对教育的再认识

1、对学校教育的再认识和实践探索对教育的再认识学校教育的基本功能是教人育人，并通过教人育人来实现发展人与社会的目的。下面从育人特性、文化特性和生命特性角度，谈谈我校对学校教育的再认识和实践探索情况。一、对学校教育的再认识1. 学校教育拥有文化的力量学校教育首先是一种文化形式。学校教育的命脉在于文化传承。因此，学校教育是一种重要的文化行为，不管办哪个层次的教育、哪个层次的学校，都应坚持育人使命和传承文化并行，坚持社会主义先进文化的发展方向，建设积极向上的学校文化。学校应该具有优美的校园环境、多彩的文化生活、高雅的艺术情趣、浓厚的学习氛围、科学的人文精神、优良的校风学风，从而使学校富含文化底蕴，外显文

2、化特色，扎实有效地把人类先进文化播撒进学生的心里，把学生熏陶影响成为有道德、有文化的人。2. 学校教育就是一种生活我们大多数人要在学校生活十几年。学校教育改变了许多人的生命轨迹，引导人甩掉无知，走向成熟和成功。J.克里希那穆提说：“学校的使命是创造一个地方，在那里，一个人可以学会一种完整、健康、智慧的生活。”学校教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，寄托着亿万人对未来的向往，并在人们的期望中发展和完善，成为人类发展体系中十分重要的部分。特别要指出的是，许多教育工作者在学校从事二三十年的教育工作，他们除了应引导学生过一种幸福完整的教育生活外，也应让自己过一种幸福而完整的教育生活。因此，学校有责任带

3、领师生创造美好的、高质量的校园生活。3. 学校教育是谋求公平的教育公平教育是人类不懈的追求。我国古代的孔子在教学中秉持朴素的教育公平思想，他提出的有教无类、因材施教、温故知新等教育思想，至今仍闪烁着时代的光芒。古希腊的亚里士多德提出通过法律保障公民接受教育的权利。柏拉图在他的理想国中，首次具体描述了教育公平的涵义：公平的教育应使每个人特有的能力得到发展，为了使每个人都能通过教育获得发展，必须提供相同的教育机会，这种机会不应受种族、地域、家庭背景、经济状况等外部因素的影响。今天我们倡导的素质教育，让每个人享受教育，让每个人得到发展，其实质就是要实现公平教育。4. 学校教育应该是适合学生的教育教育

4、是生命成长的历程，要适合每一个学生的个性，适合每一个学生的实际需要，在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教育教学服务。因此，学校要研究并关注受教育者的差异，发展学生的优势，克服“课程”与“空间”的束缚，创造有利于学生发展的教育。目前，我国的很多示范高中还处于挑选适合教育的学生的阶段，根据分数段这一硬性指标录取优质的学苗，而一般普通高中没有挑选的余地，只有接纳辖区内的普通学生，满足他们学习和成长的需要，让每名学生都有发展，将来在社会上找到适合自己的位置。基于此，作为一所普通中学，北安三中确立的办学思路是“以生为本”，把创造适合学生的教育作为学校当下及将来要完成的任务。二、我们的教育实践1.

5、 实施有效德育学校无小事，处处是教育。我们关注细节，从小事抓起，努力完成好每一次升旗仪式，开好每一次班团会，做好每一次间操、眼保健操，上好每一堂课，搞好每一次测试及讲评；引导学生把正要随手扔掉的塑料袋收回来，把脚下的废纸和果皮拾起来扔进垃圾箱；倡导学生在走廊里轻声慢步、文明礼让，在教室内宁静有序、书声琅琅。我们相信，把细节做亮，就能超凡脱俗，走向卓越。而今，我校优质的管理、学生良好的素养，受到多方称赞。2. 办适合学生发展的教育冯恩洪教授曾指出“直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长”，对此我们深有同感。为了给学生提供多元化的学习机会和资源，形成独特的教育风格和学校文化，我校立足于

6、基础课程建设，将学科素质养成课程与个性发展课程结合在一起，还积极开发特色课程，研究开发学生发展课程，鼓励学生发展个性，促进学生成才。我校积极谋划与高校合作，实施联合办学，力求多样化发展，目前已成为一些高等院校俄语生源基地，还为有艺体特长的学生组建特长班，建立专业集训基地，实施专业培养。我们坚信，如果能让不同的学生得到相应的发展，那么这样的教育就是适合学生的教育。3. 展现教育的生命历程我校在保障学生身心健康发展的前提下，努力实现教育品质的提升。学校进行了体育教学改革，实施“大课堂，小组织”教学，让学生在体育大课堂上自然流露品行、张扬个性，让他们在喜爱的游戏与体育活动中，享受自然的气息，沐浴和煦

7、的阳光，体味运动的快乐。学校的课间操跑步运动，适应了北方的气候特点，为中学生冬季锻炼开辟了有益途径，学生们铿锵有力的步伐跑出了三中发展的节奏，整齐响亮的口号喊出了三中前进的气势。每年一次的校园艺术节，也为学生施展才华、张扬个性搭建了平台，教师学生同台献艺，在优美的旋律、动人的舞姿中感受美的真谛，升华审美体验。“教育是根植于爱的"，我校注重尊重教育、爱的教育。政治处每学期都对班主任进行培训，讲清教育方法，培养教育机智，提倡用情感化学生，用爱感动学生，用心培育学生。班主任教师的爱心日记中，温馨的话语，如春风化雨般滋润着学生。止匕外，学校开通了“书信交心”这渠道，“悄悄送出一封信，默默传递一份情”，每位领导、班主任及年组长，分别给一些优秀生和问题生写封信，有针对性地帮助他们保持学习优势或改进不足之处，充分体现了人文关怀。学校还成立了“爱心助学基金会”，全校师生纷纷捐款捐物资助贫困生，帮助他们顺利完成高中学业，走向更高的人生阶段。通过实