张亚娟的《行道树》教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级七年级 教学形式新授课教 师张亚娟单 位河南省济源市沁园中学课题名称行道树学情分析1、知识掌握方面：品读课文，理解文章蕴含的哲理，了解本文用诗化的语言说明奉献的意义。2、学生方面：学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生语文上优秀率的不到10%，且学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期语文教学的道路可谓任重而道远。教学目标1、知识与能力 品读课文，理解文章蕴含的哲理。 2、过程与方法 培养学生独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯，了解象征的写法。 3、情感态度与价值观 学习无私奉献者的襟怀及崇高精神。教学过程一 激情

2、导入：如果你是一棵树，你最想生活在什么地方？ （学生踊跃发言1分钟）作为一棵树，如果可以选择的话，我们愿生长在山上，阅尽千般风景；我们愿生长在原始森林中，吸风饮露；我们愿生长在湖畔，伴随凉风习习；我们愿生长在园林之中，受到悉心照料；我们更愿浓缩为盆景，享尽千般娇贵，万种宠爱但如果命运安排我们生长在道路两旁，成为一棵行道树，我们又该如何面对自己的人生？让我们跟随台湾作家张晓风一起听听行道树的心声吧。（导入1分钟）板书课题、出示目标（默读）二预习反馈：（3分钟）同学们，前面我们已经对这篇文章进行了预习，老师想考考大家对字词掌握的怎么样，大家准备好了吗？字词闯关：生难字（读2遍、加点字空中写1遍）多

3、音字、形近字（缀、辍、啜写书上）、成语三、自主探究，感知形象（听读4分钟、回答点拨6分钟）1、结合课文内容，说说行道树是一列什么样的树？（边听边在原文中勾画相关的句子或短语。）2、想一想，行道树具有怎样的精神品质？作者借行道树比喻怎样的人？明确：1、立在城市的飞尘里的树、不被珍惜不被了解的树、被命运安排并且坦然面对的树、负责把光明迎来的树、只是城市里悲凉的点缀的树、告别故土的树、忧愁而快乐的树、从事着神圣职业的树、有使命感的树、（本文将行道树人格化，赋予行道树以人的思想和情感，使用第一人称，这样写便于直接抒发内心的感受，同时给人一种亲切自然之感。）2、从课文中我们不难看出，行道树所具有的精神品

4、质：自我牺牲、坚强执着、默默无闻、无私奉献、心系社会、行道树的形象是无私奉献者的形象。作者借行道树的自白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了无私奉献者的崇高精神。这种写法叫做什么？借物喻人让我们以深沉、坚定、自豪的语气有感情的齐读课文，以表达我们对行道树的敬意。四、合作交流、体会写法：（10分钟）本文在写行道树的时候运用了对比的手法进行刻画，请快速浏览并从文章中找出具体语句，分小组讨论交流。生活环境情况生活态度作用山上的伙伴不见天日的原始森林吸露 玩凉凉的云展现了行道树自我牺牲与乐于奉献的崇高精神，突出了行道树的高大形象行道树马路边 烟尘中勤生绿叶 献出浓荫 城市里的人们繁弦急管 红灯绿酒习惯污浊行道

5、树寂静 黑暗 孤独迎接太阳制造清新 五、答疑解惑、品味语言：这篇散文的语言具有形象化的特点，课文中有哪些句子你感到有疑难的，提出来我们一起品味一下。1、在课文第三自然段中作者为什么说：“在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。”？2、在课文第三自然段中作者为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”？3、课文结尾写到“我们是一列忧愁而又快乐的树”，忧愁什么？快乐什么？品味语言的方法：1、抓角度：修辞、表达方式、表现手法 2、扣内容：析关键词、看上下文3、析作用：主旨、情感六、拓展延伸：寻找“行道树”同学们，你身边有那些“行道树”一样的人？他们为人

6、类带来了什么？板书设计行道树生存环境：恶劣行道树 生活处境：孤独、寂寞、忧愁 奉献是一种牺牲，也是一种快乐 思想精神：深沉、自豪、快乐作业或预习仿写学“行道树”自白请仿照下面句子的句式,以“假如我是,我愿”的形式写两个句子，使它们构成一组排比句。 例句:假如我是一株小草,我愿为春天献上一抹嫩绿 仿写:假如我是 ,我愿 假如我是一棵大树,我愿为大地撒下一片绿阴 假如我是一朵鲜花,我愿为世界奉上一缕清香 假如我是一枚果实,我愿为人间留下一丝甘甜自我评价张晓风的行道树一文是一篇满含着哲理与情感的优秀散文。我认为这篇文章的教学有两大难点：一是对文中所写对生命价值的思考与感悟的理解与认识；二是如何激发学生的兴趣，引发学生对人生的思考。这两点在教学过程中我通过让学生议一议、说一说、写一写等教学环节都较好地予以解决。做到既让学生能走进文本，认清了行道树这一奉献者的形象，理解了作者对生命价值的感悟；又引发学生去思考自己的应该选择怎样的人生。组长评议或同行评议（可选多人）：马利针：开头非常新颖，既调动了学生的积极性，又考察了学生的预习情况。留给学生朗读的时间不够多，时间把握不是很好等等段喜燕：课堂设计合理，在最后让学生谈谈自己学了这篇文章的启