五年级下册语文教案童年的发现_人教新课标

1、. 教学设计【教学目的】 、认读个生字，会写个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、解课文内容，体会含义深化的句子的意思，领悟作者童年求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神。 、激发同学探究兴趣、培养想象才能和积极关注生活的态度。 【教学重点】 、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文主要内容，理解“我发现了什么，重点理解“我是怎么发现的。 、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。 【教学难点】 理解“我明白了世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险等含义深化的句子。 【教学过程】一、 读题质疑，激发兴趣 今天

2、我们学习?童年的发现?，出示课题： 童年的发现 从课题中，你最想理解什么？ 二、紧扣“发现，初读课文 、请大家用自己喜欢的方式读课文，考虑作者童年的发现是什么？他又是怎样发现的呢？一起走进课文去看一看吧！找出有关的句段。划出集中描写“我童年发现的句子。 读完了吗？谁来向大家汇报一下你找到的句子？你很会读书！人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长时间。正好是九个月。请大家仔细的读一读这几句话，并试着用自己的话来说一说。请你，不错！你来说，说得真好，看来大家已经理解了这句话的含义。2、请同学们再次读课文，找一找文中有没有这样一句话：说的是一样意思，但是表达更简洁。对，你找的完全正确，就是这一句

3、：母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。请大家把这两段话分别朗读一下，看看这两句话在表达上有什么不同？对，我们在平时写作时，就应该注意表达的详细和概括。3、联络整段话，反复朗读，体会当“我发现这个规律时，是怎样的心情。 格外快乐、得意 前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁、“想啊想啊、“嘿、“哈等词语体会发现的来之不易，从而更能体会动身现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了、“大概还没有人发现这个道理的感慨。 4、有感情地朗读这段话。 三、围绕“发现，精读课文 、默读课文3-13段，考虑： “我是怎样发现胚胎发育规律的？分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自身的体会，并讨论交流不理解的问题

4、。 、研讨交流，理清脉络： “我是在做梦中发现自身总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行的天赋，于是便发生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 我们一起找到老师，请他给我们解答。 老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我的想象力，渴望弄明白人终究是怎么来的。以致于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 “我经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。3.再读课文，考虑：在作者发现规律的过程中，文中哪些句子给你留下了深化的印象？谈谈自身的体会。课件：“只要双脚一点，轻轻跃起似乎想去哪里就能飞到哪里。 借这些优美的词句，闭上眼睛想象这段话描写的情景，体会“我在梦中飞行的无比快乐和惬意。引

5、导同学联络自身的生长过程中是否有类似的经历，进展大胆的想象和扩大，并带着自身的感受有感情地朗读这段话。课件“为什么只有晚上睡觉时才长？“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这终究是什么道理？“人怎么会是鸟？ 找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。 课件：“我想得是那样痴迷，以致于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。用心朗读这句话，想象“我“研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我执着探究的精神。4、同学自读课文说说作者的机密被是怎样被证实的。 引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。 当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程时，“我想起了自身的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我不怀好意呢？ 5、引导理解“我明白了世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这句话的意思。 可以用自己的话说说，也可以举例说明。四、联络生活，总结交流 从“我的童年发现中，你有什