严爱相济-做学生的知心人(共5页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上严爱相济，做学生的知心人 班主任是一个班集体的核心，在班级管理中起着十分重要的作用。在多年的班主任工作实践中，我深深体会到：班主任工作是一项繁锁而又细致的工作，由于学生来自于不同的家庭，成长和生活环境不同、性格、爱好、特长各有千秋，要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律的优良班集体，就要班主任做大量细致的工作，做到严爱相济，和风细雨。如何才能做到严爱相济，做学生的知心人呢？我有如下几点看法： 首先，教师要真心实意地爱学生。 班主任要热爱学生，真心实意地把师爱洒向每个学生的心田。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的

2、必要条件。作为教师，我们只有全身心地爱护、关心、帮助学生，亲近学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。教师热爱学生，包括从学习上，思想品德上严格要求学生，在生活上关心热爱他们，既当好学生的严父慈母，又当好学生的知心朋友。教师爱学生要全面、公平。也就是应该以平等的态度对待每一位学生，爱护学生的自信心、自尊心和人格，对学习好的学生要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的学生要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。只有做到全面公平地热爱每一个学生，教师才会赢得学生的信赖，学生才会乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。其次，爱学生要有度。教师爱学

3、生不是整天和学生泡在一起，带着他们玩，这样当时玩得痛快，觉得你是最好的老师，可等他们长大以后，因所学无几，一事无成时，便会由爱变恨，遗憾终生。教师对学生要做到爱而有度，爱而有格。一旦过了度，出了格，师生关系就会出现偏颇。一方面使师生关系庸俗化，失去原则性，另一方面可能造成关系紧张，甚至产生对立。这两种偏颇都会导致教育失败。因此，教师的严格要求离不开科学的方法和细心的疏导。因而要做到：因时而导。对学生存在的缺点或毛病，教师要把握好有利时机，在学生可以接受或易于接受的时候进行疏导。比如我班有一个同学，平时很调皮，常常在课堂上违反纪律，但有一次竟然能主动把宿舍里漏水的水龙头修好。抓住这一点，我及时在

4、班中公开点名表扬他的行为，力数他的优点，课后多与他谈话，后来他不旷课了，更加热心地为班级做好事。因人而导。人是有自尊的，更有着不同的个性特点和兴趣爱好。在教育学生时，教师不能说和做有伤学生自尊的话和事，要顾及学生的“面子”。正所谓“树要皮，人要脸”。由于学生个性特点和兴趣爱好不同，教师就要首先深入了解他们，摸清他们的底细，比如了解他们有什么兴趣和爱好，然后根据他们的喜好，以便对症下药，投其所好，这样就会收到更好的教育效果。因事而导。就事论事，不要轻易提及他们过去的错误和过失。过去的已经过去，做错的事在学生心中早已留下烙印，他们也痛也悔，有的甚至早已改正。若是翻旧帐，老生常谈，容易导致学生的反感

5、，产生教师对自己不信任的错觉，而起不到积极的教育意义。因此，教师在教育学生时，只有把握好爱的度，导得有法，学生就会觉得教师严而可亲，严而可敬，严而可信。第三，教育学生要用真情去浇灌。常言说得好：十个指头不一般齐。对于性格内向的学生，就不可用过于严厉的方式批评他们，而对个性倔强、软硬不吃的学生需要耐心，要长期用真情去感化他们。学生犯错时，教师批评要以理服人。批评的本质就是讲道理，以理服人、以理正人，对犯错误的学生进行科学理论的灌输，达到惩前毖后、治病救人的目的。有的班主任批评效果不佳，与批评者不善于讲道理有很大关系，主要表现有：一是以“恨铁不成钢”的语言训斥，用发泄代替讲道理。二是不讲道理，就粗

6、暴地给予纪律处罚。以上两种批评方式都是行不通的。这就要求我们教师增强理论修养，根据学生所违反纪律的性质，对症下药，把道理讲清楚，做到有的放矢，学生自然会乐于接受教育的。如我班有一个叫邓彬的学生，老师批评他时，他总是一副无所谓的样子。我并没有因此而放弃对他的教育，反而特别注意关心他、爱护他，但过一段时间后，并没有引起他的任何反应。一次偶然的机会却使他发生了根本的转变。有一天课堂上他突然腹痛难忍，脸色发白，我赶紧带他到卫生所诊治，（当时天气特别寒冷）诊治结果为肠胃炎，回来后，我倒水让他服下药，此后几天，考虑到他肠胃不好，我便为他开小灶，细心地照料他的饮食。我的这种关心触动了他的心灵，从此之后，他不

7、仅见到我毕恭毕敬，好像有一种特殊的感情，在其他教师的课堂也一样专心听课，成绩有较大的进步。后来我又无意中发现他写得一手好字，便有意安排他参加墙报工作，平时班中有需要学生抄的习题，都少不了他，他每做完一项，我就表扬他，从此他信心十足了。所以，爱学生就要深入地爱，对学生的身体、学习、生活、思想、情感等方面加以关怀、爱护、帮助学生树立信心，克服困难、纠正错误。作为教师，只有善于用真情去打动和感化学生，才能引起学生的共鸣，教育才能取得更好的效果。 第四，班主任必须具有良好的自身形象 平时常常听人说“打铁先得自身硬"，讲的就是这个道理。班主任必须具有良好的自身形象，这直接影响到批评的效果。一是

8、坚持原则，公道办事。班主任要纠正别人，关键是自己要成为一面旗帜，一把度量别人的尺子。二是光明正大，作风正派。三是能为学生着想。除此之外，班主任的批评要达到爱护学生，制止错误的目的，就必须注重情感的投入，态度诚恳平易近人，批评才有基础，学生才愿意接受。如果居高临下，盛气凌人，那么被批评的学生就会无形中筑起一道“隔心墙”；甚至于不买你的帐。所以班主任要以真挚的情感、诚恳的态度去批评、交流，使学生自觉接受。 第五，严爱相济，教育为主,多与家长联系。 教师一味地慈爱，时间长了，会使学生感到教师软弱无能，管理不严，以致失去自我约束，甚至出现行动随便、纪律松散的现象。所以爱学生要理智地爱，要严格要求学生，

9、对学生不娇惯，不溺爱，对其缺点，不纵容、不姑息、不放任。爱是有条件的，有限度的，教师发现学生有缺点，应及时批评指出，并给予他们改正的机会。即使学生一时不能接受批评，甚至产生逆反心理，也了是可以理解的。对学生表现出任何不良的习惯，应予以及时纠正，不能迁就，更不能撒手不管或放任自流。教师不能和学生“斗气”，更不能歧视学生和体罚学生。对待学生，教师的爱既要蕴含着强烈的情感色彩，又要表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更要注重学生未来的发展和前途。对学生的爱，既要严爱相济，又以教育为主，才能起到良好的教育效果。同时，教师要与学生家长经常联系，将学生在校的学习、生活等各方面的表现告诉家长，又要求家长将学生在家的表现告诉班主任，以便对学生的思想动向有最新的了解，形成学校、家庭教育相结合，促进学生各