说课稿铺备用床

1、卫生手消毒说课稿各位专家、各位领导：大家好！我叫范君玲，来自肥城市职业中专。今天我对基护备用床进行说课，本次说课包括五部分：课程简介、课程内容、课程实施、课程评价、课程特色。 一、课程简介（一）课程的性质、任务与地位：护理学基础是人民卫生出版社出版的“十一五”规划教材。护理专业的核心课程。主要任务是培养学生的临床护理实际应用能力，为今后从事临床护理工作和向更高一级学校输送人才奠定坚实的基础。课程的地位：本课程对学生的职业能力培养和职业素质的养成起着重要的作用。护理专业学生在修完基础课后开始进行本课程的学习，课程结束后方可进入临床实习，并通过护士执业考试后开始从事临床护理工作。知识目标：掌握护理

2、操作实践铺备用床的知识点。能力目标：能够熟练掌握铺备用床操作规范。能够灵活应对突发和意外情况，具备初步的现场处理及协调沟通能力。 教学目标素质目标：（1）通过本节课的学习，使学生认同“洗手”的必要性，能自觉培养“慎独”精神。 （2）养成团结协作，关心爱护病人以及认真、严谨、热情的工作态度。 二、课程内容卫生手消毒之“六步洗手法”操作步骤：第一步：掌心相对，手指并拢相互摩擦；第二步：手心对手背沿指缝相互搓擦，交换进行；第三步：掌心相对，双手交叉沿指缝相互摩擦；第四步：弯曲各手指关节，在另一手掌心旋转搓擦，进行交换；第五步：一手握另一手大拇指旋转搓擦，交换进行；第六步：指尖在对侧掌心前后搓洗；必要

3、时：旋转搓揉手腕，交换进行“六步洗手法”注意事项：略三、课程实施（一）教学模式 （教学设计） （贴近临床护理的实训操作规范）(导入)案例：王女士，45岁，脐周痛12小时伴有恶心，呕吐，吐物为胃内容物，量少，2小时前扩散至全腹痛，右下腹压痛，反跳痛，腹肌紧张，右下腹为著，结肠充气实验（+）WBC26*109/L,诊断为：“急性阑尾炎穿孔”立即送入手术室阑尾切除术。请器械护士准备洗手和穿无菌手术衣。教学设计评价体系自主模拟考核 仿真模拟训练案例-仿真模拟训练-自主模拟考核-评价体系 （角色扮演） （任务驱动） (小组互评)教学模式： 教学 - 做 - 评教学中贯彻“教、学、做、评”一体的教学模式。

4、始终与临床一线工作紧密结合，使学生尽快进入职业角色，学生在“学中做”，“做中学”，从而全面提高职业能力达到培养目标。教学过程：第一步：展示幻灯片，出示案例。引出本节课的问题怎样给手消毒？（导入）设计原理：选择临床典型病例作为课堂教学的载体，以病例中的病人为中心，把病人的病情变化设为一幕幕情景变化，变化过程与临床实际工作过程紧密结合，从而激发学生学习的兴趣和动力。第二步：分角色扮演，进入仿真模拟训练。（学生扮演器械护士，老师扮演医生，病人是仿真人，实训室当成手术室）医生展示六步洗手法操作步骤，器械护士学习。（教与学的过程）设计原理：主要针对病人的护理需求，教师布置作业，让学生课前构思情景，相互配

5、合，设计语言，课堂上抽查表演，辅以教师的指导和同学们观看后的讨论并提出建议，着重矫正学生的仪表，语言及非语言沟通技巧。充分发挥了学生学习的主动性，加强了语言表达、护患沟通能力和人文关怀的培养，同时培养了学生的团结协作精神。第三步：任务驱动。医生给器械护士提出任务，要求器械护士进行操作，并且分小组操作。（做的过程）设计原理：（把一个病人从入院到出院为护理过程作为教学过程，在这个过程中需要完成护理任务。达到教学过程与临床工作过程结合）将学习活动与工作任务相结合，让学生带着真实的任务学习，更大地激发他们的求知欲望。第四步：小组考核，老师汇总。老师指出操作注意事项。并将考核成绩录入个人成绩表。（评的过

6、程）设计原理：系统完善的评价体系，对学生的专业课学习非常重要，老师可以发现学生存在的问题，查找分析原因，及时纠正！(二) 学生学情分析本课程授课对象是春季高职班护理专业的学生，具有以下特点：学生学习过程中有较强的好奇心和欲望，但是自控能力差，做不到专心听课，课堂上能积极参与讨论，踊跃发言，但是阐述能力稍差，观点概述往往不准确，能围绕设定的问题积极思考，但发现问题的能力稍差。结合本节内容难度不大，但琐碎的特点，我会在教学中注意直观性，互动性和启发性，使她们对课堂学习充满期望和信心。（三）教学方法与手段在教学过程中多采用案例教学法、角色扮演、任务驱动等多种教学方法，力求教学过程与工作过程的融合。（

7、1）案例教学法。（2）角色扮演。（3）任务驱动 （4）以问题为基础，学生为主体的教学方法 （在病人的病情变化过程中教师提出一个个问题，所有问题均为达到教学目标和解决临床工作中的实际问题而设立，让学生根据所学的知识通过阅读、思考、讨论等方式去分析问题、解决问题，）使学生被动接受知识转为主动学习知识，培养学生的评判性思维，提高学生发现问题、解决问题的能力。 四、课程评价（一）学生学习效果通过课堂考核、纪律考核、期末考核进行学习效果评价（附表一、表二）1、课堂考核包括课堂效果考核占30% 2、纪律考核包括学生课堂纪律、考勤情况、学习态度占总成绩的30%3、期末考核，理论闭卷考试成绩占总成绩40%课堂考核考核期末考核纪律考核 考核构成附表一 附表二五、课程特色（一）基本教学理念与特色针对春季高考实际情况，开展“教、学、做、评”一体化的教学模式，达到了教学过程与临床一线工作过程紧密结合。（二）改革方向1、将以往的专业理论知识学习转变为实践操作与理论知识相结合的学习。2、充分利用实训室，多媒体，教学用具等教学资源，让课堂生动起来。3、改进教学模式与教学管理制度，努