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1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.韦德的心愿教学反思初看课文，课文如此简单，学生一看就会明白，主要写了一个家境贫寒的孩子韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后， 令老师和全班同学深受感动的事。又是一个关于爱心的感人故事，觉得三、四年级的孩子学习起来会更有劲、更投入。那么，面对六年级的孩子，到底该教什么呢？心里犯难！再细读课文，发现本课的写作很有特色：大量采用了对比的写作方法，借韦德小小的心愿来赞扬其美好的品质， 突出了韦德善良真挚、 充满爱心的美好心灵和为他人着想的高尚品质。 静下心来细细琢磨， 文中的对比描写很有意思， 包括韦德与同

2、学不同心愿的对比， 韦德和同学之间不同表现的对比， 韦德自己前后表现的对比， 以及同学们前后态度的对比，而且抓住这些句子中的关键词， 很容易就让孩子们走进文本，走进文中的故事中，能很好的帮助孩子们理解课文，同时，还会让孩子们学习到作者的写作方法。所以，在本课的教学中， 我让孩子们回忆韦德和同学们不同的心愿，以“韦德和同学们的心愿有什么不同？”引导孩子们发现本课写作上的特色大量采用对比描写， 让孩子们找到文中运用了对比描写的地方，理清了文章的顺序和层次，再让孩子们自主学习，细细品读这些对比描写， 让孩子们从对比描写的重点词句、 段落中去感悟了韦德纯洁、善良的品质。在这样的对比阅读中， 不仅凸显了

3、韦德纯洁、善良的美好心灵， 也很好地帮助孩子们掌握对比这种写作方法。 本想1文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.在课堂上设计一个对比描写的练习， 但没想到合适的内容， 又怕时间不够，所以放弃这个想法。上完这节课后，感觉孩子们对课文的内容、结构、写作特色的掌握较好，很好地落实了语文工具性这一目标， 但学生与课文的情感共鸣还未达到最 * ，也就是在情感的体会上感觉还不够。 反思自己的教学，可能对课文情感的体会稍稍有些忽视， 如果再适当地创设一下过圣诞节的欢乐情景， 再让孩子们多多了解一下韦德贫困的家境， 相信这篇课文对于孩子们情感上的震撼会是相当强烈的， 这样的语文课才称得上工具性与人文性的完美结合。

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