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文档简介
1、.课堂上的小插曲,你介意吗 ?我多想去看看?教学感悟在我们的课堂教学中，往往有许多令人意想不到的小插曲，你不可能视而不见，也不能冷眼旁观。那么，面对学生的突袭，你又是如何处理的？在我教学?我多想去看看?时，就遭遇了一点小小的意外。教学经过是这样的：一、看图导入，说话训练、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。、师：北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的风光，你有什么想要说一说吗？引导学生用不同的句式来谈自己的感受生：“北京太美了“万里长城真宏伟啊！“我去过北京，那里真的美极了！下面开场唧唧喳喳，“我也去过的声音开场小声议论开了。初看教学秩序被打乱，个别学生左顾右盼讨论起自己的游览经
2、历。、我只能改变教学步骤，顺势利用学生的热情议论的资源 师：是的，很多小朋友去北京玩耍过，许多小朋友书本、电视等方式理解了北京，就请你和同学谈谈你对北京的理解，一会儿，我们交流自己的感受！教室顿时炸开了锅，连几个淘气鬼也撑起下巴听地有滋有味！、提醒课题师：不管你是去过，还是没有去过，我们都想到美丽的北京去看一看，有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。板书：?我多想去看看?师：谁来读一读？小老师在哪里？生齐声：小老师在这里！老师指名学生读题生：我我多想多想去看看。其他学生顿时笑开了，这个学生垂低了头师：你一定是非常想去北京看看，是吗？别着急，把你很想去的感觉读出来，渐渐来，别着急！生：我多
3、想去看看！师：读得真有感情，大家都能感觉到，你多想去看看北京。大家都佩服地听着小朋友们，有时候，我们心情比较冲动的时候，可能说话有点结巴，或者不知道该怎么说，这是很正常的，他有，你有，我也有，所以千万别取笑，耐心地等一等，我们就会听到精彩的，不是吗？此时，学生们都表示赞同地点了点头从某个角度讲，老师主宰着课堂的时间、空间和发言权，老师随意的一句话，一个眼神就能抹杀学生的一份热情、一次尊严。虽然秩序也许井然了，吵闹暂时被镇压了，但是学生的学习热情一定被你删减了。我不敢夸口说自己有多么善解人意，多么宽容。不可否认，有时为了赶进度，为了到达教学目的，我会很霸道，很急功近利。我不会让自己一直蹲着看学生，有时就是需要摆一摆应该有的师道尊严，学生需要表扬、尊重，同样也需要批评、挫折。意大利教育学家洛斯利.马拉多齐在?孩子的一百种语言?提到：“孩子是有一百组成，孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头。一百种思维方式，游戏方式及语言方式。 我有什么理由，要请教学的目的统一，我怎么能用一个标准，一套
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