《端午粽》教学反思9篇

1、端午粽教学反思9 篇亲爱的朋友， 很高兴能在此相遇！ 欢迎您阅读文档 端午粽教学反思 9 篇，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。 相信您通过阅读这篇文档， 一定会有所收获。 假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。粽子粽是小学二年级语文下册中的一篇课文，课文介绍了端午节吃粽子的习俗以及习俗的由来。以下是我为你整理的端午粽教学反思，希望能帮到你。端午粽教学反思篇1本课语言形象生动，其中有许多值得学生积累的词语，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米和枣， 可以归类积累， 同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏。文

2、章用词也很丰富，如“美滋滋”“又黏又甜”这些鲜活的词语，为文章增添了光彩，使表达有了韵味。 这些词语的运用使课文对端午粽的描述更为形象。我在教学中引导学生对这些词语进行归类、理解和运用， 丰富了学生的积累。不足之处：部分学生在课堂上的参与度不高，不能大胆地表达自己的观点， 组长的分工不够明确， 学生汇报时不够自信等， 1 这些问题我都会在后期的教学中不断改进。改进措施： 1. 把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角， 把培养学生学习兴趣、 学习习惯和学习能力作为本课堂教学的关注点，多读， 让学生学会提问。 2. 我用了一个填空式的形式，把端午粽的样子、味道和花样，让学生梳理课文内容，培养

3、学生的总结能力端午粽教学反思篇2端午粽这篇课文选自屠再华的童年散文集嘟嘟糖和小雪灯，十分贴合学生的童年生活，课文围绕着端午粽，重点突出，条理清晰，以儿童的口吻，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道、花样以及端午节吃粽子的由来。在本课教学过程中，通过图文结合，联系生活等方式，充分调动学生的学习积极性，例如，在讲粽子的样子和种类时，学生表现出浓厚的兴趣， 大部分同学都非常喜欢吃粽子。 于是我便让同学们展开讨论， 联系自己的所吃过的粽子， 为大家介绍一下粽子的样子、味道、花样等， 由此也可以锻炼一下学生的语言表达能力。本节课的长句子比较多，我便让同学们反复阅读，边读边学边体验，刚开始有同学读不准字音，

4、例如，“一”字的变调掌握得不是很好， 还有一些同学停顿处把握得不是很好，我便先对 2 长句子进行内容分解，明白句所表达的内容，再进行反复练习。例如， “粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣”， 这个句子比较长， 但是是有一定逻辑顺序的。在指导读长句子时时， 首先，引导孩子想一想这句话写了粽子的哪些特征，找出关键的事物（箬竹叶、糯米、枣），然后再引导学生发现这些事物的具体特征 （青青的箬竹叶， 白白的糯米，红红的枣），并读好这些“的”字短语，最后通过找关键词，引导学生关注作者介绍时的顺序（用 包的，里面，中间），从而发现这句话从外到内， 由表及里地描写了粽子的样子。通

5、过这三个小步骤， 学生对这个长句子便有了清晰的认识和理解，在理解句意的基础上，反复阅读，达到了不错的效果。本课最后一段还讲到了端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原，在教学过程中将端午节吃粽子的传说以放视频的形式讲给同学们， 他们都也表现出浓厚的兴趣，还有同学联系生活经验分享了关于端午节的其他习俗，例如，赛龙舟、编五色花绳、佩戴香囊等， 加深了学生对中国传统文化的了解，潜移默化之中也激发了学生对中国传统文化的热爱之情。端午粽教学反思篇3端午棕选自作家屠再华写的童年散文集嘟嘟糖和小雪灯课文是以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味 3 道和花样。读好长句子是本课的教学重点。 语文课程标准指出：在

6、语文教学中，应加强对阅读的指导， 让学生在朗读过程中品味语言， 体会作者及其作品中的情感态度， 学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，我在教学设计有感情朗读课文时， 让学生走进文本， 引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字， 在读中与生活实际相融合。 端午棕对于孩子们并不陌生， 但是端午节孩子们就不是很熟悉， 课前我给孩子们看了有 8 分钟的一段视频， 激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。没想到效果真是好极了，考虑到课堂时间有限，不可能所有的字词都面面俱到，所以在教学中也按“音”、“形”、“义”进行了侧重教学。 课文中的“箬叶”一词在读音上学生很容易混

7、淆， 在发音中容易出现“ l 、 r ”混读的情况，在教学中，我着重进行“箬”字的拼音教学，先让学生读准“若”这个曾经学过的字，然后结合形声字告诉他们这两个字的读音是一样的，最后以开火车的方式进行逐个正音。“学本课堂”即以学习者学习为中心。“学本课堂观”充分相信学生的学习潜力，当学生在教师指导下学会自主合作探究学习以后， 教师和学生将以平等的身份共同开展学习活动，实现学习目标。 对于一年级的孩子来说， 最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学，在通读课文是带着问题去读书，圈一圈划一划 4 的方法，让学生动嘴动手，掌握学习方法。感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能

8、力。接着让孩子们在朗读长句子是设计了一个游戏环节， 我和学生配合读，但是与以往不一样的地方是我先读， 我读停下来的时候学生读，锻炼他们的听力和反应能力， 孩子都很积极的配合， 耳朵听，眼睛看， 注意力集中， 这样就巧妙的将学生带到主动学习的氛围中。把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力是学本课堂教学的关注点，多读，让学生学会提问，我用了一个填空式的形式，把端午棕的样子、味道和花样，让学生梳理课文内容， 培养学生的总结能力。我在平时的教学中落实“改变一点点， 一点点的改变”的思想，如，改变备课方式，改变我的教学观念，有效的作业与训练等，研究学生，课程

9、标准，教学方法和学习方法，让我的课堂真正属于学生。端午粽教学反思篇4端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛， 引导学生从实际的生活体验中出发， 谈一谈自己对端午粽的了解， 贴近生活实际的导入法， 更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。 对于一年级的孩子来说，最喜欢 5 的学习方式就是在学中玩， 在玩中学。 本环节通过初读课文， 感受课文大意，在读准字音的基础上， 读通顺每一句话， 增强学生自主阅读的能力。 设计游戏环节， 巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣。汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会， 在复习中巩

10、固、 加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率， 又延续了上节课的教学情境， 便于本节课教学活动的开展。本环节教学是对本节课重点知识的回顾，通过对本节课内容的总结， 使学生对端午粽有更深刻的理解， 同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感。端午粽教学反思篇5今年的 3 月 28 日，是我上端午粽校级精品课的日子，通过一系列的准备和磨课， 让我收获颇丰， 也得到了许多的感悟。下面我来简单谈一谈。其实我性格属于有些急躁型的，一直焦急于自己的课能不能上的让学生有兴趣，让自己满意。 作为一名教师， 上语文课可能是比较简单， 但是上好一节语文课确是难上加难。 语文课要想上的好

11、，不仅要有自己的思想， 还需要有丰厚的底蕴。 即使是一年级的语文，也不容忽视。 如何让小朋友从小产生对语文的热爱， 6 培养学生学习语文的兴趣是非常重要的， 这也让我们这些一年级的教师肩上的担子重之又重。 在来到桃州一小， 让我认识最深刻的是，做一名有担当有责任的教师。 桃州一小每一位老师都是吃苦耐劳，虚心学习，这值得我去学习。因此，在这样一个有着浓厚文化氛围， 有着担当的环境中， 更加促使我要积极进步。所以，在从准备端午粽到上课，到接受各位老师的评价这一路走过来，让我认识很多。由于是校级精品课，有很多语文教师来听课，所以我很紧张，也提前很多天进行准备。首先是写教案， 我一直觉得这是我的弱项。

12、 因为设计一份思路清晰， 结构完整的教案还是比较困难的，所以我改了又改， 还参照了其他很多优秀的教案，才将草稿拟定。开始是在一（ 5）班试上一节课，发现内容过多，时间不够。于是进行修整，并在一（7）班进行了试上。在这里我要非常感谢杨 xx 老师，她不仅仔细听了我的课，非常耐心的指出了我的问题，课堂内容的不扎实，条理的不清晰等，并且将她的想法说给我听，教会我很多教学方法，让我知道如何把握课堂。回去之后， 我将杨老师的想法和我自己的思路糅合，重新对教案进行修改。这次的磨课如同一次大换血，也让我稍微有些自信。第三次的磨课，我请来了李校长、汪丽老师和曹娟娟老师来听课，也非常感谢她们能抽出宝贵的时间，不

13、仅仔细听课， 特地花了一 7 节课的时间给我评课。 端午粽 我是本着“随文识字”的想法，课堂观察点是如何创设有效的情境让学生去识字、 记字。但是由于我缺乏相应的教学经验， 还不能够很好的以随文识字的方法驾驭课堂。所以我听了李校长她们的建议后， 我还是决定先学生字，再读课文，然后将生字穿插到课文中去，让学生有效的识记。 在教学过程中， 我还没有充分掌握一年级学生的特点， 将课文挖的太深，而忽略了扎实学生基础这一关键点。 李校长她们提出的这一点让我认识到，首先设计教案时还是要进行一定的学情分析，以及义务语文课程标准 中对一年级学生的要求， 在此基础上对教案进行设计，对课堂进行规整。 在课堂语言组织

14、方法， 有些地方过于繁琐， 有些地方的过渡我不知道用什么语言来衔接才更加的适合。李校长安慰我说，这是年轻教师所缺乏的，但是没有关系，慢慢来，要不断的学习才能把握这些小细节， 并且通过课文的一个小点给我进行详细的说明， 让我非常的感动。 由于我过于拘束，课堂上还放不开，所以我在课堂上的请趣味还不够浓，这一点我也意识到， 我相信在以后的时间里我会慢慢地改正。 在这里我非常感谢李校长、 汪老师和曹老师给我的建议， 我认为这不仅仅是教学建议，更是她们毫无保留的将教学经验传授给我，让我意识到课堂不仅仅需要用心， 还需要好的教学方法， 抓住细节，才能将一堂课完整的上下来。 所以我很感动的是不仅是学校 8

15、老师对我的帮助，更多的是对我这个年轻人的关心，她们的耐心、帮助，友爱，让我想更好地做自己，做一名优秀的语文教师。端午粽这节精品课在诸多老师的帮助和指导下，较好的完成，至少和之前我的课堂相比， 是有很大的进步， 我很知足。在得到李校长和其他老师的肯定， 我很高兴，也有了一些自信心，虽然有不足之处，我相信在我的慢慢改正之下，会越来越好。 年轻的我也不能将一堂课上的完美，人人称赞， 但是有了进步， 和之前的自己相比，更努力，就够了。什么事情不可能一蹴而就，只有脚踏实地，一步一步的往上走，才踏实，才丰富。这节课上下来，我真的收获很多，不仅仅是领导的支持，同事的帮助，也让我看到， 教学不仅仅是一个简单的

16、过程， 更需要的是不断的积累， 不断的学习。 从自身来说， 要不断的去听课，去琢磨，积累教学方法，关注课堂小细节。 重要的是还是要多读书，读一些理论的文章，将实践与理论相结合。从外界来说，我们可能发现不了自身的问题， 这还需要借助其他人的帮助， 给我们指点，指出不足之处，我们虚心接受并积极进行改正。在生活上，我们可以自己准备笔记本， 随时记录自己的想法， 包括优缺点，进行总结，回过头来，这也是我们宝贵的经验。做最好的自己，回首，不后悔，不遗憾，才是最好的！ 9 端午粽教学反思篇6端午粽选自作家屠再华写的童年散文集嘟嘟糖和小雪灯。课文调理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子

17、、味道和花样。第1 自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2 自然段具体介绍了粽子的色香味；第 3 自然段重点了粽子的花样多；最后点出了端午吃粽子习俗的由来。端午节是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，课件出示端午节的活动场景，出示各种粽子图片，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过看图“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了初步的认知。然后直接学习第 2 自然段， 引导学生弄清本段有几句话， 每句话主要写了粽子的哪一方面的， 结合课件， 让学生进一步明确了粽子的颜色、味道等特点。“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅

18、读的兴趣，并提高了阅读的能力。本课的朗读主要有两个重点，一是读好带“的”的短语，另一个是学习读好长句子。教学时，采用了“内容分解法”，引导学生对长句的内容进行分解， 明白了句子所表达的内容，再运用各种方式练度、10巩固。此外，生字的教学也和读结合起来，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。端午粽教学反思篇7端午粽这篇课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、 味道和花样， 文中用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，教学时要引导学生积累这样的词， 同时注重朗读指导， 让学生感受句子的韵味和节奏。语文课程标准指出：在语文教学中，

19、应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度， 学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。 因此，我在设计本课教时旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。上课伊始课件播放“丰富多彩的端午节习俗活动”的情境导入，再走入情境揭示课题后让学生初读课文，认读生字词。创设浓厚的节日气氛， 引导学生从实际的生活体验中出发，谈自己对端午粽的了解， 采用贴近学生生活实际的导入法， 更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。学生初读后同桌相互检查生字词，当小老师纠正对方读得11不准确

20、的字音， 再指名学生说说自己是怎么记忆这些生字的， 用“加一加、作比较、扩词，分析字形结构、想象”等方法，特别有意思的一个“豆”字， 有学生说“豆”的想象记忆法： “中间的口就是豆子， 上面一横是盖子， 下面点撇是火苗， 一横是灶台，就是锅里在在煮豆子。”多好的方法呀！接着采用游戏环节：我是读词王。以小组为单位读生词，读对一个本小组得一颗星， 得星最多的小组获胜， 每人可在班级考核表中加个星， 还可指名学生读生词， 读正确了就当小老师领读，然后把生字送回文中指名比赛读文。这样设计是让学生在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的

21、能力。设计游戏环节， 巧妙地将学生带到主动学习的氛围中， 培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。第二课时主要引导学生以读促学的手段去理解课文内容。我先配乐范读课文，再引导学生分组逐段朗读、 自由朗读、 创设问题情境朗读、合作读等形式，读通后再来品读课文第二、三、四自然段，做到真正以读促学，以读促教。针对二、三、四自然段我提出以下问题：1. 粽子是用哪些材料做的？12出示“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。2. 继续追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”呢？再比较句子，体会好处。（1）课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。（2）指导朗读： 这样 AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。 朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。3. 外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。4. 说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？根据学生回答后教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习端午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每