看图说话写话训练三步谈

1、.看图说话写话训练三步谈看图说话写话是小学语文教学的重要任务之一。加强说话、写话训练不仅能有效地开展儿童的语言，进步观察才能，思维才能，促进智力开展，而且能为今后的作文打下坚实的基矗几年来，在教学理论中，我按照以下三个步骤对学生进展说话写话训练，获得了较大成效，详细作法如下：一、明确提出教学目的，培养学生有意注意的品质小学生注意力的开展是由无意注意向有意注意逐步开展的，而他们感知的有意性和目的性是顺利完成学习任务的必备品质。在课堂教学中，我要求学生不仅注意自己感兴趣的事物，而且必须学会摆脱一切不相干的事物引诱，使之服从预定的教学目的。看图说话、写话教学，首先要培养和开展学生的观察力。在课堂教学

2、中，在要求学生进展观察前，我总是先提出明确的教学目的，做到有的放矢。例如：第二册?离群的小鸡?是看图说话写话相结合的综合练习课。我在揭题后，提出详细要求：仔细看图，理解图意。在老师的引导下，把每幅图的意思连起来，完好地、有顺序地说一段话，表达一个意思，再给每一幅图写一句话，最后明确一个道理。学生在认真观察的根底上一步步完成教学要求，逐步开展了他们有意注意的品质。二、看图说话教学要遵循由表及里、由粗到细的原那么小学生感知才能的开展是从无目的到有目的，从笼统到精细，由外表到内部的过程。所以，我开场教看图说话时，便从感知图的整体入手，步步深化。例如：在教?小白兔运南瓜?时，先让学生完好地观察图，理解

3、图意。由于低年级学生缺乏生活经历，观察才能差，掌握词语少，说话时往往词不达意或没有明确的中心。对此，我就设计了步步深化的问题，同时让学生用词语或几句话完好、连接地把几幅图的大意讲清楚，从而培养学生概括事物、表达事物的才能。学生身心的开展有着持续性和阶段性，这就要求我们根据不同年龄特点，循序渐进，由简单到复杂，由详细到抽象，不断加深教育内容，防止连续性和跳跃性。从这一教学理论出发，分图练讲是训练学生讲话才能的好方法。在分图训练说话中，我利用学生记忆开展中的无意识占主要地位，让学生自然而然地记住过渡性图，以承上启下，开展故事的内容。比方，?离群的小鸡?中的第三图属过渡性图画，通过老师启发“妈妈听到

4、孩子叫声是怎样的，结果怎样而让学生独立说出图意，顺理成章地引出故事的结局。在分图训练说话时，由于低年级学生年龄小，注意力只能保持二非常钟左右，我就在每幅图中运用不同的教学方法。如听老师讲后，学生学讲、独立讲、指图讲、背图讲等，以调动学生说话的积极性。三、带着问题，训练写话一年级学生只有七八岁。这个年龄段的学生心理特点决定了他们观察事物只停留在印象和轮廊的层面上，加之识字有限，要把句子写通顺、连接，是不易的，所以可以先写一句话或几句话。此外，在写话中还要注意两个序：看图的序。如由远到近，由近及远；由左到右，由右到左；或从上到下。写图的序。写图虽然只有几句话，但也要注意把事物写清、写连接。如在教?离群的小鸡?中，我要求学生给每幅图写一句话，要求学生在本上空两格，标点占一格，图一写出时间、地点、谁在干什么？图二要写出谁想干什么？图三要写出谁在干什么？结果怎样？图四要写出谁回到哪？让学生带着问题去写，不但培养了学生的有意注意，而且也让学生容易按老师要求写出句子。低年级小学生表现欲强，喜欢展示自