九年级语文美事美议—如何写事中寓理的记叙文教案

1、word美事美议一如何写“事中寓理”教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图故事激趣请大家看屏幕上的小故事学生读文思上课之初出示这一小故（时间预设3分王蓝田性急考、交流。事，一方面提高学生的学钟）说说你看后的感受。习兴趣，另一方面让学生提示：从文章的结构方面思明确叙事只是说理的载考。体。释解文道周敦颐通书文辞曰：学生倾听让学生在感悟名言中进一（时间预设1分“文所以载道也。轮辕饰而步明白“文以载道”是写钟）人弗庸，徒饰也，况虚车乎”文章的基本要求。文章是道的载体，就好像车是人的载体一样。如果车不载人，车轮和车扶手装饰得再好也没用，用现在通俗的理解是写文章就是要表达思想，这是旦古不变的原则。滴水藏

2、海请同学们看手中的材料一学生读文段，这一环节让学生从文段中（时间预设12抽打心中的樱桃花思考冋题并交挖掘道理，意在让学生通分钟）思考：你从文段中看出了什流。过对所挖掘的道理进行对么道理？依据是什么？比，找出最能揭示文章中预设：1、体现了母爱的伟心的“道理”句。从而明大。为了孩子能舍弃一棵樱确：就事说理不能偏，不桃树。2、孩子太任性。由能仅就文中的人、事做肤于任性而使一颗樱桃不能 满树硕果。3、不能太贪婪。 由于贪婪，导致樱桃树不堪 重负，最终变得干枯、毫无 生机。4、人生需要磨砺。 经过敲打的樱桃树最后硕 果满枝，有舍才有得。请同学们看手中的材料二， 试着补写文章的道理。师巡视学生补写的情况。

3、 思考：你从文段中看出了什 么道理？依据是什么？学生读文段，思考问题并补 与文早蕴含的 道理。浅的论述。文章的事件只 是一个载体，我们要通过 事件，看到背后的人生哲 理。通过学生的表述，还要让 学生注意道理的叙写，语 言必须完整，有条理。通过练习检测学生依据事 件概括道理的能力。锦上添花（时间预设13分钟）请大家再欣赏材料三善良 的种子，试着概括文章揭 示的道理。回顾抽打心中的樱桃花 看看作者在叙写道理时，运 用了什么修辞手法。试着改写材料二的结尾，给 道理穿上美丽的外衣。1、学生概括文 章蕴含的道 理。2、学生将自己 概述的道理与 作者所概述的 道理进行比 较。学生找出修辞 手法。通过学生概

4、括的道理和作 者所概括的道理进行比 较，让学生感受到修辞在 叙写道理中的作用。适当 地运用修辞，可以让我们 在领悟道理的同时，获得 视觉的美感。让学生体会修辞的作用。 即能使文章道理说得生动 鲜明。学生改写交流。改写中提升学生美写事中理的能力。一展身手（时间预设10分钟）你在日常生活和学习中，一 定会有很多难忘的经历，请 选取你印象最深刻的一个 情景，想想你从中受到怎样 的启发？懂得了怎样的道 理？要求：关注细节，语言流畅。 二二百字即可。学生完成片段练习来通过练习检测学生叙写事 中理的能力。修改评价（时间预设5分钟）1、现在请冋门交流一下自 己的习作，请大家对他们的 习作作以评论。2、请同桌互换习作，依据 手中的评价量表，对本次作 文训练进行评价。以小组为单位 交流片段练 习。交流习作，学 生发表评论。同桌互换习 作，根据评价 量表进行评 价。通过修改评价使学生对本 节所学内容的情况作以反 馈，及时查漏补缺。作业平台（时间预设1分钟）作业：进一步修改习作，形 成一篇600字的习作。温馨提示（1）叙事要具体。（2）要做到详略得当，凸显中