(部编)人教2011课标版一年级上册一年级上册语文《gkh》教学设计

1、5 5gk k h h教案设计设计说明语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜 以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据 这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生 动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事 情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来， 把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园 中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生 的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。课前准备1.1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设 计图。（教师）2.2.声母g、k k、h h 的字母卡片；“画”

2、“打”汉字字卡。（学生）课时安排2 2 课时。教学过程第一课时、创设情境，弓 I I 入新课1.1.（出示多媒体课件）导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。2.2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？（ 生:g、k k、h h）3.3.揭示课题：g、k k、h h。学生朗读，教

3、师纠正。设计意图：将文中的插图变静为动， 且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、 k k、h h,为课堂营造了一种和谐、 宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等 对话的氛围。二、动画演示，学习声母1.1. 学习g。（1 1）多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？（生：鸽子，你好吗？鸽子，你好） （2 2）教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子(3)(3)教学g的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻 一点、短一点，就是g。教师示范读，学生跟读。(4)(4)教师指名读声母g,学生开火车读声母g,小组读声母g。 导学：我们会读

4、声母g了，再看看它的样子，你有什么发现? 你是怎样记住g的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好 了。预设：生 1 1: 9 9 字带钩ggg。生 2 2 :像个花环ggg。生 3 3 :鸽子鸽子ggg。生 4 4:倒写 6 6 字ggg。2.2.学习 k k。导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。(1)(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。(2)(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。(3)(3)教学 k k 的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是- k k。教师指导学生发好 k k 的音。( (学生用

5、事先准备好的纸条， 放在嘴前，发g、k k 的音。) )感受气流的强弱。读g时气流弱一 些，读 k k 时要送气，气流强一些。(5)(5)学生开火车读声母 k k，同桌互读声母 k k。 学生练习g、k k 对比读。两组比赛。奖励小红花。3.3.学习 h ho导学：让我们再来认识最后一位新朋友 h h,谁来当小老师， 告诉我们图上的小朋友在做什么？ ( (生：一个小朋友坐在椅 子上喝水。) )(1)(1)教师指名读声母 h h,学生跟读声母 h h,学生开火车读声母h ho(2)(2)启发学生思考：生活中带有 hehe 这个音节的词语有哪些？ 生：荷花、小河、黄河等。(3)(3)启发学生思考：

6、声母 h h 要怎么读呢。教师指导学生集体读，小组比赛读。4.4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。5.5.写一写。(1)(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友 了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。弓 I I 导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？(3)(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写 呢？(4)(4)教师讲解正确的写法。g的写法：g在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩 不要挨上第四线，g两笔写成。k k 的写法：k k 在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意 一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k k

7、共两笔。h h 的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格 不要顶格，h h 也是两笔写成。学生拿出拼音本书写g、 k k、h ho(6)(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿 势。设计意图：多媒体动画的辅助教学， 意在引导学生自主发现、 自主探索g、k k、h h 的读音、字形及其写法，提高学生自主学 习的能力。三、游戏巩固，熟记g、 k k、h h1.1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读 报呢！我们现在就来拼一拼吧！( (多媒体课件出示：g和a、g和 e e、g和 u u 的拼读，还有它们的四声，练习拼读。) )2.2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游 戏。请同学们读出碰到一起的音节。3.3. 出示教材中的两拼音节，同学们读音节 设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活 动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能 力，使学生爱学拼音，乐学拼音。四、游戏体验，巩固练习1.1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩 累了，跑到纸牌下面休息去了。 你们还想不想和它们玩。 请 把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻 开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以