一年级上数学教案小小运动会 20以内的进位加法_青岛版

1、.第七单元小小运动会-20以内的进位加法一、教学内容本单元选取了学生熟悉的低年级学生运动会中的“报名、“领饮料、“投沙包比赛等为素材，提供丰富的直观信息，引导学生借助自己的生活经历学习20以内数的进位加法，并能应用所学知识解决简单的现实问题。二、教材分析这一单元的内容是在10以内的加减法及20以内数的认识的根底上进展学习的，它是学习多位数计算的根底，也是进一步学习其他数学知识必须具备的根底，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。因此在教材编写上选取学生熟悉的校园生活为素材，提供了丰富的信息。教材由解决现实情景中的问题引发学生对数学知识的学习，引导学生联

2、络已有的知识和经历，通过动手操作，动脑考虑，合作交流，展示多种算法。本单元设有三个信息窗学习20以内数进位加法的口算方法，第一个信息窗是“参加运动会报名，通过提出“一共有多少名运发动？的问题，引出对20以内数的进位加法口算方法的探究，并通过自主练习进展稳固。第二个信息窗是“领材料，通过解决“两一共要多少瓶饮料？等一系列问题，进一步理解加法的意义，稳固加法的口算方法。第三个信息窗是投沙包比赛，综合应用20以内数的进位加法的知识解决问题，进一步稳固本单元所学的知识，体验本单元的应用价值。三、教材编写特点1、亲密主题素材之间的联络构成“情境串，提出一系列的问题，形成“问题串。本单元选取了学生熟悉的低

3、年级学生运动会中的“报名、“领饮料、“投沙包比赛三个主题情境，构成了具有横向联络的“情境串。由情境引发一系列有联络的问题，形成“问题串。2、教材的编排为学生学习本单元内容留有较大空间，有利于学生构建知识。本3、注重让学生自主探究口算方法，提倡算法多样化。教材把算式从实际问题里抽出后，引导学生联络已有的知识和经历，通过动手操作、动脑考虑，合作交流，展示多种算法，在尊重创造、尊重个性的原那么下，提倡学生在共享思维成果的根底上选择自己喜欢的方法。4、把解决问题与数学根底知识、根本技能的学习严密结合起来。教材由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，把学习新知识又作为解决新情境中问题的工具，让学

4、生把解决问题与知识学习交融在同一过程之中，形成以解决问题为线索的体系框架。5、练习题浸透函数思想。教材在进位加法的练习题中，多处有意识地把有关的口算题按规律排列，让学生在算出得数的同时，从中体验到一个加数不变，另一个加数与和的变化关系，以此浸透函数思想。6、回忆整理的创意形式新颖。回忆整理这部分教材的编排采取“划片的呈现方式。把全单元的内容相聚于三大片区内，分别复习20以内数的进位加法，通过三个片区设计的不同活动，完成对整单元所学内容的整理与复习。四、详细的教学目的1、结合详细情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算;能结合现实素材进展初步的估算。2、经历探

5、究20以内数的进位加法的过程，体会加法的意义，在老师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化初步学会有个性地学习。3、能利用所学知识，在老师的指导下，提出并解决简单的实际问题，理解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联络，体验学数学、用数学的乐趣。五、教学建议1、活用情境图，让学生在充分体验的根底上学习知识。教材中的三幅情境图，展现了“小小运动会的种种情境。教学时，老师不要静止的“观察，机械的“问答，要活用情境图。有的情境图如“运动会报名、“领饮料、“投沙包比赛可组织学生模拟活动，引导学生学习；也可通过看图讲故事，启发学生学习。学生们有了经历和体验，解决问题、学习知识就

6、会亲切而有积极性。2、注意让学生在实际操作中探究口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。根据一年级学生以详细形象思维为主的思维特点，以及爱说、爱动的特性，注意让学生通过动手操作、动脑想、动口说等学习活动探究口算方法。在探究的过程中，由于学生个性不同，思维特点不同，经历根底不同，同一道题目会提出许多不同的口算方法。老师要注意鼓励、尊重学生算法的多样化，不要统一限定一种口算方法，让学生在交流反思中选择自己喜欢的方法，培养学生有个性的学习。3、构建开放的课堂，激活学生问题欲、提倡解决问题策略的多样化。教材在“你说我讲栏目中，虽然设计了一些指导性的问题和解决问题的方法，但老师在教学时，不能用这些“问题

7、和“方法限制学生提问的方向和解决问题的思路，应创设开放、民主的气氛，鼓励学生独立考虑，大胆提问，展开在独立考虑根底上的合作探究，让学生体会解决问题策略的多样化。4、加强高效率的练习，实在进步学生的口算才能。20以内的进位加法，是学生应练好的数学根本功之一。按?课程标准?评价建议中提出的相关目的，到学期末学生应做到能正确、迅速地进展口算，绝大多数学生应到达每分钟做8-10题。要实现这个目的，教学时，老师要注意有方案有目的地组织学生进展练习，练习题要精选，不搞机械重复；练习形式要丰富多彩吸引学生；练习过程中要成认差异，逐步进步要求。开场只要求掌握口算方法，可以正确口算；在正确的根底上再要求迅速。练

8、习方法，开场可看卡片，逐步到听题口算，最后开火车或口算抢答。练习一定要强调高效率。5、对本单元知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、纯熟地口算20以内数的加法，还应考察学生是否有条理地考虑问题，以及运用所学知识解决简单实际问题才能的开展情况，同时还要考察学生在学习过程中兴趣和积极性表现情况。六、本单元建议课时数：7课时第一课时教学内容：教科书第93页的信息窗1。教学目的：1、结合详细情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。2、经历探究20以内数的进位加法的过程，在老师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。3、能利用所学

9、知识，在老师的指导下，解决简单的实际问题，理解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联络，体验学数学、用数学的兴趣。教学重点：1、掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并进步解决问题的才能。课前准备：老师向学生明确运发动的选拔要求，让学生课前分组选拔。备时：授时：教学过程：一、创设情境师：同学们，运动会就要降临了。开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进展运动会的报名。出示课题：运动会报名师：下面请每组选出的运发动上台。每组的运发动上台。小组的同学可以选你们当我们班参赛的运发动，说明大家是非常信任你们的，老师也相信

10、你们。二、提出问题师：但凡参赛的运发动每人都要佩带一个号码，大家想一想，我们班需要多少个号码？生：只要算一算一共有多少个运发动就知道了。师：那么，怎样才能知道运发动的人数呢？生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=生乙：刚刚这个问题也可以列式：6+9=生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运发动一共有多少人。三、解决问题1、探究9+6的算法。1让学生独立考虑，并提示学生可以借助学具演示来进展。2小组讨论，交流自己的算法。3组间交流：生甲：我用数一数的方法.生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。.师

11、:刚刚这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?学生独立考虑一分钟师:你能用你喜欢的方法来计算吗?2、探究6+9的算法。师：下面就请同学们用你喜欢的方法来计算一下6+9得多少。1让学生独立考虑。2分组讨论，交流自己的算法。3组间交流，老师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步浸透加法交换律的数学思想，并进步学生探究数学微妙的积极性。3、小结与回忆：刚刚我们采用两种不同的方式计算了“需要多少个号码，并研究9+6、6+9的算法。这也是课本第79页、第80页的内容。请同学们翻开书，一边看书，

12、一边回忆刚刚我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完好。四、练习与应用1、自主练习第1题通过给出的实物图和相应的算式，让学生“圈一圈，算一算，意在让学生通过动手操作，进一步熟悉“凑十的过程。2、自主练习第2题看图计算的题目。通过练习，让学生进一步体会交换两个加数的位置得数不变的道理。五、课堂小结同学们，下课铃声就要响了，这节课你有什么收获？第二课时课题：20以内数的进位加法练习课教学内容：教科书第9597页的自主练习。教学目的：1、继续探究20以内进位加法的算法。2、通过合作交流，同学之间互相帮助、互相促进。备时：授时：教学过程：一、谈话引入同学们，在上一节课中，为理解决运动会报名的问

13、题，我们学会了计算进位加法，今天，我们用学过的知识解决一些问题，好吗？二、稳固应用1、说出下面几道题的得数。9+5 5+9 9+4 4+9 3+9 6+9 7+9 8+92、自主练习第3题算一算，并说一说你发现了什么。让学生用自己喜欢的方法计算得数。师计时，看谁算得又对又快。订正时，引导学生看板书寻找规律。4、自主练习第4题。找朋友。先让学生观察图中有哪些动物？为什么把小猫和袋鼠连在一起？你还能找出这样的好朋友吗？5、自主练习第5题“9加几和“几加9的比照练习。练习时，老师要引导学生讨论“你发现了什么，进一步深化学生对“几加9的计算方法的掌握。6、自主练习第6题一共有多少萝卜？学生自己看图，列

14、算式。说说为什么要这样列？7、自主练习第7、8题。解决生活的实际问题。引导学生讨论解答，逐步培养学生自觉提出问题、独立解决问题的才能。三、课堂小结第三课时教学内容：教科书第98页信息窗2。教学目的：1、进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题；2、借助“运动会分饮料这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学，同时，在解题过程中，体验数学价值，从而激发学生学好数学的兴趣。备时：授时：教学过程：一、看图讲故事并提出问题出示83页信息窗2，组织学生“看图讲故事，让学生理清情境图中所包含的种种信息，通过研究书中提出“一组一共要多少瓶饮料为引线，引导学生根据情境图中的其它信息提出自己感兴趣的问题，老

15、师把学生提出的问题加以梳理，顺势过渡到下一环节的教学。二、探究解决问题的方法教学红点标示的问题时，让学生经过独立考虑列出算式，然后互相交流想法。8+7= 应该怎样计算？教学绿点标示的问题时，放手让学生自己探究与交流。对于当前解决不了的问题，要写在问题口袋里，留待以后解决。三、练习。1、自主练习第1题看图列式计算题。题目具有直观性。练习时，可以先让学生圈出10个，再计算。2、自主练习第3题是引导学生写算式的练习。老师要引导学生按一定的次序写算式。为了扩大练习量，可灵敏增加8加几、9加几、5加几的算式。学生可以独立完成，也可以同桌合作完成。四、走进生活你能运用今天学习的知识解决日常生活中的问题吗？

16、老师领同学们到商店去看看好吗？出示准备好的标有价钱的物品，引导学生说出每样物品的价钱。你需要哪两样东西选好后，算一算需要多少钱？需要帮助的同学请举手或找同学帮助。老师参与到活动中理解学生对知识的掌握情况。五、课堂小结这节数学课你学到了哪些知识？第四课时课题：小小运动会：20以内数的进位加法的综合练习教学内容：教科书99100页的自主练习。教学目的：1、进一步稳固20以内的进位的加法。2、培养学生初步的估算意识。备时：授时：教学过程：一、口算比赛同学们，我们已经学了20以内数的进位加法，如今，我们先来比赛，好吗？老师出示口算卡片，看谁算得快。二、自主练习1、自主练习第5题。给学生几秒钟的时间，看

17、一看画面。然后，让学生说一说，图上大约有几个小朋友？再数一数，看看谁估计的最准确。你还能提出什么问题？你打算怎样解决？可完全放手，训练学生从情境中提取信息解决问题的才能。2、自主练习第6题两队少先队员进展交流活动的情境图。练习时，组织学生看图讲故事，并提出问题，让学生根据图中的信息独立解答。然后进展交流补充，互相学习。三、课堂小结第五课时教学内容：教科书第101页的信息窗3。教学目的：1、使学生学会参与式教学，让学生在主动体验中学习知识。2、学生能发现问题，提出问题，并通过探究交流解决问题，逐步进步学生独立学习的自觉性。3、初步学习20以内的进位加法。备时：授时：教学过程：一、创设情境同学们，在运动会上，有一个大家非常喜欢的节目，那就是投沙包比赛，我们一起到投沙包比赛的现场去看看，好吗？二、提出问题用多媒体或实物投影出示信息窗5师：这是投沙包比赛的现场，你看到了什么？三、解决问题1、1号运发动一共投了几个？小组的同学讨论