初中数学使用“导学案”打造高效课堂

1、初中数学使用“导学案打造高效课堂【】 导学案是学生学习的路线图、指南针、方向盘,是学生学习的起点,也是代表着将要到达的目的地。 使用“导学案优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率, 。 在教师不讲的前提下 ,保证学生通过自学能够学会 , 发挥小组作用 采取 “ 兵教兵 学习 产生最大化“效益 。 在实践中发现使 导学案效益的最大化是打造高效课堂的关键。 初中数学 、 导学案 、自主学习、小组合作、“ 兵教兵 学习、 打造高效课堂随着教育改革的不断推进和新课程改革的开展, 如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,打造高效的数学课堂 让数学课堂散发出无限的生命力

2、,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题 ,也是我们数学教师必须要思考和解决的刻不容缓的重大问题。教育家吕叔湘说过“学生的学 ,应当由被动地学向主动地学转化 ,“变教师的外部给予为学生的内部求索。也就是说只要学生自己主动学了 ,就没有学不会的知识。但是如何在教师不讲的前提下 ,保证学生通过自学能够学会 ,并且产生最大化“效益呢？怎么表达学生的主体地位 ,发挥教师的主导作用呢？这时候 ,导学案应运而生。导学案可以说是学生学习的路线图、指南针、方向盘,是学生学习的起点,也是代表着将要到达的目的地。为了让学生主动地学、高效地学、扎实地学,在实践中发现使 导学案效益的最大化是打造高效课堂的关键。那么如何

3、使用导学案 一、 教师自指导是学生自主学习的前提和关键导学案在课堂教学的前一天 自习课 发给学生 ,让学生利用导学案充分进行课前预习。首先揭示教学目标 ,然后指导学生明确 ：自学内容 ： 引导学生看新知局部 ,抓住新旧知识衔接的地方重点看。自学方法 ： 独立看书思考 ,可在课本上圈圈画画做上记号 ,可质疑难 ,但不宜边看书边讨论。教师不能袖手旁观 ,要用目光巡视每个学生 ,关注并确保每个学生专心读书 ,紧张思维。教师不宜多走来走去 ,不能在黑板上抄题 ,不能走出教室 ,不能东张西望 ,不能辅导学生。自学时间 ： 不宜过长 ,一般阅读课本六分钟左右 ,让学生紧张快节奏的完成自学任务 ,时间也不宜

4、过短 ,让学生有认真看书思考的时间切不可走过场。看书是练习更正、讨论当堂完成练习检测的前提一定要讲究实效。自学要求 ： 鼓励学生认真看书 ,比谁自学效果好 ,能做对检测题。但检测题在自学指导中不出现 ,一定在看书结束后出现 ,否那么会影响学生专心看书。这样使自学变成了检测前的准备 ,使学生看书能够紧张的思维。课前预习其实也就是学生的自学环节 ,学生之所以不预习 ,很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么或者教师授课不是建立在预习的根底之上。有了导学案 及教师的自学指导 , 学生在课前的自学过程就不再茫然 ,学生有清晰的思路 ,对数学知识点的形成和其中的学习目标、学习重点、难点 ,借助“导

5、学案 独立完成课前数学学习 , 带着问题进课堂 ,使学生逐步掌握正确的自学方法 ,培养学生自主学习的能力。在上课将课前导学案收回 第一次 批阅学生的预习情况或全批或抽批 ,将学生在预习中所暴露出的问题整理出来 ,教师以了解学情 ,二次备课 ,进一步优化教学结构 ,并可以适当调整教学设计 ,有针对性的进行课堂教学 ,有的放矢。二、课堂展示提升 是自主学习的内化 ：交流预习成果和展示提升共性疑难问题：发挥小组作用 , 各小组在组长的带着下总结预习内容的问题 ,对于个别没掌握的问题采取 “ 兵教兵 学习 , 学生 与 学生 合作 ,会的 学生 教不会的 学生解决并用双色笔在导学案上订正 ,对于集体解

6、决不好的问题做出标记收集起来为展示做准备。当通过课前对导学案的反应 ,在课堂上该放手时就放手 ,让每个学生都有时机当小老师 , 每小组按编号鼓励让2至3名后进生展示 ,后进生暴漏出来的问题最多最具有典型性 ,展示完毕由组内成员发现并纠正 ,假设有困难其他组成员补充 ,这样能够发现问题 ,才能解决问题 ,才能上好课 ,与此同时也可进一步了解学困生对知识的的掌握情况 ,以及小组作用的发挥。引导学生通过展开充分的思维讨论来获得知识 ,暴露学生思维过程中的困难、障碍、疑问和错误；寻找学生思维的闪光点 ,及时给予鼓励和引导；课堂教学中除充分调动学生思维外 ,教师自己的思维也要得到充分展开 ,在教学过程中

7、激活学生 ,课堂上教师以学定教、灵活使用 ,随时把握学情 ,灵活进行调控 ,努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲 ,教师对学生有效的帮是千呼万唤始出来 ,该出手时才出手即教师别急于的进行讲解或点拨 ,当学生无法释疑时教师才进行讲解或点拨。讲学生的疑点 ,引导学生总结规律、提炼方法 ,最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导 ,确保学生有足够的学习和训练时间。 这不仅仅提高了课堂效率 ,也能极大限度 的 促进 学 生学习数学的积极性更重要的是锻炼学生的表达能力、分析问题 、 解决问题的能力 ,也利于教师的教。 展示后要求学生对于自己的疑难问题在导学案上用双色笔重新整理并做出重点标记 ,同时还要整理

8、知识点 ,做题方法及规律随后要把易错题整理到 本上 课后收回导学案第二次批阅。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写

9、议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。三、课后 整理、反思是课堂的升华要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的

10、认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。课后教师要指导学生对导学案进行及时的消化、整理、补充和归纳 , 纠错 并将导学案收起 ,仔细 第三次 审阅。对其反映出的个性问题及课堂上未解决的共性问题及时安排指导和讲解 ,做到踏踏实实 ,一步一个脚印 ,堂堂清 以见实效。最后要求学生阶段性地整理导学案 , 堂堂清、天天清、周周清、月月清 装订成册以备复习使用。总之 ,数学教学改革是逐步累积的 , 打造初中数学课堂教学的 效性工作也不能

11、一蹴而就 ,但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革 ,用自己的眼光发现问题 ,用自己的思考分析问题 ,用自己的智慧解决问题 导学案多管齐下 ,共同努力 ,相信数学课堂必将充满朝气与活力 ,数学课堂教学效果也一定能大大提高！ 到达 学生 会学并 学会的课是最好的课 ,打造高效的数学课堂是课堂教学的目的 所在 , 导学案 使 用的最大效益 也就 成了打造高效课堂的关键 ,也是我们 数学 教师课堂高效 的一种路径选择 。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、