【推举】幼儿园说课稿大班汇编九篇

1、【推举】幼儿园说课稿大班汇编九篇幼儿园说课稿大班 篇1 一.说教材。 1.教材来源： 在区角活动中中我们经常发觉孩子们对拼图嬉戏很感爱好，对这些玩具他们经常会爱不释手，有时候遇到块数比较多的复杂的拼图他们还会几个人一起合作着拼。而且拼图嬉戏在小班开头就有所接触，到了大班孩子的拼图阅历相对比较丰富，对他们来说拼图是个有挑战性的一项智力嬉戏。但是我发觉孩子在自主嬉戏的过程中爱好指向比较浓，却缺乏一种学习的目的性和有效性。如何把“拼图嬉戏”作为训练的一个载体，把孩子们的学习变的更有方向和目标，并在嬉戏中能关心幼儿提炼阅历，拓宽思路呢？今日的这个数学活动就是来解决这个问题的。新纲要强调：要尽量制造条件

2、让幼儿实际参与探究活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。在这儿老师的作用是发觉幼儿的爱好点并依据他们的爱好来创设探究的条件和空间。 2、分析教材： 拼图是一项综合的思维和协调力量训练，对孩子来说有不少的好处。其一在拼图嬉戏中可以让幼儿了解“部分”与“整体”的关系-可以让孩子知道很多的“部分”能拼凑出一个“整体”，以及“一个”整体“是由”很多部分“所组成的。其二培育幼儿平面组合的概念积木是立体的组合，而拼图是一种平面组合的概念。其三培育幼儿的耐烦和专注力，并且从观看与推断中学习分类。最重要的一点是能培育幼儿学习解决问题的方法及策略-玩拼图能学习推理思索力量，由于小伴侣会经由尝试不同的

3、选择，到打算正确的一片放下去，也就是经过假设、推断到选择的过程，让他学习运用规律来解决问题的方法。所以我就选择了这个活动教材。 创意活动主要是通过拼组各种几何图形来激发幼儿的拼图爱好，进展空间知觉力量，培育幼儿多维思索问题的习惯。在活动中老师可以以嬉戏的形式鼓舞幼儿尝试多种的拼图方法，并引导他们记录自己操作的结果，从中获得胜利的喜悦，同时这也对孩子力量的确定和赞扬。并且在，操作环节中老师关心幼儿提升阅历，训练孩子多向思维，拓宽孩子思索问题的空间，集中了幼儿学习的方向性，使他们的活动从爱好主导的嬉戏过度到了目标明确的学习活动。当然嬉戏化的活动环节也让孩子玩得轻松，学的开心。 3、目标定位：依据大

4、班幼儿的年龄特点及幼儿学习数学的领域目标为依据。从认知、力量、情感三方面制定了本次活动的目标： （1）、尝试运用不同几何图形拼图拼出各种图案，并能在记录单上记录拼出的多种组合方法。 （2）、学习多角度思索问题，进行多种组合，寻求多种答案。 （3）、感受拼图嬉戏奇异之处，在操作活动中获得胜利的体验。 依据目标，我把活动的重点定位于：尝试运用不同组合形式的图形图案，并能在活动中学习统计作品中各种外形与数量的方法，记录在记录单上。活动的难点是：在操作活动中鼓舞幼儿依据一种卡片与其他卡片的多种组合来进行多元化的操作，支持幼儿学习多角度思索问题寻求多种答案。 4、操作材料 教具：各种颜色的彩纸，各种几何

5、图形，几何图形拼摆的机器人，幼儿用书十月份册。 有颜色的几何图形片是为了吸引幼儿的留意力，提高他们操作的爱好。而拼图卡片上的编码则是为了便利幼儿记录，缩短记录的时间，给幼儿创设充分的动手操作和思索空间；也可以关心幼儿复习和巩固序数概念。同种编码的卡片有重复也是为了给幼儿的操作供应更多改变的空间，使他们的操作结果能更加丰富。记录纸的设计从节省能源的目标动身简洁便利；考虑常态教学的效果尽量不要配班老师帮忙；同季节省展现空间。 二.说教法 1、言语激发孩子。用”你真棒！“”争做才智大王“”你真象个学校生“等语言来激发出孩子做事的主动性。要站在孩子的角度，以理解孩子的语气，确定孩子的成果，继而提出新的

6、要求。让幼儿和老师相互在活动中成为学习的支持者、合。从而去发觉问题、解决问题、树立自信念，从而突出本次活动趣味性的特点。 2、物质嘉奖，贴红星。 3、嬉戏主导活动。”嬉戏是幼儿重要活动方式之一“，我深深地感觉到嬉戏是孩子们最欢乐的”伴侣“，在成人看来是特别枯燥的事情，只要给予它嬉戏的颜色，孩子们就会很感爱好，会给孩子带来欢乐的体验。寓教于学嬉戏教学形式，使孩子愿意参与活动，并在多元、刺激的智力操作活动中得到欢乐获得满意。从而为”下一次“打好基础。 4、承上启下的提问激发思索。我的每次提问都是为下个环节做预备的，经常是前个问题的提出能在下个环节中得到呈现或揭开谜底。使幼儿布满惊喜和期盼，回答问题

7、、发表见解的声音更洪亮，思索问题、解决问题更踊跃，思维更活跃。 三、说学法 突出同伴引领。每次操作都邀请幼儿示范或小结，使幼儿听到的是来自同伴的一种声音。他的阅历和思维都会受到同伴的影响。而且这种影响是主动主动的，而不是强硬灌输的。这样就更便利并引导幼儿去深化思索，开阔思维，引发再次操作的的欲望。 四.说教学程序 一、观看、比较各种几何图形。 1、我先出示几种几何图形拼图，引导幼儿观看并说出各种拼图卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？目的在于让幼儿在观看比较的过程中了解这些拼图卡的特征（一样：外形、大小；不一样：数量、颜色、编号、组合形式）并为幼儿思索如何运用拼图卡的特征来组合成图形来铺垫

8、阅历。 2、引导个别幼儿运用图形重叠的方法证明一下。科学领域的学问明显地具有”情景化、过程化、活动化、阅历化“的特点。依据大班幼儿的现有的阅历他们自然会想到运用图形重叠的方法来证明，以事实作为推断事物的依据，符合新纲要中数学训练的新目标和训练价值的要求。 二、幼儿操作活动，尝试拼出图形并记录结果。 1、老师出示示范记录单，请个别幼儿操作老师记录。由于每块拼图卡都标有编码，在这儿我挺直引出记录即能便利幼儿学习记录的方法，避开环节上的重复，又能提示幼儿操作一次就记录一次，培育他们做事的条理性和效益性。 2、通过幼儿个别操作示范引出拼图特点-平面多方位的旋转，开阔了幼儿的思维，有一次归纳和提升了幼儿

9、拼图阅历。 3、老师引导幼儿思索并争论：我们能不能用3块或4块甚至更多的卡片一起来拼这个图案。相比较前一次的操作这一次是有要求的。请幼儿示范时即能拓展幼儿的发散性思维，还可以再次强调操作记录的留意事项。 4、比一比谁拼出来的答案多。以往操作活动中我发觉常常有很难收拢的现象，所以今日我以”比一比“和贴五角星的方法来激励孩子自觉上交记录单，使环节之间尽量紧凑，时间也不会铺张。而且在潜移默化中在培育幼儿做事干脆、不拖拉的习惯，树立时间观念，向学校生活靠近。 三、发觉一张卡片与其他卡片的多种组合形式，激发幼儿二次操作的爱好。 通过说一说、比一比发觉问题并激发幼儿的二次操作，这儿是整个活动的.也是活动的

10、重难点。杜威说过：儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，奇怪、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。我正是抓住幼儿的这个特点、启发他们进行再次操作，关心幼儿阅历提升。并且在操作前的示范中我交代了记录的另一种方法，使幼儿的操作有条不紊的、有目的地进行，而不再是无序的。操作结束后的同伴沟通、相互共享阅历也是同伴引领学习的过程，同时幼儿的语言表达力量的也得到培育，使活动的重难点得以解决。 四、感知各种图形的转换关系，再次提升阅历。 在活动鼓舞幼儿连续操作在拼图嬉戏发觉其他更好玩的现象。 幼儿园说课稿大班 篇2 一、说教材 （一）教材分析 丈量也是测量的一种，是熟悉量的手段，幼儿的测量最早是“目测

11、”，即通过感知比较量的差异，大班幼儿的测量活动是自然测量。自然测量是指利用自然物（如筷子、小棍、脚步、铅笔等）作为量具进行挺直测量，即仅限于简洁工具的测量，而不是标准工具的测量。 学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的熟悉，有助于幼儿对不同量的测量工具的初步熟悉，加深幼儿对10以内数的理解，培育幼儿动手操作力量及对测量活动的爱好。 什么东西可以用来测量？这个好玩的问题会引起孩子的奇怪，促进他们开动脑筋，有步骤去探究、去发觉，在动手操作中不仅获得学问阅历，而且还获得了学习学问的方法和力量的提高。 （二）活动目标： 今日的幼儿是21世纪的仆人，21世纪是个竞争激烈的时代，需要的是高素养的人才。时

12、代对幼儿提出了很高的要求，从“学会”到“会学”，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些学问，记住某些东西，而是更应当通过自身努力把握解决问题的方法，养成主动探究、动手操作的习惯等。 依据规程提出的“幼儿的训练重在激发幼儿的探究欲望。制造条件让幼儿实际参与探究活动”要求，结合本班幼儿对测量的熟悉特点，尚不能精准而又清晰的将第一次测量的终点，作为其次次测量的起点。因此，我提出了本次活动的目标： 1、初步选择和用法材料与工具，在试验中主动思索。从而把握正确的测量方法。 2、喜爱动手操作，萌发探究四周事物的爱好。 （三）教材重点难点 幼儿主动参加自然测量的过程是重点，争论发觉正确的自然测量方法是难点，由于

13、只有强调幼儿的主动参加，才能使幼儿在活动中获益，在学习的过程中，让幼儿用多种感官去听、去思索，参加争论，动手操作，最终猎取学问阅历，这是本次活动的重点。 由于测量技能本身的要求大班的幼儿对测量的方法技巧，还较难把握，幼儿独立、正确地完成测量任务还有困难，因此幼儿争论发觉正确的测量方法是本次活动的难点。 二、说活动预备 依据本次活动的目标与内容，我做了以下活动的预备工作： 1、在活动区里预备：木棍、毛线、矿泉水瓶、笔等。为幼儿创设探究操作的条件，为突破活动的重点难点服务。 2、老师操作的教具一套：为关心幼儿突破难点预备的。 三、说教法 作为老师，我们教幼儿，既然我们教幼儿那么我们就要了解幼儿怎样

14、思维，怎样学习，依据幼儿的年龄特点，本次活动注意手、眼并用，动静结合，调动幼儿视、听、触觉运动等多种感觉分析器，学习丈量，从而萌发探究四周事物的爱好，所以在本次活动中主要采纳了猜想争论法、探究操作法、发觉法、嬉戏法等。 为什么要采纳以上方法？ 1、猜想争论法 由于语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言的调整。在大班，争论是激发幼儿思索和动手操作愿望的重要方法。在活动操作前，鼓舞幼儿主动思索、大胆猜想答案和结论，为下一步幼儿操作检验做了很好的铺垫。用猜想争论能满意幼儿的奇怪心理，促使幼儿主动有目的进行探究，最终有效地完成教学目标。 2、探究操作法 由于幼儿爱动、爱问、好学这一特点，让幼儿自己通过

15、动手、动脑去探究。探究操作法，不仅是复习、巩固学问的手段，更应当成为幼儿探究学问、查找学问之间的内在联系的有效方法，这种学习方法符合幼儿思维进展规律，由于探究未知，仅用理解与记忆是不行的，必需进行主动地分析，综合比较和初步的概括以求得测量的方法和结果，有利于认知力量的进展，我采纳了这种方法，为突破重点难点服务。 3、发觉法 发觉法是指幼儿通过挺直操作、观看、争论等途径，去探究、去发觉学问的方法。由于大班的孩子好动、奇怪心强、好问的特点，而且又有肯定的阅历和学问基础，通过发觉法，让他们在操作中，去查找发觉，满意奇怪心，从中查找发觉丈量的正确方法，为突破难点做为铺垫。 4、嬉戏法 采纳嬉戏法是依据

16、幼儿喜爱嬉戏，且活泼好动的天性，让他们通过自选适用一种自己喜爱的工具去测量多种物体以竞赛的嬉戏进行，一个是激发幼儿的爱好，另一方面是为再次突破重难点服务。 四、说学法 在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的主动性，在活动中，幼儿运用了多种感官参与活动，通过动口、动手、动脑主动参加。在操作中获得探究阅历，整个活动过程，幼儿都是在主动主动中进行学习。 五、说活动程序 依据幼儿园训练指导纲要及大班幼儿年龄特点，本次教学活动设四个环节完成目标。第一个环节是引发爱好；其次个环节是探究发觉；第三个环节是嬉戏“量一量”；第四个环节是延长活动。其中其次、三个环节是本次活动突出重点、突破难点之处

17、。 为什么要这样支配这五个环节呢？ 第一个环节：引发爱好 幼儿对活动感爱好，便于在活动中学习和思索，在开头部分，我依据幼儿好动、奇怪这一特点，让幼儿自己去查找可以用来测量的材料，激发幼儿的爱好和为下面的探究活动做预备。 其次个环节：探究发觉 首先，我让幼儿操作前的猜想争论，用法这些工具可以测量什么东西，怎样测？让幼儿通过自己的爱好，爱好选择测量工具进行探究性地测量，并依据自己测量的阅历进行争论，让幼儿把自己的作法和想法说出来，起到相互学习、相互借鉴的作用，共同查找测量的正确方法，然后老师采纳幼儿正确的作法，共同讨论、争论出正确的测量方法，并进行示范，通过示范让幼儿对自然测量的方法有了正确的了解

18、，这样得到的方法，幼儿的印象较为深刻，突出本次活动的重点，初步突破活动的难点。 第三环节：嬉戏“量一量” 幼儿经过了第一、二环节的学习，此时幼儿已开头感到疲乏了，学习爱好也从高涨的状态，渐渐转向低谷状态。因此，这环节我设计了嬉戏“量一量”，让幼儿在初步了解正确的自然测量方法的基础上进行嬉戏，既起到巩固的作用，又起到了引新的作用（让幼儿探究用同样的工具测量不同的物体）。这个环节中，在支配嬉戏之前，让幼儿先争论设想操作结果>接着进行操作嬉戏>最终进行争论。让幼儿更明确操作的目的性，最终的争论一方面是讲解并描述自己试验过程和发觉；另一方面是检验自己获得的结果与活动前的设想是否一样，再次突

19、出了本次活动的重点，同时也是进一步突破活动的难点。 第四环节：延长活动 在活动区里面为幼儿供应多种测量工具，让幼儿查找选择不同的工具，去测量其他物体，探究发觉，把握多种自然测量的方法。 这四个程序的支配，我是依据幼儿园训练纲要中的科学指导要点中指出：“幼儿的科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望。”整个活动依据幼儿的学习规律，由浅入深、按部就班、通过支配、争论设想到操作到再争论的形式，掀起一个个.，整个活动都是以幼儿动手探究发觉为主，充分体现幼儿的主体，培育幼儿通过动口、动手、动脑去发觉、去探究把握学问的力量。 教学反思： 嬉戏是最相宜于促进幼儿主体性和个性化训练的形式，因此

20、，老师应主动地将理念转化为行为，注意在活动中观看、捕获幼儿的爱好，把握时机准时引导，促使孩子们更深化进行嬉戏，让孩子在健康嬉戏中得到更多的进展。 幼儿园说课稿大班 篇3 首先介绍教材 为了对孩子们进行环保训练，我园组织大班“环保小卫士”到市文化宫做.调查。这时孩子们发觉垃圾箱旁有一群蚂蚁正“劳碌”着分吃食物，就围在了一起，饶有爱好的观看起来。于是，老师就抓住孩子的爱好点，结合好玩的昆虫世界的主题开展了对蚂蚁的探究活动，如找蚂蚁、观看蚂蚁、记录蚂蚁等，而此次活动就是其中的一个。 那么我选择教材蚂蚁奇遇记缘由是：浅显的故事构思新奇，易于幼儿理解、接受，好玩的情节画面能引起幼儿奇怪，有利于幼儿拓展自

21、己的思维与阅历进行大胆猜想、想象，从而提高幼儿想象与表达阅历的力量，也让幼儿从中体验到故事的幽默、好笑。因此，我认为此教材符合纲要中选择内容的三项原则。 活动目标的制定是遵循纲要中提出的：进展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜爱说、有机会说，并能得到主动应答的环境”以及“要鼓舞幼儿大胆、清晰、表达自己的感受与想法”的这一要求，我从技能、力量、看法三方面提出本次活动的目标。 活动预备从以下三方面体现：阅历预备、环境预备、材料预备。 现在重点讲解活动程序： 本次活动始终以幼儿“互动竞猜”的嬉戏方式来构建一种师生、生生之间开心学习和互动沟通的语言环境，体现幼儿以合作、探究为特征的共同学习

22、，充分发挥了幼儿想象及深厚的表达爱好。共分三个环节完成。 第一环节：猜猜、讲讲，引发幼儿互动爱好。我们将模拟“幸运五十二”的嬉戏方式，让幼儿之间绽开一场好玩而激烈的“蚂蚁竞猜”互动嬉戏。 玩法是：各小组推举一名“蚂蚁形象大使”当主持人，主持人依据各组对蚂蚁探究的观看记录和收集到的蚂蚁相关学问进行互动轮番提问，小组或集体互动答题，同时还可让幼儿提出自己的怀疑和想知道的问题。 例如：问题1：4号队幼儿围在电脑旁，大家边说、边操作，一起玩熟悉蚂蚁的电脑嬉戏。（其他组幼儿可通过大屏幕参加答题）当电脑提问要求回答蚂蚁是否能住在河边时，幼儿的问题产生了：“那蚂蚁不当心掉到河里它会嬉戏吗？”再如问题2：各小

23、组幼儿在绘画蚂蚁喜爱吃的食物时得出了一个结论，认为蚂蚁什么都喜爱吃（一幼儿提问：蚂蚁会吃手表吗？蚂蚁吃那么多的东西它有大便吗？）老师并不急于回答幼儿提出的问题，只是请幼儿把问题填写在观看记录表上，以便在下次的活动中进行争论与探究。 可以说，此环节构建了幼儿开心学习和互动沟通的共同体，使幼儿主动主动参加互动，乐于表达或表现自己已有的学问和阅历，同时让幼儿学会自己发觉问题、自己提出问题，学会收集、整理信息，也为实现本次活动的重点做好了铺垫。 其次环节：合作学习，探究画面基本意思。这个环节是为解决重、难点设计的。我遵循了“以幼儿为主体，老师为主导”的教学原则，在猜想活动中充分发挥、进展幼儿的自主性、

24、主动性，引导幼儿把学习变成自己的事情，主动、主动、有创意地进行学习。 第一步：老师抓住幼儿奇怪的特点和喜爱猜想的心情，给每组幼儿分发2-3套蚂蚁外出旅行时的“三张照片”，请幼儿猜猜蚂蚁在旅行时发觉了什么？孩子们看到照片马上进行了主动而热闹的观看、争论与猜想，老师则轮番听每组幼儿讲解并描述，并运用猜想争论法及间插的启发性提问进行引导，让幼儿在合作观看、大胆猜想的探究学习中理解和想象蚂蚁的表情、动作等心情改变，幼儿你一言、我一语，自主观看与争论异样激烈，思维变得极其活跃，表达爱好深厚，由此就产生了以下的奇思妙想： 例如照片1：幼儿的猜想是照片2：由于画面生动、直观形象，幼儿已熟悉简洁的文字描述，因

25、此幼儿基本能简单理解、讲解并描述照片的大致内容。但想象与表达各有特色。 照片3：较好的体现了幼儿的规律思维力量和探究事物之间的关联及规律的阅历，幼儿的猜想是那么具有想象力举例：发觉黑皮管-想象猜想到飞机掉下来的线蚂蚁一家三口-黑皮管-想找吃的-飞机掉下来的线正是由于老师为幼儿供应了一个合作学习、自主观看、共同沟通的语言环境，极大地调动了幼儿大胆猜想、充分想象和表达的愿望，使幼儿的思维得到了进一步的拓展，语言表达才会是那么的丰富与精彩。 其次步：猜想后的师生互动讲解并描述与沟通。这一环节是突破难点的关键。于是在进行完小组的猜想后，老师运用师幼互动的策略，引导各小组采纳不同的活动方式，表现与表达自

26、己的猜想结果，体现了幼儿在学习活动的自主中进行主动的学习。 例如各组分别进行了故事大王的表演、画出猜想的结果、创编歌曲、模拟角色表演等。（举例创编歌曲）小小蚂蚁在草地发觉小绳子，用力爬呀爬上去，想要找吃的，突然发觉有一个黑呀黑东西，猜一猜，想一想，是大人的肚皮。 这样一来，就与幼儿有了一起愉开心合作、共享沟通的学习过程，即关心了幼儿学习语言，有使幼儿在亲送的表演中充分表现自我、大胆说话，从中体验了语言沟通的乐趣。（举例创编歌曲）第三环节：体验故事的乐趣，迁移阅历。在幼儿充分猜想，尽情表达后，老师抓住幼儿急于想知道自己的猜想结果是否正确时的兴奋心情，来揭晓“第四张照片”的谜底，此时的结论既出乎意

27、料又合情合理，幼儿也在学说“啊呀！一只大蜘蛛的屁股”中体验到了故事情节的幽默、好笑。 幼儿：哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，真好笑！ 啊！怎么我们吃的是大蜘蛛的屁股，真好玩！ 哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，它会拉屎的，好臭啊！ 哎呀！是大蜘蛛的屁股吐的丝呀！屁股一动，蚂蚁抱不住，就摔下来了。 然后我将结合当代幼儿语言训练的整合观念，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此了解幼儿的情感进展现状，从而萌发幼儿学会关注四周小生命，爱护动物的意识。最终，引导幼儿学会用一句概括性语言归纳学习，使幼儿在轻松、开心的气氛中发挥想象，培育幼儿良好的语言表达力量。 幼儿：快！把丝咬断，蜘蛛就吃不到蚂蚁了！ 快快，躲到草地

28、、爬到树上、躲进洞里！ 好吓人！是蜘蛛，蚂蚁快跑吧！不然没命啦！ 最终，在突破重、难点后，我将结合当代幼儿语言训练的整合观念，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，还着重让幼儿参加提问，借此了解幼儿的情感进展现状，从而萌发幼儿学会关注四周小生命，爱护动物的意识。 本次活动后，幼儿对蚂蚁观看、探究的爱好仍在连续我的设想： 1、将活动延长到区角活动中进行，鼓舞幼儿借助指偶讲解并描述、画连环画、表演嬉戏等方式大胆创遍故事详情。 2、建立“蚂蚁乐园”网站，让幼儿学会收集信息、整理信息，共同解决、探究关于蚂蚁（昆虫）的问题。 活动反思： 我认为这三个程序充分体现了纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起

29、来的”精神实质，较好地把握了纲要提出的训练性、整合性、互动性、合作探究性的原则。活动以幼儿的挺直阅历为主，让幼儿带着问题的悬念，采纳合作、探究的共同学习方式进行思索，并尽可能给幼儿更多表现、表达的机会，从而激发幼儿学习语言的主动性、主动性，使他们在活动中积累讲解并描述阅历，布满自信，提高语言的表达力量，顺当完成了活动设置的目标。 幼儿园说课稿大班 篇4 一、说教材 45岁的幼儿正是对四周环境布满着奇怪的年龄，见到新颖的东西，总会伸手去摸、去拿，喜爱动用感官去探究、去了解感爱好的事物。依据新纲要“科学训练应亲密联系幼儿实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”的目标并从孩子的爱好动身

30、，我设计了.活动我有一双小小手。手是熟识的、直观的、形象的，幼儿通过熟识的手来学习形状特征和功能，在感爱好的基础上对手有了新的熟悉及较全面的了解。熟识的就是幼儿感爱好的，才能激发幼儿观看的爱好，这就达到了培育他们从小擅长观看和发觉的好习惯，还能起到训练幼儿：自己的事情自己做及关心成人做力所能及的事。培育幼儿不怕困难，有初步的责任感；培育幼儿爱劳动和动手动脑的好习惯。结合当前甲型“H1N1”和手口足病，抓住这一契机，训练幼儿勤洗手、讲卫生，从小有一个良好的习惯。所以我在选材方面留意情趣性、嬉戏性及适时训练，利于幼儿了解四周事物，赐予幼儿充分的想象空间。 二、说活动目标 依据新纲要的精神和要求，依

31、据教材的内容及我班的实际状况，我确立了认知、力量、良好习惯等方面的目标，活动目标设定为： 1、熟悉手的形状特征和功能，训练幼儿自己的事情自己做。在关心成人做一些力所能及的事情之后，体验关心他人的欢乐。 2、激发幼儿观看的爱好，进展幼儿的口语表达力量。擅长动脑、擅长发觉。结合当前甲型“H1N1”和手口足病，训练幼儿讲卫生，培育良好的卫生习惯。 3、丰富词汇：手掌、手背、手心、手指、指甲。 依据目标将重点定位于：正确说出手的特征，学习做力所能及的事情。 难点定位：手的功能，通过嬉戏活动等让幼儿了解手是身体重要的一部分。 三、说活动预备 “供应丰富的可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，各种方

32、式进行探究，供应活动的条件”。这是新纲要另一目标。孩子们特别喜爱区角活动，为了让孩子在玩中学，学中玩，我就利用区域活动角，让幼儿到喜爱的区域进行操作，既有宽松的空间又有学习的价值，让孩子在玩的过程中感知了手的功能。 四、说教法 1、嬉戏法：以猜谜语的形式引出课题我有一双小小手。 2、直观法：用自身最熟识的手来熟悉手掌、手背、手心、手指、指甲。用嬉戏的形式数手指，知道一只手有五个手指头；比一比：手指的长短、粗细，最小是小指，最粗短是大拇指。孩子相互沟通的过程中了解了手的形状特征和功能的，知道自己的事情自己做还可以关心成人做力所能及的事情。知道手是身体的一部分，要爱惜手。要勤洗手、勤剪指甲，做一个

33、讲卫生的好孩子。 3、巩固法：区域活动区是孩子最喜爱的区域，让幼儿自由操作、发觉将熟悉渗透到详细形象，好玩的活动嬉戏之中，很自然的知道手的特征和功能。 4、延长法：我有一双能干的手。让孩子关心他人做一件好事，既培育了孩子的良好品质，又达到巩固熟悉手的功能，还可以让幼儿在关心了别人，欢乐了自己的前提下，体验欢乐的愉悦， 五、说教学程序 依据中班的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下环节： 激发爱好探究尝试嬉戏沟通体验欢乐 1、以幼儿喜闻乐见的形式猜谜语，引出课题我有一双小小手。丰富词汇：手掌、手背、手心、手指、指甲。 2、采纳直观教学法，让幼儿把自己的小手伸出并与同伴相互观看、争论，一只手有

34、几个手指头？让幼儿比较手指的长短、粗细、最长的叫什么？最粗短的又叫什么？每只手指头还长着什么？我们的小手能做什么？知道自己的事情自己做还可以关心成人做力所能及的事情。知道手是身体的一部分，要爱惜手、要勤洗手、勤剪指甲，做一个讲卫生的好孩子。此环节为幼儿创设了宽松的氛围，又体现了合作探究式的师幼互动。这一环节是依据目标重点定位：正确说出手的特征，学习做力所能及的事情来设计的。 3、让孩子在最喜爱的区域自由操作、探究，将熟悉渗透到详细形象，好玩的活动嬉戏之中。很自然的知道手的特征和功能。这样设计，是由于嬉戏是幼儿活动的主要形式，这样可以让孩子在轻松、开心、感爱好的同时，进展了幼儿语言表述力量、沟通

35、愿望，又复习巩固了所把握的'学问，感知了手的功能。着一环节的依据难点定位：手的功能，通过嬉戏活动等让幼儿了解手是身体重要的一部分来设计的。 六、活动延长 让孩子做一件关心他人的事情，采纳这活动延长的形式，既培育了孩子的老好品质，又体验了关心他人的欢乐，达到巩固熟悉手的功能。 七、活动效果猜测 通过观看手的形状特征和功能，激发幼儿观看的爱好，运用各种感官、动手动脑、探究问题，达到了科学领域的要求；让幼儿到区角自由的活动，去观看、去操作、去沟通达到了语言领域的要求。自己的事情自己做，还能关心他人做力所能及的事情，达到了.领域的要求；适时训练活动，又让孩子们明白了要勤洗手、讲卫生，这是健康领

36、域要求不行缺失的一部分。此活动充分体现了训练目标的综合性。 八、教案 目标： 1、熟悉手的形状特征和功能，训练幼儿自己的事情自己做，在关心成人做一些力所能及的事情之后，体验关心特热的欢乐。 2、激发幼儿观看的爱好，进展幼儿的口语表达力量。擅长动脑、擅长发觉。结合当前甲型“H1N1”和手口足病，训练幼儿讲卫生，培育良好的卫生习惯。 3、丰富词汇：手掌、手背、手心、手指、指甲。 预备：活动区域的材料投放及环境的设置尤为重要，所以要在课前预备丰富的材料。 过程： 1、猜谜语： 五个兄弟， 生在一起， 有骨有肉， 长短不齐。 （打身体一部位） 自然引出主题后，提问：说一说你的小手有什么？（手掌、手背、

37、手心、手指、指甲。）丰富词汇：手掌、手背、手心、手指、指甲。 2、比一比： 一只手有几个手指头？让幼儿比较手指的长短、粗细、最长的叫什么？最粗短的又叫什么？附小儿歌： 大拇哥，是老大； 二拇弟，是食指； 三姐姐，是中指； 四小弟，无名指； 小妞妞，是小指， 十个指头排排站， 我的小手最能干！ 3、说一说：我们的小手能做什么？知道自己的事情要自己做，还可以关心成人做力所能及的事情。知道手是身体的一部分，要爱惜手。要勤洗手、勤剪指甲，做一个讲卫生的好孩子。 4、此环节为幼儿创设了宽松的氛围，又体现了合作探究式的师幼互动。让孩子在喜爱的区域自由操作、探究、体验、沟通，将熟悉渗透到详细形象，好玩的活动

38、嬉戏之中。这样设计，是由于嬉戏是幼儿活动的主要形式，这样可以让孩子在轻松、开心、感爱好的同时，进展了幼儿语言表述力量、沟通愿望，又复习巩固了所把握的学问，感知了手的功能，完成了所定目标。孩子们的探究爱好得到了激发；探究的主动性得到了提高；探究的求知欲望也越加剧烈。 九、活动延长 让孩子做一件关心他人的事情，采纳这活动延长的形式，既培育了孩子的良好品质，又体验了关心他人的欢乐，达到巩固熟悉手的功能。 幼儿园说课稿大班 篇5 大家好，我说课的活动内容是幼儿园大班活动排序。 一、说教材 1、教材分析 本节课作为幼儿大班的学习内容-排序。排序这部分学问已经支配学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再连

39、续学习按颜色、外形等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观看、操作进行自主发觉其规律特征。 2、教学目标分析 依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为： （1）过操作活动，学习按颜色、外形等规律、特征进行连续排序。（2）提高幼儿的推断、推理力量及动手力量，感受活动的欢乐。 3、教学重难点分析 依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发觉按颜色、外形等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、外形等规律特征进行排序。 二、说教法和学法 大班幼儿具有肯定的动手操作力量，新旧学问迁移的力量，这些力量为本节课的学习做好了充分预备。遵循新课程所提倡的基

40、本理念，本节课采纳了如下教法和学法： 1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。 2、观看法：活动中通过支配幼儿观看两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。 3、自主探究法：幼儿在熟悉的基础上，通过供应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、外形等规律特征进行排序的士制作过程。 三、说教学流程 （一）、整体思路意图 本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上绽开的教学。整节课教学设计努力遵循“老师为主导、同学为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让同学主动主动地参加教学的全过程，通过“小品表

41、演”、“观看图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的主动性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的仆人。同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的看法，开发幼儿的制造力，鼓舞幼儿擅长发觉别出心裁的现象。 （二）、教学方案 1、以淡话的形式引入，激发幼儿的爱好。（小品表演） 2、学习发觉有规律的排序。 （1）引导幼儿学习两种简洁的排序规律。出示范例图：引导幼儿观看、发觉图案的排序规律。 （2）完成的排序挂图，与幼儿一起查找挂图中的排序规律。 （3）幼儿动手操作，按挨次有规律进行连续排序，老师观看、指导。 3、制作头饰 （1）供应材料，让幼儿为自己设计

42、一个头饰，要求幼儿要按肯定挨次有规律的排序。 （2）幼儿动手操作，鼓舞幼儿和别人做的不一样。 4、活动延长 让幼儿用实物，按肯定的挨次有规律的排序。 四、教学效果猜测 本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习爱好，课堂气氛肯定会非常活跃。而且我依据；幼儿的学习的现实起点，挺直了出示两种简洁的排序规律的挂图，然后让幼儿观看查找图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给同学自己，信任课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的学问是最深刻也是最坚固的。课中我设计“制作头饰”，让幼

43、儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，肯定会加深了 幼儿对排序的熟悉，又培育了幼儿动手操作的力量，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还会培育了幼儿创新的力量。 幼儿园说课稿大班 篇6 新纲要明确指出，老师要制造性地开展工作，那么怎样制造性地开展舞蹈教学，怎样让我们的孩子喜爱舞蹈呢？我作为一个热忠于舞蹈的幼儿老师来说，就要不断的尝试，不断的总结，产生出更多贴近贯彻幼儿园训练纲要的精神理论；符合当前进展幼儿园舞蹈教学的模式，使我们幼儿园的舞蹈教学更加的颜色绚丽。下面，我就律动摘葡萄这节课向大家谈谈我的一些见解。 一、说教材： （一）教材的地位和作用： 摘葡萄是省编幼儿园大班教材（上学期）主

44、题二-“中秋节”中的一节律动活动。律动活动来源于对现实生活的仿照，是运用有规律可循的肢体语言，艺术化的再现生活，是幼儿易于把握和乐于参加的一种艺术表现活动。幼儿通过“律动”这种艺术表现形式，可以初步了解“生活”和“艺术”之间的关系，增加幼儿对.的亲和力量，提高幼儿对美妙事物的感受力量。 本班幼儿在中班时就已经学习过律动摘葡萄，对于“采摘”动作：“翻腕”、“踏点步”、“踮步”、“进退步”并不生疏，并且大班幼儿已经具备创编舞蹈动作的力量，同时他们也已经具有了较为剧烈的展现自我、追求胜利的愿望。经过仔细分析本班幼儿实际进展水平，我认为：综合音乐活动摘葡萄，满意了幼儿在成长过程中，情感的释放和力量不断

45、提高的需要，很适合大班幼儿学习。 （二）活动目标： 确定幼儿园艺术领域训练目标的原则是：“使幼儿初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜爱参与艺术活动，并大胆的表现自己的情感和体验。”纲要同时指出：“训练活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓训练与生活、嬉戏之中。”据此，我确定以下活动目标- 1、情感目标 激发幼儿对律动活动的爱好，大胆的表现自己的情感和体验。激发幼儿对生活的喜爱。 2、力量目标： 提高幼儿的.交往力量、分析问题的力量，创编力量和审美力量。 3、学问目标： 知道摘葡萄这段律动是一段.舞；知道.是葡萄的盛

46、产地以及葡萄的用途种类。 （三）教学活动重点、难点： 1、教学重点：引导幼儿创编律动摘葡萄。 2、教学难点：引导幼儿通过观看和想象，将成人的摘葡萄动作和过程转化成舞蹈语言。 二、活动预备： 1、活动前请家长指导幼儿通过多渠道了解关于葡萄的学问，适量的品尝不同品种的葡萄和老师开展葡萄园小小解说员的嬉戏，能用较为完整的语言描述自己的感受和阅历。 2、供应有关葡萄的多媒体课件。 3、供应各种葡萄的图片、实物以及酿制的葡萄酒。 4、活动前布置好环境。 选择以上形象直观教具的目的是为了幼儿营造一种真实、亲切的活动氛围，激发幼儿创编的主动性。 三、教学方法 托尔斯泰指出：“胜利的教学需要不是强制，而是激发

47、同学的学习爱好。”老师不是为了教而教，而是采纳恰当的教学方法。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，我主要实行了自主学习法、情景教学法、启发联想法、讲解并描述师范法、表演展现法、多媒体帮助教学法和课程整合法。让整个教学过程做到了动静结合，兼顾不同进展水平的幼儿，始终为幼儿创设温馨的心理环境。 四、学习过程： （一）利用多媒体教学法，导入课题。 怎样让幼儿了解关于葡萄的学问，达到教学的学问目标？在这里我利用了多媒体教学法，为幼儿供应了关于葡萄学问的录象。在观看录象之前，我先向幼儿提出要求：“今日老师给小伴侣们带来了一段关于葡萄的录象，请小伴侣看一看葡萄都有哪些品种，它们生长在哪里

48、，果农们是怎样摘下葡萄的以及果农们采摘后的心情如何？” 设计此环节的依据是要通过“多媒体教学法”，让幼儿了解回答有关葡萄的学问，例如.是葡萄的盛产地；葡萄可以分为有奶葡萄、红葡萄、紫葡萄、白葡萄还有小的无子葡萄；葡萄可以酿制葡萄酒，烘干制成葡萄干。让幼儿有表现自己的机会，激发幼儿不断渴求新学问、新本事的欲望。 （二）绽开课题，引导幼儿创编律动。 1、运用提问法，绽开课题。 观看完录象，请小伴侣入座，依次回答老师的问题。 第一步：请小伴侣相互说一说录象中看到了什么？幼儿能完整的说出：“看到了果农们正拿着筐子在摘葡萄。”目的是让幼儿通过观看和沟通了解到摘葡萄需要什么工具？怎样摘葡萄？并鼓舞幼儿仿照

49、成人的动作。 其次步：请幼儿争论摘葡萄的动作 这里老师采纳运用启发联想法。创设符合生活常理的情景，把劳动过程转化为层层递进的问题。老师启发幼儿说：“假如你是果农，让你去摘葡萄，你会怎样摘？”幼儿争论示范，老师再次提出“假如有高一点的葡萄你会怎么办？”幼儿争论得出结论：手要伸直，可将脚踮起，还可发挥想象做拨开拦住的树叶摘葡萄。 2、利用观赏法，巩固学过的基本步伐。 “小伴侣，刚才我们看到了葡萄园的果农们为了庆祝他们的大丰收，都用舞蹈的形式表达他们喜悦的心情。下面就请小伴侣观赏一段.阿姨跳的.舞，小伴侣在观赏的时候要看一下，阿姨都用了哪些小伴侣学过的基本步伐。”幼儿带着问题观赏。幼儿对学过的基本步

50、伐记忆犹新并很快复习和把握了基本步伐“翻腕、踮步、踏点步和进退步”。 3、老师提出将基本步伐编入摘葡萄的舞蹈当中。请幼儿观赏歌曲，让幼儿感受歌词的内容。 老师利用“心情渲染法”给幼儿讲解歌词，（歌词内容），请幼儿打节奏拍手拍肩再观赏一遍歌曲。 4、老师放音乐，幼儿自由创编，逐步引导幼儿完整表演律动摘葡萄。 “现在小伴侣就是小小舞蹈家了，让我们随音乐来自己编动作，一会儿，我要请个别小伴侣到前面来，把你认为最美丽的动作表演给大家，并说一说这个动作代表什么意思。假如小伴侣都认为你的动作好看，你就把这个动作教给大家。” 接下来，幼儿随音乐自由发挥创编动作，老师通过鼓舞法，让幼儿有机会展现别出心裁的动作

51、。尽情地把美妙的情感释放出来。老师则以观众的身份进行观看，发觉其中的亮点，记在心里。 这一环节是此次教学活动的重点。设计以上环节的依据是我知道幼儿艺术活动是在他们大胆表现的过程中渐渐进展起来的。老师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之表达和制造的欢乐。在此基础上，老师再依据幼儿的进展状况和需要，对表达方式和技能技巧赐予适时、适当的指导。 5、老师示范，激发幼儿的美感。 在获得全体孩子们的认可后，老师将全部动作进行合乎清理的串联进行示范，将舞蹈美化、升华。在示范前给幼儿提出要求：要留意老师的表情和眼神。 6、老师利用表演展现法和多媒体帮助教学法，将录象机和大屏幕消

52、纳感结合的方式，将幼儿表演欲望和创作状态都处于最佳期，鼓舞幼儿争当小明星，反复练习，不断提高。 （三）结束部分：老师出示.帽，激发幼儿的爱好，自由展现，自然结束。 老师出示.帽，将幼儿的心情推向.，鼓舞幼儿根据自己的愿望来表演摘葡萄。 这样做的依据是在幼儿园训练指导纲要中，有关艺术领域的指导要点指出：幼儿的创作过程和作品，是他们表达自己的熟悉和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和制造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。另外在.中结束活动，会给幼儿一种意犹未尽的感觉，有利于幼儿在活动后连续练习，不断创新。 幼儿园说课稿大班 篇7 一、说教材： 幼儿数学规律思维训练简洁的说可以包含了

53、数、量、图形与空间、规律与关系四大领域。数以及数与数间的规律关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。，而我今日要说的相邻数对于6到7岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中常常接触的，依据幼儿园训练指导纲要中提出的“训练活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂10以内的相邻数的教学活动，盼望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和主动参加操作的过程中获得相关学问。 二、说教法与学法： 训练心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只

54、开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我将采纳本活动中采纳情景引入法，操作法、嬉戏法、等教学方法；提问方式也将采纳个别提问、和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。 俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。 三、说目标： 依据幼儿园训练指导纲要中提出的”训练活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性“的要求和”训练活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律“原则，结合幼儿的年龄特点以及数学规律思维训练的实际进展水平，制定了以下目标： 1、用情景导入形式激发幼儿对数学的爱好。（情感） 2、知道相邻数的概念，把握10以内各数的相邻数。（认知） 3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认知） 4、进展幼儿的比较的力量和思维的敏捷性。（力量） 四、说重难点 活动重点：了解数的简洁关系，知道中心数比相邻两数多1和少1。 活动难点：用语言清晰完整地表述出相邻数的含义。 五、说教学程序 为了充分调动幼儿