“三步六环节”教学反思

1、“三步六环节”教学反思近年以来，在市县教育部门及学校对“三步六环节”教学模式的大力推动下，结合自己的教学实践，深感这种教学模式确实能顺应素质教育的要求，能够使我们的课堂更加优质高效。这段时间，反思自己教学的得与失，我有如下心得：一、一定要抓住、抓好课前预习这一首要环节。    在“三步六环节”教学模式下，课前预习显得尤为重要，特别是作为历史这样记忆性较强的学科。抓住课前预习这一环节也就抓住了基础知识的落实。课前预习的目的就在于对将要学习的知识有个总体了解，以便上课时有目的地听讲，集中精力解决好新课的重点和难点。预习时教师要指导学生认真仔细地阅读新课内容（包括小字内容和图片、

2、地图等）。教师还要及时印发预习学案。预习学案的制定要精心。预习学案应以课本基本知识点或基本题目为主，难度要适中。要跟上预习自测题目，便于学生检测预习效果。    另外，需要强调的是，老师一定要对学生的预习效果进行摸底、检测，随时对学生加强督促。二、要精心雕琢课堂讲练这一中心环节。   在三步六环节课堂教学中，教师的精讲点拨显得特别重要。精讲并不等于少讲，对一些重点难点问题该大讲时要大讲，并且要讲深讲透。如果教师在备课上不下功夫，纯粹是一种放羊式的教学，效果是很差的。教师只有在全面深入研究了教材和习题后，对课堂教学进行精心雕琢设计，同时

3、根据课堂教学中学生思维发展的运行过程，不断地进行巧妙点拨和指导，这样的课堂才是高效的。    在教学实际中常发现，尽管教师已将重要的知识点都讲到了，但学生没有兴趣，甚至讲过了学生还是不懂，或一错再错，也常听到有些教师抱怨，这个问题已讲过多少遍，学生依然错，出现这些现象的主要原因就是教法不当，学生不能理解或不接受甚至心理排斥。要备教法，首先要分析哪些内容可以不讲或少讲，哪些内容要特讲、巧讲。一般地，时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果等史实性知识，学生自己能找到，教师可以不讲或少讲，否则，既浪费时间也会冲淡学生的兴趣，需要特讲、巧讲的主要是针对“是什么”推敲“为什么”，通

4、过剖析思路、细讲原委，使学生在知其然的基础上也能知其所以然。    另外，在教学中引导学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连学困生都不甘示弱。在教时让学生分组竞赛的形式，可以激发学生学习的积极性，并提高小组合作能力。    课堂讨论是小组合作学习中运用最多也是比较实用的学习形式，它打破了课堂上学生个体之间的隔阂，给予他们合作、交流的机会。但是这种课堂讨论形式在实际应用中会遇到许多困

5、难。如，在课堂讨论过程中，一些学习基础好思维活跃的学生抢先将自己的意见说出来，使得其他一些相对较差的学生失去了独立思考、发表意见的机会。久而久之，这些学生就会不再独立思考，误认为讨论是那几个“好”同学的事，从而又回到被动学习的老路上去了。如果课堂讨论的形式过于单一，学生也会渐渐对讨论产生厌烦的情绪，而失去讨论的热情，这就要我们老师采取多种讨论的形式，常换常新，让学生总是感到新奇。三、课后一定要引导学生进行及时的复习。    温故而知新，做好复习巩固，能信手拈来的应用所学知识才是我们的学习目的。要引导学生做好平时的复习和阶段性复习。要做到堂堂清，周周清，月月清。    平时复习，其目的主要是巩固课堂所学的新知识，因此平时复习必须做到及时，整理、修改、补充课堂笔记，深化和巩固对新知识的理解、记忆。对重要的知识，要经常复习，牢固掌握。教师要及时了解学情。阶段复习的主要目的是使知识条理