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文档简介

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级六年级教学形式班级授课教 师赵志伟单 位登封市商埠街小学课题名称分数除法学情分析六年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力，有了以前学习分数乘法、倒数的基础，让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法，对于学生来说，难度不大。教学目标1. 知识目标（1）通过观察理解分数除法的意义。（2）理解分数除以整数的计算法则的推导过程，会正确地进行分数除以整数的计算。2.能力目标；使学生经历解决问题的过程，体验归纳概括推导的学习方法。3.情感态度与价值观。感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得应用知识解决问题的

2、成功体验。教学过程一、复习引入1、分数乘整数和分数乘分数的意义？2、整数除法的意义？二、探究新知1、分数除法的意义（1）、课件出示例11、引导学生列式。2、把“克”改成“千克”后引导学生列式计算。3、引导学生观察算式之间的关系，说一说它们之间的关系，从而得出分数除法的意义。（2）、完成练习:根据一道乘法算式写出两道相应的除法算式，并说一说除法算式所表示的意义。2、探究分数除以整数的计算方法（1）出示例21、教师布置活动要求：把一张纸的平均分成2份，想一想每份是这张纸的几分之几？（学生动手操作，感知平均分的过程）2、引导学生列式并计算，推到计算过程。3、如果平均分成3份，该怎么办?怎样计算？4、

3、通过两个算式的计算过程，你发现了什么？（2）归纳总结分数除以整数的计算方法。三、应用反馈1÷3÷2÷5÷3（指名学生板演，集体订正）四、全课小结通过今天的学习，你有什么收获和疑问吗？板书设计分数除法作业或预习22页练一练自我评价让学生理解题中的数量关系是解决分数除法应用题的关键。教学中，我通过省略题中的一个已知条件，让学生发现问题，亲自感受应用题中数量之间的联系，想方设法让学生在学习过程中发现规律，从而让学生体会并归纳出：解答分数除法应用题的关键是从题目的关键句找出数量之间的相等关系。本课重点是要让学生学会用方程的方法解决有关的分数问题，体会用方程解决实际问题的重要模型。为了帮助学生理解，我借助线段图的直观功能，引导孩子们理清解题思路，找出数量间的相等关系。组长评议或同行评议（可选多人）

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