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文档简介
1、精品文档新人教版小学语文二年级下册画风教学设计、自读识字。1、谈话激趣,导入新课。看老师在黑板上写一个“风”,看到这个字你想到了什么?师:你感受过风吗,什么感觉?生:微风吹来很凉爽、很舒服。生:寒风吹来很冷。生:夏天的风是热的。谁能唱唱和风有关的歌?谁能背背和风有关的诗句?你能说出哪些带有“风”字的词语?2、师:风感受到,可以唱出来,可以说出来,可是,风能画出来吗?今天,老师就和同学们一起学习-画风。揭示课题。齐读课题。3、请小朋友自由的读课文,如果遇到不认识的字怎么办?(渗透识字的方法)二、合作交流1 .创设情景,自主识字。师:看到小朋友读的那么认真,课文中的三个小朋友也来到了咱们班,想认识
2、吗?(出示课件:图上有三位小朋友在画画,三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字。)生:想!师:谁来读读他们的名字,和他们打打招呼吧!学生说师:(再出示课件:名字上面的拼音没有了)拼音没了还能读吗?指名小老师教读。2 .探究识字方法。师:你们真棒啊!瞧,他们三个在望着你们笑呢!他们还提出了一个问题:“你们是怎么记住我们的名字的?”小朋友快讨论一下把你们的识字方法告诉他们,看谁的识字方法最巧,最妙,最好。学生交流。3 .卡片识字,把字音读准。师:把这些名字拆开了还会读吗?出示生字卡片,开火车组词读。师:看来你们已经成为好朋友了,让我们再轻轻地喊他们的名字,告诉他们我们来了。生齐说4、检查读文。指
3、名分段读课文。(你们对他们读有什么要求?你们应该怎样听?)三、品读领悟。师:风,到底是怎么画出来的呢?默读课文,用横线画出答案。全班交流。1、出示三幅图:这是谁画的风?谁能用课文中的句子说一说?2、课件随机出示(一)课件出示第四自然段。“赵小艺眨眨眼睛说一“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。”遇:风,看不见,摸不着,谁也画不出来。遇到这个难题时,赵小艺是怎样做的呢?引导孩子说出“风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里”“风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里”)(二)课件出示:“陈丹-"她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”师相机指导:你能让我们听到风的声音吗?为
4、什么要重读“弯弯”呢?那好,我们都是小树,如果你觉得自己读出风的感受了,请你把腰弯一弯。(出示陈丹的画)那我们也来看一看,风藏在哪里?可以用我们刚才那样的何式来说一说吗?引导学生用“风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里”。(三)课件出示:“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。”师相机指导:同学们,从他的话中,我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧,老师就当宋涛,现在正准备画风呢,请你们大家一起用朗读告诉我,我应该怎么画风吧!(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画,然后按照学生的朗读擦去太阳,画上乌云,但是只画了直直落下的雨丝)我画得怎
5、么样?(生评:不对,应该是斜斜的)对呀,差不多,也可以呀。(生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的)老师明白了,你们真了不起,现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读,老师改正)风到底藏在画里的哪里呀?小诗人,你们能用“风来了,风把吹了,风藏在里”这样的句式说一说吗?(生补充,风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。)看看你多了不起,这么快就作了一首诗。3.1. 三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)4 .瞧瞧你们多了不起,一会儿就作了一首小诗,你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目:风来了)那
6、我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!5、齐读最后一个自然段,引导学生展开想象理解“一阵风吹来,画中的景物好象都在动。”这句话,真切感受风中的景物动态的美。(你看到了吗?你听到了吗?你想到了吗?来和大家分享一下吧!)带着大家美好的想象,我们再把这一段美美地读一遍。6、分角色朗读课文。四.巩固延伸。1)过渡:宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗?你想怎么画?(口答)2)拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。(学生自由画,老师巡视)3)(抽几位同学上台来展示)别忙,请你拿好你们的画,找一位朋友来说说你画的风藏在哪里,下面的同学也要看仔细了,并用“风来了”这样的句式说一说(抽生说)师总结,表扬:你们想得多妙呀,看得多仔细呀,说得也真美,真像一首好听的小诗!4)总结延伸师:爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,把看不见摸不着的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。配乐读我们知道我们知道谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是树叶在枝头颤动的时候,我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是树木微微点头的时候,我们知道风正走过了。谁
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