川教版七年级信息技术上册 第5课 计算机中数的表示教案

1、第5课 计算机中数的表示奇妙的二进制一、教学内容分析： 1. 本节是四川人民出版社出版的?信息技术?七年级上册第5课?计算机中数的表示? ,重点介绍了计算机中数的表示方式 ,本节内容对学生的数学认知能力要求较高 ,因此小学阶段没有涉及。本节的上一课是?计算系统及工作原理? ,本节课紧随其后 ,对计算机中数的表示原理做了较形象的描述 ,使学生对计算机的工作原理有了更深刻的认识。2. 本节内容理论性强 ,跟数学有紧密联系 ,有一定的理解难度 ,这节课能否讲得生动易懂 ,关键在于要理论联系实际。二、学生情况分析： 七年级的学生 ,已经能熟练的进行十进制计算 ,对二进制的有一定的好

2、奇心 ,但是对于在计算机课中进行数学运算可能会感到枯燥 ,在学习十进制转换为二进制时可能会存在畏难情绪。因此 ,整节课要不断激发学生的学习兴趣 ,理论联系实际 ,使学生感觉学习这些知识对他们来说是有必要 ,有意义的。 三、教学目标： 1、知识与技能：了解计算机中为什么要使用二进制 ,以及二进制怎样转换为十进制；了解计算机存储器容量单位 ,掌握容量单位之间的换算关系；2、过程与方法：通过十进制引入二进制 ,通过八进制、十六进制的比照强化二进制的概念。通过电筒模拟实验 ,使学生明白为什么要使用二进制。通过与人民币的比照 ,让学生理解存储单位的换算关系。3、情感态度与价值观：让学生明白知识与生活密切

3、相关 ,利用所学知识可以解决生活中的问题。同时让学生感受只有多尝试才会有收获。四、教学策略首先我采用“问题引入法 ,通过一张神奇的图片和一个奇怪的问题来激发学生的兴趣 ,然后我应用“比照学习法 ,让学生比照已经学过的知识 ,从而理解和掌握新知识。通过“实验探究法 ,让学生自己总结出二进制与十进制的关系 ,同时在每个知识点都用“小任务驱动穿插一些实践活动 ,让学生动脑动手。最后联系生活实际 ,设计应用练习和拓展活动 ,让学生将知识融于生活。五、教学重、难点：1、教学重点：二进制的概念、存储单位的换算关系。2、教学难点：二进制转十进制的方法。六、课时1课时七、教学环境及资源准备：多媒体电子教室、教

4、学课件八、教学过程教学环节教师活动学生学习活动设计意图导入老师展示一张神奇的图片 ,数一数图片中有多少个黑点 ,多少个白点。师：这张图片很神奇 ,由于视觉差 ,我们根本无法分辩。这节课我们来学习另一个神奇的东西：二进制。你知道1+1=？老师纠正学生等于十的说法 ,提出二进制中只有两个数0和1,引出二进制的进位规那么：逢二就向前进位了。学生尝试观察这神奇的图片 ,由于视觉差 ,学生始终无法确定黑白点的个数。观看图片 ,思考1+1=？学生反思难道不等于2 ,局部了解二进制的同学会说等于十。创作愉快的课堂气氛。激发学生的好奇心学习新知一、二进制的概念1.演示二进制的运算法那么。老师演示1+1=10的

5、计算过程 ,并详细分析二进制的运算法那么：逢二进一。2.展示十进制的构成规那么。老师展示一张各种进制的比照表 ,首先由老师描述十进制的构成规那么：由数字0-9构成 ,没有数字十 ,因为逢十就进位了所以写成10 ,然后让学生比照分析二进制及其他进制的构成规那么 ,总结填表。3.出示3道简单的二进制加法题。让学生按照逢二进一的规那么进行口算。 11 + 10=？11 + 11=？111 + 011=？学生观看教师演示过程 ,领会二进制的进位法那么 ,学习二进制加法。学生比照十进制的构成规那么 ,猜想出二进制、八进制、十六进制的构成规那么。通过填表的方式 ,进一步理解二进制的数字构成和运算法那么。试

6、一试：完成3道二进制加法的口算 ,并由学生代表讲诉进位过程。通过比照其他进制增强对二进制的数值构成 ,及进位原那么的理解。通过计算二进制加法感受二进制的进位原那么学习新知二、为什要使用二进制？ 1.老师展示假设干电脑硬件的图片 ,提问我们人类使用十进制 ,为什么在设计电脑的时候却不能直接使用十进制 ,而是转换成二进制之后在各种设备间传递呢？你们知道吗 ,任何电脑设备都有两种最根本的状态？有电、没电。 2.进一步用实例反响电脑与二进制的关系。幻灯片呈现一张内存条的图片 ,老师说明内存是由无数个微小单晶体管构成的。用四个圆点 ,演示怎样用晶体管的通电情况来存储信息。3.指导学生通过完成书上的探究活

7、动“电筒 ,填写表格 ,并总结二进制与十进制的关系。并提问怎样把更加复杂的二进制转换为十进制呢？ 学生思考老师提出的问题 ,学生代表答复 ,有两种状态有电和没电。学生比照感受用四个晶体管存储数据的方法。学生尝试书上的电筒探究 ,填表。 学生总结：1至10的二进制表示 ,及进位法那么 ,了解二进制于十进制的对应关系。通过设问 ,让学生将知识与实际生活联系起来？理解二进制与电脑的关系。通过电路演示让学生理解 ,二进制在电脑中的工作方式 ,通过电筒实验总结出二进制与十进制的对应关系。学习新知三、二进制转换为十进制 1.十进制的展开式。 教师举例说明十进制的展开式： 9876 =9000+800+70

8、+6 =9×103+8×102+7×101+6×1002.比照学习二进制的展开式。教师让学生一步步的跟着分析 ,找到展开式的规律。 1011=1×?+0×?+1×?+1×? = 1×23+0×22+1×21+1×20 =11学生观看老师的演示 ,理解展开式的方式。并思考二进制展开式中问号的地方如何填写。学生做一个小练习题：11112= 10完成练习后 ,安装书上P26页学生活动的提示 ,使用科学型计算器验证自己的答案。通过展开式让学生形象地了解二进制转换为十进制的过程 ,通过

9、练习增强转换能力。学习新知四、存储容量关系1.常见设备的存储容量。教师介绍：光盘：700MB U盘：16GB 硬盘：1TB教师让学生观察自己的CDE盘 ,感受容量单位。2.存储容量的单位及其换算方法。教师展示人民币的单位换算表 ,然后介绍信息存储的最小单位和根本单位 ,让学生比照人民币分析推测二进制的单位换算并填表。3.组织学生进行应用练习 1感受文字所占空间 ,并应用单位的换算关系计算一篇文章的空间大小。要求学生翻开记事本 ,在第1行输入10个A , 在第2行输入10个啊。 观察两行字所占的宽度有什么差异？讨论：计算机中一个英文字符占1个字节B8b ,那么一个汉字占多少个字节B一篇文章有10

10、24个汉字 ,请问该文章的大小大概是多少KB？2算算自己的相机内存可以装多少张照片？假设1张用高清数码相机拍摄的数码照片约4M,如果该数码相机的存储卡为2G,请问该数码相机最多能照多少张照片？学生活动1：看看CDE盘的容量分别是多少 ,猜学生机硬盘的总容量是多少？学生活动2：容量的应用1.学生按照教师的提示进行字符的录入和比拟 ,并计算出一篇文章的大小。2. 学生演算计算照相机存储照片张数的方法 ,学生代表答复并分析。1.通过观察硬盘的容量 ,让根底差的同学从最直接方面来了解存储容量的含义。2.通过比照学习帮助学生感受逐层递进的换算关系 ,实现较形象的理解二进制的换算关系。3.通过活动1和活动

11、2增强学生对存储单位的深刻理解 ,和应用能力。使感受到知识和生活是息息相关的。拓展教师提供太平洋电脑网的网址 ,要求学生浏览太平洋电脑网 ,了解内存、硬盘、SD卡等存储设备的主流存储容量及其他相关信息。学生自主浏览太平洋电脑网 ,了解各种存储设备的主流存储容量及其他相关信息。让知识进一步走进生活 ,联系实际。评价教师提问：本节课你收获了什么？让学生进行自我总结和评价。学生进行自我评价形成成就感反思 本节课一开始学生充满了兴趣 ,但是随着内容逐渐接近数学 ,学生的兴趣有点下降。在电筒实验中 ,学生能轻松的写出二进制 ,但是对应的十进制却是通过猜想得到的 ,此时很多学生会疑问为什么该二进制就对应着

12、那样的十进制 ,此时老师正好以此为引子 ,引出学生二进制转换为十进制的方法。使学生对下一步学习提起兴趣。是在二进制转十进制的阶段 ,学生仍然会觉得有些难度 ,此时老师对学生的要求不要太高 ,让学生根本能够了解二进制转十进制的方法就可以了 ,并介绍其实我们不用手工计算 ,通过附件中的计算器可以快速的得到结果 ,以此来活泼一下气氛。在字节的根本概念这一段 ,学生通过与人民币的比照表对字节的换算关系很快就理解了 ,在通过以后几个实际应用题 ,学生对存储容量单位及之间的换算关系理解得就更加透彻了。点评：1、从结构上分析 ,此教学设计方案十分完整 ,具备教学内容分析、学生情况分析、教学目标设置、教学策略

13、设定、教学重难点、教学环境及资源准备、教学过程设计等 ,教学过程的各个环节又有清晰的教师活动、学生学习活动设计和设计意图 ,教学教程与教学课件各页对应 ,便于使用者快速把握本教案的特色和设计者的意图 ,有利于再设计。2、从备课的根本环节看 ,本教案对本课的根本内容分析简洁明快 ,并根据七年级学生的根本特征确定了以理论联系实际、不断激发学生兴趣 ,由浅入深的小任务实验探究策略。三维目标表述精确 ,知识技能定位适度 ,过程与方法有利于培训学生的自主能力和激发学生创造力 ,并在情感上让学生领悟实践与知识建构之间的关系。3、多数学生并未接触二进制的概念 ,因此如何引导学生理解二进制计数的根本方法尤为重

14、要 ,本课引入局部的那张“视觉差图片 ,对吸引学生注意力、激发兴趣有一定帮助 ,但与二进制概念本身联系不大 ,使用者假设有更好的引入方案可另行选择。4、引入二进制概念时 ,老师向学生提出：根据二进制的计数法那么 ,1+1=？当学生答复“2时 ,教师可告诉学生 ,二进制里没有数字“2 ,只有“0和“1两个数字 ,又该怎么表示与十进制数“2同样大的数呢？5、学习新知局部首先通过几种进制的比照使学生重点理解二进制的运算法那么 ,然后联系电脑硬件存储器的特征说明了为什么要使用二进制 ,通过电路演示让学生理解二进制在电脑中的工作方式 ,通过电筒实验总结出二进制与十进制的对应关系。这样可化抽象为具体 ,便于学生理解掌握。6、进制转换是本节的难点 ,教师采用与十进制类比的方法进行教学 ,让学生找出两种进制展开式的共同点和不同点 ,理解各数位所表示的意义 ,生形象地了解二进制转换为十进制的过程 ,通过练习增强转换能力。当然 ,也可先让学生理解二进制的1,10,100,1000,10000中的1在不同数位上所代表的值1 ,2 ,4 ,8 ,16 ,即20 ,21 ,22 ,23 ,24 ,再讲展开式的用法可能会更有利于理解为什么要这样转换。7、在学习“存储容量关系这局部 ,首先通过观察硬盘的容量 ,让根底差的同学从最直接方面来了解存储容量的含义 ,了解B ,KB ,MB ,GB可以用在什么地方。