四年级上册语文教案13白鹅_人教新课标

1、.人教版四年级语文上册 ?白 鹅?教学设计 教材简析 ?白鹅?是著名漫画大师、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作。作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格傲慢的白鹅。从一开场抱回家的姿态就给人留下这一 印象，再到“鹅的傲慢更表如今它的叫声、步态、吃相中过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重的叫声、“大模大样的步态、“三眼一板“一丝不苟的 吃相中生动详细地写出了鹅的傲慢。从作者的描绘中，让我们感觉到这种傲慢不仅不令人讨厌，而且觉得白鹅得意有趣，让人发笑。作者的语言幽默诙谐，极富情 趣，采用了比照的写作方法表现鹅的傲慢，还擅长用反语来表达自己对白鹅的喜欢之情。 教学目的 1、认识8个生字.会写12个生

2、字.能正确读写"头颈、狂吠、净角、倘假设,侍侯,脾气,窥伺、供养不周、大模大样、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫等词语. 2、正确,流利,有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.,摘录积累好词佳句。 3、理解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜欢之情。 4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默幽默。 重点：引导学生理解课文是怎样写出白鹅傲慢的特点的。 难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜欢之情。 一、导入 同学们，喜欢动物吗？养过什么动物？ 激趣     动物是我们人类的朋友，古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。第四

3、单元有四篇课文，都是描写动物的。请同学们翻开书63页。13.14课是不同的作者写同一种动物；15.16课是同一个人写两种不同的动物。他们在表达上有什么特点呢？这节课，我们先来学习13课。从单元导语引入，整体把握单元目的。 二、掌握字词 师：同学们已经预习过课文，我们来看看文中的字、词读的是否准确。 1.出示第一组词语注音： 头颈  狂吠  窥伺  侍候  奢侈  净角  要求：一定要读准注音的字。 请齐读2遍。 出示第一组词语不注音：头颈  狂吠  窥伺  侍候  奢侈 净角  师：文

4、中说，鹅的叫声不亚于 狗的狂吠。“狂吠是怎样的叫声？生交流。文中还说，狗躲在篱笆边窥伺。那是什么样子？“净角知道吗？老师借助图片，介绍生旦净丑：我们熟知的包公、曹 操、张飞都是净角。京剧中，净角出场都是大大方方，稳稳当当，步态沉着。边介绍，遍模拟净角走路。从字音到词意一起处理完，给学生留下整体印象，后面学 文时，不再重复。 2.出示第二组词语注音：厉声呵斥   厉声叫嚣  引吭大叫   三眼一板   大模大样  供养不周 要求：读准注音的字。齐读2遍，强调：大模大样 供养不周的读音。 去掉注音再读一遍。本文中生僻的

5、字词较多，指导学生读准字音是根本的要求，在中高年级，借助注音，很好的起到正音的作用，所以出示拼音的环节很有必要。 三、初读课文 师：字词读正确了，下面请同学们读课文，注意读准生僻的字词。 初读课文，出示读文要求。 1.注意读准生僻字词。 2.想一想，文中的白鹅有什么特点？主要表如今哪几方面？ 学生反响交流。 师：傲慢确实是白鹅最突出的特点。 老师板书：       傲慢  叫声             &#

6、160;        步态                      吃相 结合板书概括全文：作者就是从叫声、步态、吃相三方面来描写了白鹅的傲慢。 四、阅读感悟    一品味叫声 师：首先我们来感受白鹅的叫声。 默读第三段，考虑：鹅的叫声有什么特点？详细表如今哪里？ 课件出示句子：鹅的叫声，音调严肃郑重，似

7、厉声呵斥。 板书-严肃郑重。 理解“厉声呵斥。师：“厉可以理解为严厉，“呵斥呢？就是严厉的训斥。怪不得作者说“好一个傲慢的动物！ 指导朗读，感悟傲慢。 小结：结合重点词语，对于我们的学习很有帮助。这是一个学习的好方法。学习方法的指导。 2.叫声的傲慢详细表如今哪里？生读文，交流反响。 课件出示：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 你关注了哪些词？学以致用指导朗读。相机评价，感受傲慢。 3.结合课文填空。 师：请同学们结合课文，填一填，把句子说完好。 凡有        

8、;      时，鹅必然           ；好似在喊：“                         。 甚至篱笆外       &

9、#160;      ，它也要          ，好似在喊：“                       。 相机评价学生：好一只忠诚的白鹅；好凶的一只鹅；好傲慢呀；你真是尽职尽责。 4.齐读课文，感受傲慢。同学们，一起读一读这段话，再

10、次感受鹅的傲慢，注意这些重点词语。 二研究步态 师：听出来了，叫声确实傲慢！鹅的步态更是傲慢。 1.请一位同学来读一读第四段。 2.这里作者用谁和鹅做了比较？ 相机出示：鸭     步调急速     局促不安              鹅     步调沉着     大模大样 板书：大模大样 3.指导读出沉着，傲慢。 4

11、.小结：与鸭一比，更让我们感受到鹅的步调沉着，大模大样 就像净角出场，稳稳当当，大大方方，颇有大将风范！ 师表演净角出场。不着痕迹的使学生感受到比照描写的好处。 5.师有感情复述：它常这样傲然的站着，看见人走来也毫不相让，有时非但不让，还伸过颈子来咬你一口。可真是够傲慢的。解读课文时有轻有重 6.回扣板书，“好一个傲慢的动物。 三体会吃相 师：最后，我们再来看看鹅的吃相。鹅的吃饭常常使我们发笑。它终究是怎样吃饭的？从第五自然段中找一找。 反响交流。主要从以下三方面，根据学生的交流情况，随机引导，感受鹅吃相的可笑。 1.三眼一板 一丝不苟 2.它需要三样东西下饭。 3.先吃一口冷饭，再喝一口水，

12、然后再到别处去吃一口泥和草。 师：三样东西下饭，少一样行不行？换换样行不行？就是这样，一丝不苟，规规矩矩的不能改变，就是“三板一眼。 以文解词，理解“三眼一板。 4.再读“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 师：同学们，作者在表达的时候非常有条理，请你也试试，这样有条理的说一说生活中的事。 出示：             时，先           ，再&#

13、160;           ，然后               。语言训练，学习作者表达的条理性。 5.小结过渡：就是因为鹅这种三眼一板，一丝不苟的吃法，使附近的鸡、狗有了可乘之机，也给作者的生活增添了不少的情趣。狗和鹅之间到底发生了什么有趣的事情？学生自读第6.7自然段。 师：这一段写得太有趣了，老师每次读时，总想发笑，眼前总能浮现出鹅、狗争食的有趣情景。老师还想读，大家想听吗？ 老师朗读课文，学生听，想象文中描写的情景。感受作者对鹅的喜欢。 6.交流：你眼前仿佛看到怎样的情景？交流。 7.小结：读文章，想画面，也是一种很好的阅读方法。学习方法的指导 8.出示：因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ 指导朗读，感受