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文档简介

1、今天听了徐老师这节课，收获多多。她的教学特色给我留下了深刻的印象，整节课教学环节非常的紧凑，语言非常的简练，说话干脆利落，目标落实，教学效果好。这节课有许多值得我学习的地方：一、了解本单元的学习要求，帮助明确本课的学习目标。初识“自然之道” ，从题目字面上了解什么是“自然之道” ，此处对“道”的理解仅仅是对题目的浅层次理解。意在引发学生的思考，让学生带着去问题走进课文。老师做了很好的领路人。二、把握文章的主线，抓住文章的核心问题开展教学。 ?在这节课上，徐老师抓住了以“我们干了一件愚不可及的蠢事”为经线，前后联系；以“我”和同伴以及向导的思想感情变化为纬线的教学主线开展教学，横向贯通。三、徐老

2、师善于抓住重点词句深层探究自然之道，引发思考，在表达交流中，解决疑问，悟出愚蠢的多重原因及受到的启示，在入境体验与情理交融中，感悟“自然之道”的真正含义，触动学生心灵，受到启发。四、坚持与文本的对话，读中感悟，读中促思。 语文课程标准指出： “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 ”教师必须通过“文本话题”，激活孩子的相关知识和生活体验，促使孩子深入思考，积极对话。通过对话交流，获取来自文本的信息和来自学习同伴的信息，从而进行知识的重新建构，形成新的能力品质。因此，我的教学活动的着力点是疏通学生与文本对话。在自然之道这篇课文中有这样一个句子： “我们

3、做了一件愚不可及的蠢事。 ”为了让学生加深对文本的理解，设计这样两次对话：假如你就是在现场的作者和他的伙伴，回头想一想，当时你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？假如你就是那位生物学家向导，回头想一想，当时你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？ ?让学生换个位置去感受，当课文学习到后面的内容， 即向导和作者以同伴们奋力拯救幼龟后， 带着震惊与深深地自责读向导说的话，相信此时学生的感悟会更加深刻，从而更好地与作者在情感上产生共鸣。但是本节课有个小小的遗憾。在课堂上徐老师的评价语言相当困乏，激励不起学生的兴趣。这也是这节课学生主动参与性不高的主要原因。评价是学生学习和发展的催生剂。从不同的角度

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