百分数的认识教学设计

1、百分数的认识教学设计教学内容：北师大版第十册P6466。教学目标：知识与技能：1、让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义。2、学会正确地读写百分数，理解百分数与分数之间的联系与区别。过程与方法：1、经历收集信息的过程，并学会将所接收的信息进行交流、表达和比较，从而筛选出有用的信息的方法。情感、态度、价值观：1、在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识，培养良好的数感。2、培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。教学重点、难点： 教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数意义的理解及百分数数感的培养。教学用具：小黑板，挂图学生学具：查找到的

2、有关生活中的百分数的信息，上面标有百分数的物品。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、谈话引入课前老师让大家找了有%的数字，你找到了吗？你们知不知道他们的名字？这节课我们就来学习百分数的知识。2、板书课题百分数的认识二、合作交流，探索新知（一）引导提问，明确目标1、确定研究目标这节课你想了解百分数的哪些知识？学生自己提出有关百分数的数学问题， 教师整理归纳成4个问题，写在黑板上： 读写，意义，优点 ，用途 。（二）小组合作，探讨问题1、学生小组合作讨论提出的问题问题。2、指名回答。学生可能会知道读写，优点以及用途。（三）集体讲解，学习新知看来大家对百分数的读写读写，优点以及用途都了解了，点来研究

3、一下百分数的意义。先看统计表。1、出示三家公司指数情况统计表：公司名称成活棵数植树总棵数甲2325乙1820丙4350你认分为哪那家公司植树水平最高？为什么？2、学生独立思考，后指名回答。学生起来讲如果学生讲不出来的话！提示他们看看每个公司成活棵树占植树总棵树的几分之几。3、每个公司成活棵树占植树总棵树的几分之几。生回答师板书： 23/25  、18/20   、43/504、好比吗，可以把他们的分母变成100，再比较。生通分后，指名回答师板书： 92/100  、90/100   、86/100现在来比一比，这就

4、很容易看出哪家公司的种植水平最更高。5、像  92/100  、90/100   、86/100这样的分数，我们还可以写成百分数的形式。6、百分数的写法教师演示写法，范示写 92%并讲解：写百分数时,通常先写分子,再写百分号，并注意%的两个小圆圈要均匀且不能过大，以免和分子混淆。剩下90% ， 86%的学生先自己在本上写，再找两个学生在黑板上写。7、会写了，你会读吗？学生先自己读一读再一起读 教师板书读法：百分之九十二 百分之九十 百分之八十六8、（1）会读写了我们再来想一想 23/25 表示什么意思。成活棵数是植树总棵树的

5、23/25（2） 92/100 表示什么意思。成活棵数是植树总棵树的23/25（3）92%表示什么意思。成活棵数是植树总棵树的92%那么90% ， 86%表示什么意思?9、总结百分数的意义（1）感谢大家的精彩发言，现在，你们能用一句话来概括百分数的意义吗？小组讨论（2）指名回答，根据回答随机板书板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数又叫百分率或百分比。1、现在，大家理解百分数的意义吗？老师来考考大家（三）合作交流，加深理解、1、老师搜集了一些百分数和大家交流，这些百分数表示什么意思？出示挂图（1）果汁100%（2）衣服 80% 棉 20%涤纶（3）儿童身体中水占

6、80%（4）今天全校学生的出勤率为95（5）2002年，北京城市绿化覆盖率达到40.6。2、小组交流说说百分数的具体含义。3、指名汇报、你能说说你找到的百分数的含义吗？1、在四人小组里说一说自己找到的百分数的意义，说说百分数的具体含义。2、指名回报三、多层练习，巩固深化、读百分数卡片出示让学生读1% 89%125% 7.5%91.3%2、 我说你写。（找五个学生读五个百分数让学生独立写在纸上，出示正确答案让学生比对，然后用百分数进行交流。如我写对了总个数的百分之八十，或我写对了总个数的百分之九十，我写对了几个？）100%18%0.05% 300%50%3、你们能不能用百分数来表示一下成语呢！百发百中      百里挑一     对错各半    十拿九稳 四、课堂总结 、最后老师送你们一句名人名言，他是一位伟大发明家，他的发明有2000多项，人们都称之为“天才”，可他却谦虚的说：屏幕显示：天才=99%的汗水+1%的灵感。板书设计 百 分 数 的 认 识23/25