苏教版语文第五册《16、石榴》课堂实录

1、.苏教版语文第五册?16、石榴?课堂实录一、读中理解：石榴的生长顺序。师：同学们，我们已经初读了?石榴?这篇课文，学习了生字词并理解了课文的大意。今天，我们将课堂搬到了这个大舞台上，在接下来的40分钟里，我们要一边读书一边考虑，理解课文的内容，还要争取把课文读出感情，读出味道来，好吗?生好!师：请大家翻开书，翻到85页，小声的快速读读课文，想一想，这些填空你能填出来吗?师出示：春天来了，石榴树抽出了，长出了。到了，谢了，树上便结出了。生自由读书，喧读边考虑老师出示的习题。指生填空。师把空内的文字补充完好。师：请同学们都来读一读这段文字，想一想读了这个填空，你知道了什么?生：我知道了石榴的生长顺

2、序：春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。二、读中悟情：叶的活力，花的热闹，果的得意。研读叶师：下面，让我们跟随着季节的变换一起去欣赏石榴吧!师：春天，我们走进石榴园，看到了什么，谁来读?生读描写春天石榴的文字。师：老师注意到你特别强调了“抽出、长出，为什么要这样读呢?生：我觉得这几个词写出了石榴长得特别快。师：你再来读一读“渐渐看能从体会到什么?生：我体会到石榴树的活力勃勃。师：是啊，新枝嫩叶在这活力盎然的春天里长得多快呀!谁再来读一读。生读。师：听了他的朗读，你仿佛看到了什么?你也想读吗?试试看!生再读。师：春天是万物复苏的季节，一切都欣欣然张开了眼，你读出了新生的感觉。真好!研读花：师：石榴

3、树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。在这个炽热的季节里，石榴开花了。石榴花什么样呢?自己读一读吧。生读描写花的部分。师：你喜欢这夏天绽放的石榴花吗?说说看，什么地方让你特别喜欢?生：我喜欢这火红的花，因为这鲜艳夺目的色彩好似把人们的心都给点燃了。生：我喜欢越开越密，越开越盛，挂满枝头的石榴花：因为他们争先恐后，竞相开放，像是在比赛呢!师：说的多好啊，你还喜欢呢?生：我喜欢小喇叭，鼓着劲儿吹：我从这里感受到石榴花好得意。师：石榴花好得意呀，它鼓着劲儿吹，你能读出这股劲吗?生读。师：是啊，这石榴花太得意了，作者也和你们一样，非常喜欢这盛开的石榴花。请大家快速到课文中去找一找，有一个词表达了

4、作者对石榴花的感觉。生：我觉得热闹这个词写出了作者对石榴花的感觉。师：你读哪儿让你感觉到“热闹了?再看看的色彩。生读相关语句。师：你觉得“热闹这个词用的好不好?为什么?生：我觉得非常好，因为它让我们感受到这花开得很热烈。师：想不想亲眼看看石榴花的绽放?好，看哪-视频播放师配音：到了夏天，石榴树上开出了一个个小花骨朵儿。它舒展开柔嫩的花瓣，越开越密，越开越盛，直到挂满枝头。看，多像活泼的小喇叭呀!师：看到了石榴花的绽放，你想说什么?把你的喜欢带进去，美美地读给我们听吧。生读。师：花开得这样美，这样热闹，你觉得这花会把谁引来?生：小蜜蜂来了。它在采蜜。生：小蝴蝶来了，它在跳舞。生：小鸟来了，它在歌

5、唱。师：好热闹的情景呀，让我们把这一段文字再来读一读。研读果：师：热闹了整整一个夏天的石榴花渐渐地谢了，同学们，你们可惜吗?为什么?生：可惜：师：那是因为你太喜欢这美丽的石榴花了，不忍心让她凋零，是吗?生：不可惜：师：因为你知道，石榴花的凋谢是为了孕育新的生命，对吗?师：小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢?请同学们自己读一读课文，并在书上划一划表示颜色变化的词。再读读，有几个表示先后顺序的词你找到了吗?生：我找到了“青绿色、“青中带黄、“黄中带红、“一半儿红，一半儿黄。师：找得非常好，再找找看哪些词写出了这些颜色的先后变化?生：我觉得是“先、“逐渐、“最后。师：请同学们看图，谁能用表示先后

6、顺序的词说说石榴外皮颜色的变化。生看着图练习说话。师：小石榴就这样长啊长啊，最后就熟透啦!知道熟透了的石榴是什么样吗?出示图谁能用自己的话说说熟透了的石榴是什么样?生：都裂开了。生：都露出子了。师：作者又是怎么说石榴熟透的呢，谁来读?生读。师：将刚刚*说的话和作者说的比一比，哪个更好，为什么?生：因为作者写的形象生动。生：作者写的好，我给大家读读吧：“熟透了的石榴快乐地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急迫地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。师：作者把石榴撑破了皮，露出了子儿当做是石榴娃娃笑得咧开了嘴，笑破了肚皮，多有趣，多得意呀!你能读

7、出这种得意的感觉吗?生读。师：这些石榴娃娃可着急了，迫不及待的要报告喜讯呢。假如你就是成熟的石榴娃娃，你会说什么呀?生：我成熟了，快来看看我们吧。生：我成熟了，你们来尝尝吧!师：你们都是得意的石榴娃娃，加上你喜欢的动作，把成熟的喜悦带给我们一同分享吧!生：边表演边读课文。三、读出味道：石榴子儿的样子及滋味。师：看到这么得意的石榴，你会忍不住摘下一个，剥开外皮。同学们，你们看到了什么?出示图师：看着图，读读句子，想一想，这些词的意思你明白了吗?生：我知道玛瑙的意思了。生：我知道什么叫紧偎了，因为石榴的子就这样在一起。生和同桌演示。生：我一看图就知道什么叫“红白相间，晶莹透亮了。师：玛瑙是一种珍贵

8、的玉石，在作者眼中，石榴子儿红白相间，晶莹透亮，不就像那颗颗玛瑙吗?好美的石榴子儿，好诱人的石榴子儿呀。读读吧。生读。师：看到这么好看的石榴子儿，你最想干嘛?好，老师请你们伸出手来到抽屉里去摸摸，你会有个惊喜。组织学生品味石榴子儿，并交流味道。生：我觉得这子真是酸溜溜、甜津津的。生：我觉得清爽无比。师：“纸上得来终觉浅，亲口品味最真切。把你们亲口品味到的滋味带进课文里再读一读。生读：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。四、回忆石榴，诵读全文。师：我们欣赏了石榴的活力勃勃的绿叶，竞相开放的花朵，俏皮得意的果实，并且亲口品味了它的滋味。此时我们再来看课题，你会在“石榴的前面加上什么词语，来赞美石榴呢?的石榴?生：酸甜可口的石榴。生：漂亮的石榴。生：酸溜溜、甜津津的石榴。生：清爽无比的石榴。师：多么惹人喜欢的石榴呀，让我们和着音乐，把课文再美美地读一遍，好吗?师生配乐诵读全文五、课外拓展，练习说话。师：欣赏石榴，我们要观其形，赏其色，品其