地形与表示地形的地图内容特色介绍

1、地形与表示地形的地图内容特色介绍深圳市龙岗区葵涌中学 何 平本节课是七年级科学第四章最后一节内容，本节课的重点是关于地形的类型、等高线的绘制和不同地形部位在等高线上的描述。在这里重点介绍一下本节课利用“讲学稿”让学生在自主学习的课堂中高效学习。一、摆正师生的地位，改变老师的教学观和学生的学习观。1老师要做永远的“周伯通”课堂中老师要改变以往的严肃面孔，成为学生朋友式的导师，只有老师放下架子，学生才能体会到轻松和快乐。2老师不做张飞要做孔明。只有善于思考的老师才能永葆青春，只有和学生拉近距离，才能吸引学生的眼球。老师要善于利用手中的资源，分析学生的心理，满足他的自我展示的欲望，让他对科学课堂总是

2、有所期待。3老师不做演员要做导演。课堂大舞台，每个人参与才能更精彩。“讲学稿”充分体现了学生在课堂中的主体地位，老师走下台，学生走上去。老师由前台推到幕后，由教变导，角色的转变是传统教学观和教学模式的转变的标志。学生由台下走到台上，成为课堂的主人，让他们丰富的内心和极富创造性的思维在他们的课堂上得以发散和升华。二、自主预习是课堂教学的基础。学生要在课堂中讨论、展示、讲课、质疑、分享预习成功，他们就必须提前一天准备好所有的内容，这样使得每一位同学都非常重视在家的自主预习，比如本堂课需要同学们在家制作山峰模型，很多同学都开动脑筋，从材料到工艺，再到样式，都充分地发挥了自己的想象力，甚至有同学将自己

3、制作山峰模型的整个过程都用相机记录下来，都是为了能在第二天的课堂中给大家展示出自己独特的创造力。他们对课本、“讲学稿”中的每一个知识点都会进行钻研、挖掘、拓展，就是为了在讲解和质疑的过程中能提出与众不同的见解，而这个过程恰好是学生自己提升、自我历练的过程，这个过程的意义远远超过了学生听课学习多带来的成果。三、小组合作是不同层次同学都能自我展示的保障。一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的，发挥小组每一个人的优势，才能让不同的学生都有足够的信心走上台去。四、小组竞争激发学生在课堂中的激情。单纯地讲解并不能让每一个学生都融入课堂当中，但是利用小组合作竞争却能让每一位同学都成为这场比赛中的参赛选手

4、，他们渴望胜利、渴望成功、课堂赢得最后的掌声。尤其在利用沙盘制作不同地形部位的时候，我们可以看到每一位同学都非常的有热情，他们积极动手、积极讨论、积极上台展示，当这一切美好的情景展示在我们的面前的时候，我感觉这样的课堂已经远远超越了它本身的价值了，这样的课堂让学生感受到的不止是学到了知识，而且还有学习中的乐趣。如果我们的每一堂课都能让学生在实现自我的感受到学习科学的乐趣。五、高效学习是教学的目标。所有的知识点先由小组交流达成内部共识，再派代表上台展示暴露问题，然后由其他小组成员提出质疑，相互争辩，在争辩的过程中将该知识点挖深、拓展、升华。老师在整个过程中起保驾护航的作用，这样的方式让每一位同学

5、都融入课堂，博采天下之长为我所用，其效岂不高乎？课堂不再沉闷，老师不再辛苦，学生不再无聊，每一位同学都能在这样的环境里快乐地学生。“训子千遍，不如养成一个好的习惯。”这样的课堂里，同学都养成了自主预习、讨论、探究、质疑、争论的好习惯。相信以后在不断地总结和改进中，我们一定可以让学生更有热情，在勇敢地自我展示中感受快乐学习的无限美丽！7247 地形和表示地形的地图(第一课时)【学习目标】1知识与能力：（1）知道主要的地形类型，能够说出主要地形类型的特点；（2）了解什么是等高线，能根据等高线的特点判读简单的等高线地形图；（3）能举例说明等高线地形图在生产生活中的用途。2过程与方法：（1）发展制定计

6、划、进行简单的实验设计和手脑并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性；（2）认识表达和交流对科学发展的意义。3情感态度与价值观：（1）逐步培养学生创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取与分析不同的意见，并能够根据科学事实修正自己的观点；（2）初步养成善于与人交流、分享与协作的习惯，形成尊重别人劳动成果的意识。4.预习范围：科学课本第一册P139至P142。【学讲互动】一|、地形的类型和特征【自主预习】1想一想：地球的陆地表面并不是完全平坦的，而是由山地、_、盆地、_和_等不同地形共同构成的。2议一议：根据地形的特征写出相应地形： 地形特征 海拔200米以下,地势起伏小，

7、地面宽广平坦； 海拔500米以上,地势起伏小，顶面较大平坦； 海拔500米以上,地势起伏大，相对高度大； 海拔较低，起伏较小,相对高度不大；  周围为山脉、高原环绕，中部相对较低；3练一练：某地周围为山脉、高原环绕，中部相对较低，此处地形是 （ ）A、平原 B、盆地 C、丘陵 D、山地二、表示地形起伏的地图等高线地形图【活动】利用自制山峰简单等高线模型（详见P141-P142）4做一做：（1）用泥砂、橡皮泥或者土豆等材料做一个山峰。（2）在山峰不同的高度处按照一定的高度差（如1CM）依次画上等高线。（3）把山峰放在白纸上。（4）俯视山峰，上面的等高线呈什

8、么形状？（5）将你看到的山峰上的等高线按原来的位置绘到纸上。5结论：（1）等高线地形图实际上就是将不同高度的_投影到同一平面上来表示_的地形；同一条等高线上各点的海拔_（“相等” 或“不相等”）；相邻两条等高线之间的垂直距离_（“相等” 或“不相等”）。（2）从等高线的疏密状况，可以判断地面的高低起伏，等高线密集，坡度较_，等高线稀疏，坡度较_（“陡” 或“缓”）。（3）根据等高线的间距，疏密程度，闭合状况可以判断出山地有山顶，_，_，_和_等主要的地形部位。【突破点拨】6根据等高线的特征写出相应地形部位，并用沙堆模拟相应的地形部位： 等高线闭合；由外到内， 海拔增高等高线闭合；由外到内， 海

9、拔降低。两个山顶之间的平坦区域等高线重叠处等高线向海拔高处凸出等高线向海拔低处凸出方法窍门：“高凸” _； “低凸” _；“重合” _； “山顶”“洼地”正相反。7写出下列字母所在位置地形部位的名称：A_ B_ C_； D_。【巩固提高】8等高线从低处往高处凸出的地方是 （ ）A：鞍部 B：峭壁 C：山脊 D：山谷9分析右图所示的等高线图，回答如下问题：（1）乙山比甲山高_米；（2） A的地形是_；C的地形是_；G的地形是_；（3）从C点和H点出发登上山顶， 从_点出发会安全些；（4）点C和点F处，在_处建水电站比较好。【我的疑问和收获】7247 地形和表示地形的地图(第一课时)班级:_ 姓名:_ 得分:_【小试牛刀】(每空10分,共100分)1、某地海拔200米以下，地面宽广平坦，估计是以下哪种地形 （ ） A平原 B丘陵 C高原 D山