三年级下语文说课31古诗两首小池_西师大版

1、.三年级下语文说课-31古诗两首小池西师大版2019一、说教材古诗?小池?是南宋诗人杨万里的作品，描绘了初夏小池的美丽、和谐、充满“爱的景象。它以泉眼、树阴、小荷、蜻蜓为意象，一动一静，动静结合，勾勒了一幅充满活力与和谐的画卷，表现了初夏的情趣，表达诗人喜欢小池，热爱大自然的感情。除了“晴柔这个词以外，本文粗浅易懂，短小精悍，特别是“爱、惜、立非常有趣，比较合适低年级学生的阅读，也是培养学生吟诵古诗，激发学生学习古诗兴趣的好材料，更是能在学生幼小的心田里播下民族文化的凭借。这首诗应该让他们学什么呢？对于一年级学生来说，学生学会诵读古诗，正确吟诵古诗，有学习古诗的兴趣才是最主要的。二、说教学目的

2、：1. 理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。2. 认识4个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。3. 理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。教学重点：理解重点词语和诗句的大意。教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。三、说教法、学法对于一首古诗，在一年级学生的教学，假如只停留在对学生进展繁冗枯燥的讲解，那就大错特错了。因为这种把诗的言语肢解为有关言语，捎带情理的空洞说教的教学，让学生对诗通过其特殊形式表现出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始终缺乏真切的感受。所以，本诗在老师的引导下，应该这样学：1、强调吟诵传情法。前面已经讲述，诗歌学习缺少吟诵，就等于是鱼

3、分开水一样。诗歌应有的意境就会丧失全无。所以教学中的朗读指导，以正确读纯熟读感情读为途径，体会情趣读，从而使学生在吟诵中受到美的感染。2、玩索养趣法。古代诗人在字词的使用上非常讲究，力求完美。本诗也不例外，抓住古诗中“惜、爱、立，品味玩索，深挖细酎，让学生走进诗境，体验小池的情与爱，才能让学生走进作者的情感世界，体会诗味诗情，感受作者对小池的喜欢。3、想象展情法。想象是审美的翅膀，但凡我们在艺术作品里发现为实的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛去发现美的。因此，古诗教学中，我让学生想象还有哪些动物立上头。不仅可以使学生积淀了语言，更重要能使学生获得小池不仅风光美，而且和谐美，也可以激

4、发学生学古诗的兴趣。相信学生在我的引领下，肯定会做到低声慢吟，欣赏入境，感悟美感，体会诗情，表达自己对诗韵的理解。教室里也肯定会书声朗朗，诗声扬扬，情声激荡。四、说教学过程：一、激趣引入。1.同学们我们以前学过一首古诗?池上?谁还记得，指名背出，这首诗主要写了什么？在池塘里小孩偷采莲花的事情。今天我们再来学习一首和小池塘有关的古诗，题目叫?小池?，板书题目。2介绍 这首诗是唐朝的杨万里写的。二、指导看图，初读课文1、同学们小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你们想象一下夏日的小荷塘都会有什么美丽的景象呢？学生自由想象并用语言描绘。2、我们一起看看课本插图，看看课文里的小池塘里都有什么？说一说图

5、上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽风光。那么诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮助。3、学生自由读诗，学习生字。4、检查自读情况。1出示生字：“昔认读那么老师给它加个竖心旁“惜你还认识它吗？你还能给“昔加什么偏旁？2同样方法学习“廷和“蜓。3指名读全诗，老师正音。5全班齐读。三、指导朗读，体会诗意1、请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？ 2、写泉眼诗人是怎样写的？泉眼的水是怎样流的？“惜是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？1指导读出舍不得的语气。2学生自由练读。3指名读。3、作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，“

6、树阴照水怎样理解？晴柔刚刚同学们学生字已经理解了，“爱晴柔又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？1指导读出喜欢的语气。2学生练读，男女比赛读。4、小结：这两行诗写了小池周围的景物-泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？喜欢请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜欢的语气。指名读，赛读。5、写"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎样写的呢？读三、四行。这两行诗写的是小池里的景物。“小荷指什么？“才在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？哪为同学知道这是描写什么季节的池

7、塘？为什么？初夏，因为只有夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶刚刚露出尖尖的角，说明这是刚到夏天的时候 “早和“才诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？指导朗读。6、把四行诗的意思连接起来说一说，注意诗句中内容之间的联络。自己说，互相说，当众说7、总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，得意的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！8、指名反复朗读，指导读出语气9、全班朗读。10、有感情的朗读小诗。四、总结:小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的风光呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去欣赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去保护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。五、小结：你学会了什么？六、布置作业：1、默写古诗。2、找一找杨万里的诗背一背。四、说课后反思?语文课程标准?中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生到达学习目的的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的开展。因此运用各种有效的评价手段，可以到达鼓励、导向、调控作用。在这节以诗歌诵读的古诗教学课堂，我努力以真诚的语言，温和的表情、期待的目光，宽容的态度，来激发学生主动