苏教版四上第2课《但愿人长久》教案设计

1、.苏教版四上第2课?但愿人长久?教案设计教学总目的1能正确流利有感情地朗读课文，背诵第四-六自然段。2学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟的含义。第一课时教学目的1整体感知课文，理清课文思路。体会作者的情感变化：心绪不宁-抱怨-宽慰。2预习时扫除生字词障碍，课堂上指导“隐、睁、悲三字的书写。3能正确流利地朗读课文。4初步理解?水调歌头-明月几时有?的写作背景。教学准备1预习课文，包括初读课文，划词标段，查阅苏轼的资料。2词语卡片。教学思路首先以?九月九忆山东兄弟?开课，引出“每逢佳节倍思亲

2、，在引导到中秋佳节，回忆佳节中的度过的情景，体会甜美的亲情温暖。由此引入“独在异乡为异客的苏轼，介绍苏轼以及其家人在中国文学史上的地位。接着出示课题齐读，整体感知课文。教学过程上学期，我们学习了王维的?九月九日忆山东兄弟?，同学们还记得吗?背诵再过一段时间，就是中秋佳节了，大家以前都是怎么过中秋的?学生说我们常说中秋节是团聚的节日，吃月饼、祭月亮，人圆月圆，多么幸福。翻开课本，看看课文中人们是怎样欢度中秋的读第二节：指名读一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地品味着瓜果，欣赏着明月可苏轼却因思念弟弟而心绪不宁。你可以用一个词概括说说苏轼这是的感受吗?孤独、伤心，

3、思念他是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲哪!课前，我请大家查找苏轼的资料，谁能给大家介绍一下。交流资料，理解苏轼其人小结：课文中说，苏轼是文学家。苏轼的父亲和唯一的弟弟苏辙也是文学家。他们父子三人都是宋朝最著名的文学家，其中，又以苏轼的成就最高!今天就让我们一起回到1000年前，和苏轼共度中秋。指读课题请同学们读读课文，要把课文读通顺。学生自由读课文2、3遍检查生字词一做官 品味 欣赏 屈指算来 眼睁睁 虽然 十全十美 有隐有现二悲欢离合 阴晴圆缺苏轼 苏辙 形影不离 手足情深皓月当空 渐渐西沉心绪不宁 抱怨 宽慰有没有不理解的词语?解释：手足情深亲兄弟的感情深沉、形影不离形体和影子不能别离，

4、形容彼此关系亲密、宽慰因为得到抚慰而宽心带着理解有感情地读这些词。同学们再读课文，把刚刚读这些词语的感情放进去读。读读体会体会，苏轼是怀着一种怎样的心情度过这个中秋节的?把表示他心情的词语划下来，读完一遍以后，把这些关键的词语再读读，想想为什么他会有这样的心情，可以把你的想法写下来，把课文中能说明为什么的地方划下来。学生自由读课文，体会指导交流，说清楚苏轼心情的变化，简单说说为什么会有这样的心情，为什么会变化小结：苏轼的心情是复杂的，一开场他心绪不宁而后变为抱怨最后又变为宽慰。板书下节课我们一起细细品味他细腻的情感。指导生字书写“隐、睁、悲三字的书写。板书，田字格第二课时教学目的：1细细品读，

5、体味领悟课文。2有感情地朗读课文。3体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟的含义。教学准备：1古典音乐教学思路：而后，默读中找到苏轼情感变化的词，想为什么会有这样的变化?然后分块教学，指导朗读。为使学生能与古人产生情感共鸣。教学过程：通过上节课的学习，我们知道，课文中中秋这天的苏轼心情是复杂的，一开场他心绪不宁而后变为抱怨最后又变为宽慰。板书为什么他的情感会有这样的变化?让我们细细地品味课文，先请大家读读课文1、2、3小节。想想为什么苏轼心绪不宁，可以在关键的地方圈圈点点，多读几遍。自由读交流，苏轼是因为思念弟弟而心绪不宁简介：苏轼拥有一个幸福的家庭，父母疼爱他，妻子关心他，弟

6、弟尊敬他。但是，母亲在他20岁的时候就分开了人世，他深爱的妻子二十七岁时就死了，妻子去世后不到一年，父亲也相继离世。失去双亲又失去妻子，这世上除了弟弟他已无所依靠，可是，当中秋降临，他在密州，弟弟在济南，残缺的一家人还是不能相聚。他看到了什么?听到了什么?他看到皓月当空，万里无云这样的天气，最合适赏月人们都在欢欢喜喜地品味着瓜果，欣赏着明月合家团聚他听到人们的欢笑声欢笑声不绝于耳人们正在欢度中秋。对于他们来说，出示填空这是一个_的中秋节。这是一个_的中秋节。齐读，感受天气的晴好，体会人们欢乐的心情但是苏轼呢?当他看到眼前的一幕幕，他不由地想起_当他看到眼前的一幕幕，他_和其别人相比，苏轼是多么

7、_指名读，齐读“人们都在欢欢喜喜地品味着瓜果欣赏着明月，只有苏轼因思念弟弟而心绪不宁。师范读，强调关联词：都-只有-感受到什么了吗，你能从这组关联词里体会到什么?生自由说，这样一写，更显示出苏轼的孤独寂寞所以说谴词造句很有学问，选择适宜的词语能更好地表达情感。同学们要尝试着选择最适宜的词语表达你的意思。再读这一句默读第三节，你知道些什么?能用一句话概括说说吗?苏轼跟弟弟苏辙手足情深。什么是手足情深?亲兄弟之间的感情深我们可以从哪里感受到?小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。体会：整天、形影不离，说明他们非常亲密。连一根针都插不进苏轼比弟弟大3岁，弟弟整天和他形影不离，说明他们感情很

8、好。读句子“苏轼-形影不离还知道了什么?长大以后，他们就各奔东西，他们分别已经七个年头了。体会七年的时间之久七年里苏轼始终是孤独的。七年里，苏轼常常_弟弟和最亲近的弟弟分别这么久，如今又到中秋佳节真是用一句诗来说每逢佳节倍思亲出示图片，师范读：月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。月亮西沉，已经是什么时候了?已经是深夜是啊，再过一会儿，太阳就要升起，天就要亮了。同学们想一想，这时候，苏轼是在一种怎样的环境里?非常安静、寂静越是这样安静的时候，人的想法就越多。苏轼也是这样，读读这一句：苏轼躺在床上，怎么也睡不着。为什么?他在想念弟弟，他还在想自己做官不顺利，想念自己的

9、妻子，父亲，母亲-他想了很多很多，可以用什么词来形容?思绪万千，心绪不宁，苏轼思绪万千他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，读“眼睁睁这个词，是什么语气?无可奈何，再读心里不禁抱怨起来：读：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人别离的时候变得这么圆这么亮呢?注意这个词：不禁。不禁还可以说忍不住，一定要这么做他忍不住抱怨月亮。说月亮怎么样?无情说它偏偏在别人别离的时候变得这么圆这么亮这里也有个词要注意：偏偏，偏偏也可以说成心，有意的好象是做坏事，月亮你怎么这么坏?成心在我和弟弟别离的时候变得这么圆这么亮。指名读他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁抱怨起来，无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人别离的时候变得这么圆这么

10、亮呢?有一种指责的语气，批评的语气，发牢骚的感觉。这是苏轼在指读“抱怨月亮。如今我们把自己想象成苏轼，月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁抱怨起来：齐读、指名读、分男女生读这里的省略号省略了什么?苏轼还抱怨了很多指名说说但苏轼是个豁达的人，他并没有一直这样抱怨下去，指名读“他转念又想：世-明月人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， “哪里会十全十美呢?换个说法“不会十全十美的。这样想来，苏轼，你和弟弟不能相会，你也不抱怨了?指名说：不抱怨了，因为世上本来就是有悲也有欢，有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样。“很平常是啊，“月不能常圆，人不能常聚，出示句子：读：因为世上本来就是有悲也有欢，有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样。哪里会十全十美呢?就是人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全但愿美妙的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月!这是一声祝福：苏轼要把祝福送给谁?送给弟弟、母亲、父亲、这里的人们，指的是谁?所有的人苏轼在中秋之夜苦苦思念弟弟的时候，可以这样想这