诗歌朗诵活动方案

1、诗歌朗诵活动课（口语训练二）【学习重点】把握诗歌的情感思想和抒情基调，初步掌握诗歌的诵读技巧，锻炼心理素质，增强临场表现意识和诵读能力。【理论指导】一、诗歌和谐的音乐性诗歌的音乐性主要来自语言的音乐性，而语言的音乐性则表现为内在的情绪律动与外在韵律的完美结合；它通过押韵、声调、节奏等手段把内在的情绪律动外在表现出来。从艺术的起源来看，诗与音乐几乎同时诞生，所以，诗习惯上称为“诗歌”。古代诗歌，讲究平仄,字音长短交错,统一中富有变化，不仅可以吟诵还可以和乐而唱。因此，诗歌最适合朗诵，具有很强的个性化表现力和情感冲击力，应该多加诵读锻炼。二、古典诗歌朗诵的意义诗不仅可以朗诵，还可以吟咏，甚至和乐而

2、唱。我们前面所提到的兼葭篇，已被演绎为在水一方，广为传唱，就是例证。其实，兼葭本身就可以直接步韵而唱。诗与音乐具有天然的联系，可读可诵可吟可咏可唱，具有很大的个性化表现空间。朗诵演唱会是古代诗歌发表的主要方式。今天，我们举行诗歌朗诵比赛，不仅可以加强交流，更好地感受作品，积累语感情感，也可以更好地感受古人的风范、民族传统；对于我们培养高雅的生活情调也是大有裨益的。三、古典朗读的基本要求和比赛评分标准1.基本要求在充分理解和感受作品的基础上，把握诗歌内在的情感节奏，和音律、停顿等外在节奏，并尽可能将两个方面统一起来，情感节奏变化要流转自如。朗诵时尽量脱稿。2.比赛评分标准 项 目 评分要素 分值

3、 总分 备注基本功 语言流畅 普通话标准 25 吐字清晰 声音清脆响亮 基本要求 感情丰富 表达恰当 25 能再现朗诵材料的意境 朗诵技巧 语句停连恰当，重音把握准确 25 语调、节奏运用恰当 临场表现 仪表端庄， 服饰得体 25 表情、动作自然，落落大方 【活动指导】一、活动规则本单元所选的4组古典诗歌，都具有很强的抒情性，但更适合个性化朗读（个人）。为了便于课堂活动的丰满和时间安排的合理，比赛分抽样组和自荐组两种类型：抽样组的每个人，必须自选一篇本单元所选诗歌登台朗诵，目的在于检测所学；自荐组由同学自愿报名参赛，在抽样组完成比赛后进行比赛，每人给予奖励分10分，记入比赛总分。活动准备前期，

4、由组长代表本组抽签决定参赛类型，再分头进行精心准备。评分、记分和积分办法同前。不同处在于，此后的评委，都将由上次比赛的优胜者34人和教师联合组成，比赛当场统分、亮分。二、具体要求1.所选课文仅限于本单元的4篇，可以适当改编，目的在于巩固所学，朗读交流。2.对照比赛评分标准，精心做好前期彩排。3.小组长比赛前一天提交报名表：组别 出场顺序 参赛作品名称 朗读类型 组织人 得分 选手 4.在讲台前黑板上，书写“古诗朗读比赛”等字样，并适当美化环境，营造氛围。5.准备好录音机和空白磁带等，做好录音。6.做好分数统计和登分，保留活动资料。【借鉴示例】本单元所选的古典诗歌主要有四言诗和骚体诗两类，诵读时

5、，要处理好以下两个层面。一、辨清节奏和语气四言诗节奏整齐，近似说白，一般读成“二、二”节拍；在语气上，一般仄起平收，形成首句崛起，语气高昂上扬，结句顿挫，语气绵延舒缓的朗诵风格。例如：岂曰/无衣？与子/同袍。王于/兴师，修我/戈矛，与子/同仇！骚体诗一般可以压缩成五言句式，但是与后世的五言诗不同，节奏大多为一二二节拍，相对整齐，缺少变化。骚体诗，大量用“之”、“兮”等语气助词协调节奏和韵律，弥补了句式整饬但缺少节奏流动变换的不足，从而构成千回百折的抒情风格，因此更适宜抒情和吟咏。句式节奏上一般是三四个节拍，随文切分。例如：长/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。余/虽/好修姱/以 鞿羁兮，謇/朝

6、谇/而夕替。长/太息/掩涕，哀/民生/多艰。（余/）（虽/）好/修姱/ 鞿羁，謇/朝谇/夕替。将原句中的语气助词“以”、“之”和“兮”等虚词去掉，就构成了“一二二”拍的五言句式；加上“之”和“兮”等词，则重新形成抑扬顿挫、千回百折的抒情风格，富有流动的音律美。所以，朗读时一定要注意虚词，特别是语气助词“之”、“兮”的作用，读出语气和效果。二、整体中把握节奏和变化朗诵古诗，除了把握句内、章内节奏，还应该把握篇内节奏，即整体把握诗歌的情感基调及其变化，处理好整体情感节律变奏，例如课文离骚（节选）的朗读。课文共13节（章），每章两句，句式以七言为主，兼有六言和九言。前七章自叙遭贬的政治原因，表示不愿

7、同流合污；后六章表现追求美政、九死未悔的高尚节操，抒发了忧国忧民、献身理想的爱国感情。因此，整体的朗诵基调是悲愤抑压又悲壮激昂的。在局部变化上，以前一部分（17节）为例，加以说明抒情基调如何统一中赋予变化的：第一章，首两句抒发忧国忧民，热爱祖国的心声，是深长的慨叹，语气激昂压抑舒缓；后两句直叙自己无端遭贬的原因，令人不敢相信，却又是铁定事实，是悲愤控诉。因此，第一章就确定了整篇的抒情基调。第二四章，指斥君王、小人和世俗，是情感的具体铺陈，虽然充满愤怒之情，却主要是作客观的陈述，语调和语气节奏稍弱。第五章，在称述控诉的基础上，抒发议论，表达宁死不愿与世俗同流合污的决心，语调语气逐渐加强。第六七章，则进一步铺陈，表达志向，但节奏较前面稍弱。这样，整个前七章