目标必须是分层次陈述的：三维目标 2行为目标陈述的两类基本方式：一是采用结果性目标的方式,即明确告诉人们学生的学习结果是什么,所采用的行为动词要求明确、可测量、可评价,这种方式指向可以结果化的课程目标,主要应用于“知识与技能”领域,如:“能” 二是采用体验性或表现性目标的方式,即描述学生自己的心理感受、体验或明确安排学生表现的机会,所采用的行为动词往往是体验性的、过程性的,这种方式指向无需结

4、果化的或难以结果化的课程目标,主要应用于“过程与方法”、“情感态度与价值观”领域,如“在初步认识乘法并在应用乘法过程中，培养学习数学的光趣和合作学习的态度。”等。 3行为目标陈述的基本要素备 注燕子矶中心小学教研活动记录教 研 组: 高年级语文 教研组组长: 曹静 活动时间: 9月17日 参加人员全体语文教师教研活动主题讲解如何制定教学目标进行质疑问难解决问题教研活动过程一 组长明晰本次活动内容二 研讨前面教学中困惑及解决办法三 由杨冬梅老师讲关于如何制定教学目标四 活动中大家认真记笔记。五 听后讨论六 教师出单元练习篇子,并共同商讨题型.七 总结布置 积累遇到的教学上的困惑，待全体成员共同来

5、解答。备 注燕子矶中心小学教研活动记录教 研 组: 高年级语文 教研组组长: 曹静 活动时间: 10月8日 参加人员全体语文教师教研活动主题如何提高语文课堂教学的实效性（一）教研活动过程什么是课堂教学的实效性？教学论专家余文森教授作过很通俗的界说：“课堂教学的实效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”学业上有收获，懂了、会了，产生兴趣了，问题就是这么简单明了。但是，一些教学活动却背离了如此明白的原则，言不及义的课堂讨论，轻视学科知识而空谈能力的教

6、学互动等，都应该列入无效的教学一类。只有当实效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后，追求课堂教学实效性的实践活动才能产生出其应有的实效。提高课堂教学的实效性是学校教育的一个永恒而又质朴的主题。那么，如何提高语文课堂教学的实效性呢？我想从以下几个方面来谈谈：课堂教学的实效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。如何提高语文课堂教学的实效性：一、提高语文教师的文化素养；二、提高语文教师的专业素养；三、精心进行教学设计与实施；四、有效使用教学资源，做好“同行引领”。总之，在新课程实施的今天，教师不仅要不断学习新知识,合理地运用教材，研读文本，还要注意尊重学生，关注学生，向同

7、伴学习等，这样才能不断提高课堂实效性。备 注燕子矶中心小学教研活动记录教 研 组: 高年级语文 教研组组长: 曹静 活动时间: 10月22日 参加人员全体语文教师教研活动主题如何提高语文课堂教学的实效性（二）教研活动过程一、组长宣布活动主题：提高语文课堂教学的实效性二、课堂教学的实效性的含义课堂教学的实效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。三、如何才能提高课堂教学的实效性提高课堂教学的实效性是学校教育的一个永恒而又质朴的主题。那么，如何提高语文课

8、堂教学的实效性呢？我想从以下几个方面来谈谈：（一）提高语文教师的文化素养。（二）提高语文教师的专业素养。1，认真学习语文课程标准，了解学科的特点，明确基本的理念和教学要求。2，认真学习语文课程标准，了解学科的特点，明确基本的理念和教学要求。3，运用语言的魅力。4，融洽的师生关系。（五）给课堂“精气神”。（三）精心进行教学设计与实施。1、关注学生课堂上的情绪和情感体验。2、关注学生的认知水平。（四）有效使用教学资源，做好“同行引领”。四、组员进行交流，结合课堂教学情况展开讨论。五、组长总结，并进行教材分析。备 注燕子矶中心小学教研活动记录教 研 组: 高年级语文 教研组组长: 曹静 活动时间:

9、11月5日 参加人员全体语文教师教研活动主题如何上好复习课（一）教研活动过程上好复习课，对学生系统学好知识，发展思维能力，是极为重要的。同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。真正上好复习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。如，顺次复习，重复旧课，这样既浪费时间，又会使学生感到索然无 味；再如不分主次，学生会做的题做的多，不会做的题不认真讲解，会使学生学无所得，降低学习的兴趣；还有把学过的内容罗列堆积不加整理，使学生感到一大片知识茫无头绪。这样上复习课，不但收不到良好的效果，还会得不偿失。下面从四个方面谈谈如何上好复习课。一、复习课要达到的

10、目的要求：二、复习课的主要任务帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆；帮助学生进一步巩固和熟练各学科课程标准规定的所要掌握的基本技能与技巧；帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。三、复习课的一般结构 教师简要交待本节复习课的主要内容与要求；师生系统回顾基础知识、弥补知识缺漏，使之形成网络与结构；教师选择典型例题讲解或组织学生讨论，加深对知 识的理解与应用；学生独立练习，教师有目的地、紧张地巡视辅导；师生共同小结与讲评，并归纳、总结解题方法与规律，提高能力；布置课后作业。四、要上好复习课必须遵循以下原则（1）系统性原则（2）基础性原则（3）基础性原则（4）针对性原则（5）精选性原则（6）主体性原则（7）指导性原则（8）及时性原则备 注燕子矶中心小学教研活动记录教 研 组: 高年级语文 教研组组长: 曹静 活动时间: 12月10日 参加人员全体语文教师教研活动主题如何上好复习课（二）教研活动过程一、宣布主题：学生作业展评和如何上好复习课二、上好复习课的重要性三、如何上好复习课（一）复习课要达到的目的要求：（二）复习课的主要任务 （三）复习课的一般结构 （四）要上好复习课必须遵循以下原则（1）系统