杜郎口中学课堂教学改革对自己的启示

1、杜郎口中学课堂教学改革对自己的启示在杜郎口中学处处可见学生们自己的格言，比如：鸟儿冲破黎明前的黑暗，召唤曙光，我们走出封闭中的樊篱，迎接自由。再比如：演绎学海舞台，吾未课堂主角，师生互动沟通，抒写杜口真情。还有：你说我讲，快乐课堂，你争我抢，放飞梦想。同时，学校的标语也令人深思：课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。为学生的生命质量负责，一切为学生的终身发展奠基。这才是学生们自己的空间，我们应该把学生的空 间还给他们，让他们自由发挥，自在生长。杜郎口中学的课堂上，学生的自信、傲视一切的霸气你随时都可以感受到。不管对错，学生都特别喜欢说、

2、愿意说，喜欢 表现自己。         学生合作学习，参与课堂教学的意识很强，从而大大提高课堂教学效率。        为了让学生能够在课堂上有信心、有能力进行充分展示，杜郎口中学又将预习环节搬到了课堂上，开设了“预习课”。为了关注不同层次学生的发展需求，使每个学生在原有水平上得到提高，巩固“展示课”的成果，学校又开设了“反馈课”。利用反馈对学生进行分类指导，特别是对学习有困难的学生进行个别帮助，充分利用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，有针对性地让优

3、生吃饱，差生吃了，实现“双兵互赢”的目的。        经过几年的探索，杜郎口中学的课堂展示六环节逐步明确：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。至此，杜郎口中学的“三、三、六”自主学习模式已经明晰。        杜郎口中学的课堂教学改革给课堂这个教育行为的根基所在带来了的巨大变化。一是学生学习态度要由“供应式”向“超市式”的转变，课堂教学由一言堂变成了百家争鸣，学生由精英式的学习变成全员式的参与。学生充分发挥在知识学习中的自主选

4、择性，从哪些材料中学习，学习什么，由自己作主。这一转变改变了学生被动接受、老师教什么学生学什么的习惯。二是教师教学由“注入式”向“发动式”转变。教师在课堂上要“相信学生、利用学生、发展学生”，不能唱独角戏；要由 “讲”到“动”，使课堂成了“快乐享受的地方，不是被动接受、枯燥无味的看守所”；要打造“艺术课堂”，让学生“享受快乐”。三是课堂内容由“纯知识型” 向“能力、情感、价值观”转变。课堂学习要由知识生成能力，由知识生发情感，培养学生正确的人生观和价值观。        “三三六”自主学习模式，即：  &

5、#160;     三个特点：立体式、大容量、快节奏。        立体式目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。        大容量以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。        快节奏单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。  

6、;      三大模块：预习展示反馈。        预习明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。        展示展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。        反馈反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”。&#

7、160;       六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。        预习交流、明确目标环节通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。        分组合作教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。        展示提升各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。

8、        穿插巩固各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。        达标测评教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。        杜郎口中学的创新课堂可以用三句话概括：动态的课堂、情感的课堂、成果的课堂。动态的课堂，就是生生之间、师生之间、组组之间、男女之间、优差之间，全方 位、立体式互动，让课堂真正成为愉快求知的殿堂。情感的课堂，就是让学

9、生沉浸陶醉于教学情境之中，浮想联翩，声情并茂。成果的课堂，就是做到学以致用，要 有精品意识，要求每节课后，学生都要做成果记录，在日积月累中提高自己。         启示：        一、充分关注后进生        首先、在教师的考核导向上要求教师充分关注后进生，学校把每个班后1/3的学生的学习成绩作为考核教师教学成绩的主要内容，课堂教学模式也一学生感兴趣为主要标准，在课堂上尽可能

10、地提供机会让后进生出头露面，使他们逐步克服胆怯和自卑心理，慢慢树立自信，走向成功。        二、抓住了课堂教学改革这一突破口        学校发现以前的课堂教学严重存在教师只管讲学生被动听的问题时，学校就硬性规定，每堂课教师的讲授时间最多不能超过10分钟，这样就逼着老师在“精讲多练”上下工夫。这样坚持下来，就闯出了一个具有杜郎口中学特色的课堂教学模式。        

11、叶澜教授主持开展的新基础教育就是抓住了课堂教学不放松，取得了可惜的成绩。叶谰教授也一再强调，课堂教学是实施素质教育的主阵地。课内损失课外找，或者不注重课堂教学的改革，只在课堂教学以外的事情上做些花样翻新，都是不可取的。        三、从根本上调动学生的积极性    杜郎口中学学生的学习热情使如何调动起来的？是不是有一种精神层面的东西去影响、感染学生呢？这也是我们最期望得到答复的问题。校长回答这个问题时回答得很简单，那就是“从人格上去尊重每一个学生”。虽然简单，却正中要害，倒出了教育教学得真谛

12、。        教师不能歧视每一个差生，让后进生本已自卑得心灵得到安慰。课堂教学得评价标准倾向于学生得参与度。教师备课时每一个环节都要首先考虑到学生如何参与进来。找后进生谈心，帮助他们树立信心，坚定信念是每一位教师必须尽到得责任和义务。        学生得到充分尊重了，学生都有了学习得信心了，学生得学习积极性被充分调动起来了，那一切得成功就不在话下了。        做到这一点了，还

13、要再有一些具体措施激励学生努力学习。一是划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习掌握情况，使每天所学的知识都能及时 巩固。班内的桌登摆放以学习小组为单位，围坐在一起。这样也消除了以前前排和后排的区别，每个学生平等地坐在了一起。二是每个学生都有自己的一块小黑板， 学生要在自己的小黑板上写上自己的学习内容。如果学生不学习，就没有内容在自己的黑板上写。从某种意义上说，这叫“黑板制约生存”。这是一个很好的措施。 三是小组间开展学习评比，每个学生都为自己所属的集体负责，尽量维护集体的荣誉。        四、教

14、育改革持之以恒，坚持到底。        自古以来，从大到小，凡是改革就没有一帆风顺的，就一定会遇到这样或那样的阻力和压力。如果改革者没有坚定的信念、决心和毅力，不能坚持到底，再好的改革也决然不会成功的。杜郎口中学的教学改革一实施，来自四面八方的反对就扑面而来，教师反对，学生反对，家长甚至到政府情愿，要求罢免校长，“为民除害”，可杜郎口中学的领导咬紧牙关，顶住压力，坚持了下来，终于坚持出了成效。        五、有效地缩小了学生间的差异。        这是我们在去之前曾经讨论的一个问题。经老师介绍，学生在班级中的学习小组由班主任协同科任老师统一安排，固定人员，做到兵帮兵、兵练兵、兵强兵。好差结 合，好