【推举】幼儿园说课稿大班范文集锦七篇

1、【推举】幼儿园说课稿大班范文集锦七篇幼儿园说课稿大班 篇1 散文诗观赏秋天，它选自幼儿园大班语言教材这是一首布满儿童情趣的作品它短小精悍，以美丽生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了奇妙的比方和契合的联想，显得详细而又形象。你看，梧桐穿黄衣，枫树披红袍这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。幼儿园训练指导纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜亮的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力符合大班幼儿的学习

2、特点，可以很好地为幼儿所接受。 纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我制定了本次活动的目标： 1、通过活动，关心幼儿理解散文诗的内容，使幼儿初步理解散文诗中比方和形容手法的运用，感受散文诗的语言美及意境美。 2、编散文诗，初步把握仿编散文诗的技巧 3、激发幼儿喜爱大自然的情感。 目标中提到：老师要培育 幼儿感受美、表现美、制造美的力量，感知语言的美丽。因此在整个活动中，我始终围绕

3、这一目标进行教学，这也是本次活动的重点之一。另一个重点则是让幼儿理解散文诗中比方形容手法的应用。 我确定本次活动的难点是：是学习仿编散文诗，初步把握仿编散文诗的技巧。在这个过程中，我主要是创设一种主动的语言环境，利用环境和主动的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的看法，大胆的想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 学问方面： 1、积累幼儿对秋天的相关阅历。 2、幼儿事先对一些比方拟人等形容手法的接触。 教具方面：课件、磁带 为了使活动顺当开展，我预备了录音磁带和课件以散文诗的内容为画面配以布满感情的朗诵，能吸引幼儿，诱发幼儿

4、学习的愿望，从而达到培育幼儿理解和想象的目的活动前让幼儿去观看秋天的景物，主动去发觉获得有关的学问阅历为本次的活动打下基础。那么，在活动中要如何体现目标的要求，详细形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。依据这一特点，我采纳了情景激趣法、直观教学法和学问迁移等方法，有目的、有意识地按认知，情感与行为培育相结结合的原则和幼儿的实际进展水平，让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解使幼儿从详细到抽象，从挺直到间接地获得语言阅历，体现了在学习文学作品中进展幼儿思维的特点。 综上所述， 依据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节： 一、导入活动。二、

5、基本活动。三、创编活动。四、延长活动 在第一环节，导入活动中，老师依据幼儿对秋天的生活阅历，提出问题小伴侣，你们知道现在是什么季节吗？那秋天是什么样的？ 对于这种生活阅历比较强的问题，我可以请一些语言表达力量比较弱的幼儿来回答。在这个环节中，我采纳了提问法，我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言描述出来，了解幼儿对秋天的相关阅历有多少。还为顺当过渡到下一环节作铺垫。 在其次环节，基本活动中，我主要是让幼儿观赏散文秋天。在第一遍观赏老师有感情的朗诵目的是让幼儿大致了解一下散文诗的基本形式和内容。观赏过后老师提问“小伴侣知道散文的题目是什么吗？”让幼儿知道散文诗的题目是秋天。其次遍利用课件让

6、幼儿边看别听，视听结合。观赏散文前，老师事先提出要求“请小伴侣边听边看，诗歌里说到秋天哪些景物？”让幼儿带着问题去听。为了关心幼儿更好的理解散文的内容，观赏过后，老师借助启发提问“你听见观察了什么”？老师可以利用课件，依据幼儿的回答逐一再现诗中的情景。这一环节是让幼儿理解散文诗的主要内容。对散文诗有个印象。接下来再次观赏课件，理解散文诗中比方、拟人形容手法的应用。这也是本次活动的重点。通过课件、语言、动作变化多种好玩的形式，逐句感受、理解散文诗中比方和形容手法的运用，体会丰收喜悦的心情。幼儿依据自己的理解、感受，说一说诗中那一句最美，充分表达自己的看法与感受。老师鼓舞幼儿用表情，动作等多种形式

7、说出自己喜爱的句子，这种做法转变了由老师确定词语学习范围的做法让幼儿按个体阅历和需要学习培育了幼儿的主动性。从而强调了重点。 第三环节，仿编部分中，以秋爷爷和水果宝宝的口吻激发幼儿的仿编欲望，还有哪些水果娃娃来欢迎秋爷爷，依据幼儿思维详细形象性的特点，老师创设“丰收的果园”情景，供应各种各样的水果让幼儿去观看，发觉，让幼儿建立表象阅历，并在此基础上引导幼儿依据水果的不同特征如颜色、外形、香味等进行自由仿编，“灯笼一样的柿子”、“金黄的橘子”、“竹子一样的甘蔗”并鼓舞、引导幼儿用比方等形容方法加以描述。培育了幼儿感知美、表现美、制造美的力量，使他们的语言丰富，并复习了散文诗的句式，调适了语言教学

8、过程中的气氛和个体参加的机会，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的仆人。从而解决活动的难点。 第四环节，是活动的延长环节，在最终这个环节中老师以喜悦、欢乐的口吻“让我们再去丰收的田野上看一看还有哪些漂亮的景象，激发幼儿连续探究、观看的欲望。同时连续丰富植物角中的水果，供应秋天景色的挂图，为幼儿连续感知秋天，连续仿编供应支持。 教学反思： 此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得熬炼与提高。活动过程中，幼儿表现的主动主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴沟通。 幼儿园说课稿大班 篇2 一、说教材 8的分解是新编学前班儿童用书数

9、学学习课程上册第30页的内容。把握8的分解是进行8的减法运算的基础。教材依据幼儿的年龄的特点，结合同学的生活实际，选择了用贴绒教具，使幼儿能直观地、快速地把握8的分解，体验学习数学的欢乐，培育幼儿对数学的情感。也正体现了幼儿园训练指导纲要其次部分训练内容与要求中科学训练目标：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。 二、说学习目标 1、学问目标：通过活动把握8的分解，知道把8分成两份有7种不同分法，学会按序分。 2、力量目标：培育幼儿运用操作与同学合作的力量。 3、情感看法价值观目标：激发幼儿学习数学的爱好，培育幼儿爱数学的情感；体验与同学合作学习的欢乐，培育与人合作的品质

10、。 三、说重难点 重点：通过活动把握8的分解。 难点：将数学8按序分。 四、说教法 本节课同学是学习的仆人，老师是数学活动的组织者、引导者，本节课我非常注意同学主动参加，让孩子在数学活动中学习，在活动中思索、把握数学学问，在活动中得到进展。 五、说学法（学情） 1、幼儿好动爱玩、留意集中时间短，表现欲强是幼儿的显着特点。数学课堂需要老师有效地调动同学动手、动口、动脑，使幼儿多种感官参加学习活动。 2、在前面已经学习了27的分解，所以幼儿已具备肯定的学问基础、动手操作力量、语言表达力量、观看力量，学习新知应比较轻松。 六、说教学过程 （一）、导入：在黑板出示数字“8”，提问：小伴侣，这是数字几呀

11、？你们熟悉吗？（幼儿回应）今日，我们就来学“8的分解”。板书课题8的分解 （二）、学习8的分解。 猜豆嬉戏：复习27的分解 （1）老师出示8个苹果教具，让幼儿说出名称和数量，然后在旁边贴数字卡8。 （2）老师请幼儿想一想，将8个苹果分为两个人吃怎么分，有几种分法？并请幼儿用教具在黑板上表示。 （3）老师分别用数字卡贴在7种分法分出的数量旁边。 （4）老师拿掉全部的苹果，留下数字卡，让幼儿知道数字8可以分为7组不同的数字。认读：读8的分解式。（8可以分成1和7、）（通过认读，加强孩子对8的分解的印象和理解。）读后，数一数8的分解有几种？ （5）老师引导幼儿用计算袋中的石头和数字卡自行学习8的7种

12、分法。 （通过这一环节的练习，强化幼儿对“8”的分解的理解，为下一个环节“8”的加减法预备。） （三）、熟悉一个数分出的两个部分的数的增减规律。引导幼儿观看上面8的分解的排列，分出的两边的数各有什么改变？（左边的数一个一个地削减，右边的数一个一个地增加，合起来的总数没有转变。） （四）、小结。一个数可以分成两个较小的数，一个数一个一个地减小，另一个就会一个一个地增加，合起来的总数不变。 （五）、请幼儿自由创编8的分解故事，进展幼儿的想象力。 请个别幼儿把自己编好的故事讲给大家听，并找出一个大家都喜爱的故事作为我们大家的8的.分解故事。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、说教材 最近我们正在实施彩色幻

13、想曲主题，在这个主题中我们组织了各种各样的活动，让幼儿充分感受着五彩缤纷颜色的魅力。 今年四月份的时候我到上海参与了“从头到脚玩音乐”的音乐培训，接触的都是节奏音乐，回来以后在孩子们中间尝试过几次，效果还不错，其中就有将儿歌填入节奏中进行嬉戏的，学过四分音符、八分音符、十六分音符。在主题彩色幻想曲实施过程中，我想蔬菜也是五彩缤纷的，假如能把蔬菜名字填入到节奏中组织一个节奏活动，与最近实施的主题比较吻合，而且幼儿确定喜爱。于是就设计了蔬菜汤这一活动。 二、说活动目标 依据大班幼儿的年龄特点和已有阅历，我将目标定为： 1、通过语言中包含的一个字、两个字、三个字和四个字的词组学习四分音符、八分音符、

14、前十六分音符、十六分音符等节奏型。 2、尝试依据语言中的节奏型改变不同的节奏组合。 3、感受节奏活动带来的乐趣。 三、说教学预备： 为了更好的开展活动我制作了PPT以及幼儿比较喜爱的蔬菜模型若干。录音机、磁带四、说过程我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好和老师一起煮蔬菜汤分组活动：“我们自己的蔬菜汤”嬉戏谁是“小馋猫”放松活动整个活动我以“我要办蔬菜大餐”为线索首先请小伴侣和我一起去买菜导入活动。接着熟悉各种蔬菜，在熟悉蔬菜的时候我有意识的让小伴侣用一个字、两个字、三个字、四个字的方法说各种蔬菜名称，为接下来的活动做好铺垫。接下来老师有目的的选择了四种蔬菜葱、青菜、胡萝卜、黄瓜然

15、后请小伴侣分别组成一个字葱、两个字青菜、三个字胡萝卜、四个字两根黄瓜的词语。然后给他们分别配上节奏型四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符进行念读。 第三部分我引导孩子伴随身体打击乐即拍手念读整个节奏型三遍。在孩子基本学会节奏型的基础上老师将图片调换以增加难度让小伴侣尝试。 第四部分的分组活动“我们自己煮蔬菜汤”是本次活动的重难点也是.部分。首先我提出活动要求：“请小伴侣分成4组，每组5人。分好组后每一组选出一个小组长先到老师处选择四种蔬菜和节奏卡。然后带领组员一起去煮蔬菜汤。在这个过程中充分体现了大班幼儿的一个合作力量，大班这个年龄段的孩子有很好的领导和被领导意识，因此学习指挥是很重要

16、的一个音乐教学内容。小组分组活动能培育孩子们的相互合作意识。同时我让孩子们自己选小组长也体现了以幼儿为主体。孩子们也能运用他们的方法来选，如推选、剪刀石头布、点兵点将等。接下来以嬉戏”到谁家做客“来检验孩子的学习成果。 第五部分”谁是小馋猫“让小伴侣尝试新节奏型，即加入休止符。 结束部分我组织了一个放松活动”小星星“让小伴侣在走圆的形式中结束活动。 最终谈一谈组织活动后的体会，我觉得整个活动中，幼儿主动性都很高，在帮蔬菜说一个字、两个字、三个字、四个字的时候爱好就很深厚，和老师一起煮蔬菜汤时主动投入，接着分组嬉戏时孩子们的兴奋点达到了.。 幼儿园说课稿大班 篇4 一、说理念 品德与生活课程的开

17、设，对于关心和促进同学进展，全面推动素养训练，完善新一轮基础训练课程体系，促进课程改革的进展具有重要意义。品德与生活是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 以往学校低班级思想品德课具有明显的学科化倾向，而品德与生活则是遵循儿童生活规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中进展，在进展中生活，以儿童挺直参加的丰富多彩的活动作为其主观形态，而非“讲授接受”式。 二、说教材 我爱秋天一课是北师大版品德与生活一班级上册第三单元漂亮的秋天的第一个学习主题。本单元总体目标是： 喜爱自然

18、，初步了解季节改变的特点、人和自然的关系，懂得珍惜劳动果实；进展表现美的力量和技能；初步形成科学探究的爱好。这个单元在内容上从三个主题来对同学进行喜爱大自然的训练。我爱秋天这个主题训练主要是让同学通过找秋天的活动，发觉秋天的改变，感受秋天的美，教材图文并茂，精选了许多的图片，这些精致的卡通图片，人物的言行举止、面目表情特别贴近同学们的生活。同学们特别爱看，都情愿与课本中的小伴侣交伴侣，教材文字很少，大多以小猫或卡通小伴侣提出的问题为呈现方式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。新课程从教学内容的呈现方式上来看，为老师的教和同学的学留下了很大的制造空间。依据教材的特点和品德与

19、生活课程标准的相关要求，我觉得应制造性地用法教材，制造性的开展一系列教学活动其目的就是培育制造性的人才这个主题我方案教学为两课时，这里说的是第一课时。 (一)主题目标 1、认知目标： 观看秋天大自然的特点，留意季节的改变，初步熟悉种子。 2、力量目标： 熟悉秋天，观赏秋天里的美。 3、情感目标： 体验发觉秋天的乐趣，感受大自然的美，懂得珍惜劳动果实。 (二)教学重、难点。 教学重点： 培育同学喜爱大自然的情感。 教学难点： 珍惜劳动成果的意识。 (三)教学预备 我通过自己的教学实践充分熟悉到，要想很好地达成教学目标，必需要做好充分的教学预备工作： 1、课前让小伴侣们搜集一些有关反映秋天的资料。

20、 2、播放秋天漂亮景色的资料。 3、播放电脑动画片，反映农夫丰收的场面。 4、了解每一位同学的基本状况(学习看法、学习爱好、学习习惯等) 三、说教法 制订了主体教学目标，做了充分的教学预备工作后，关键问题就是要选择合适的教法与学法来达成教学目标。依据本课教材的特点和(品德与生活课程标准)的要求，结合一班级儿童好动、爱玩的特别性，我预设的基本教法是： 启发式、活动式、合作探究等等。我选择这些基本教法的理由是从课程性质和儿童特性而打算的。品德与生活课程标准明确指出： 品德与生活是一门综合性、活动型课程，本课程的性质强调活动，所以我设计的的基本教法是注意活动、强调活动，让儿童充分参加教学过程，参加各

21、种活动，在各种活动中让儿童用自己的眼睛观看世界，用儿童的心灵感受世界、用儿童自己的方式讨论世界。通过儿童的观看，搜集资料，争论合作，亲身经受、体验，从中获得感受生活学问的获得与思想品德学问的理解与把握，是他们在各种活动中感悟出来的，不是由老师硬性地传授给他们的，新课程条件下老师的地位和作用是同学活动的组织者、引导者、合，同学是主体，一切活动都是为了同学的学服务，依据这些理念，所以我预设了上述基本教法。 幼儿园说课稿大班 篇5 一、说教材： 大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，为人类供应了生存的条件，为人类制造了美妙生活。现在春天到了，暖和的太阳、淅沥的春雨、朦胧的雾天一切都使孩子们感

22、到新颖，前几天的雾天让孩子们对自然布满了怀疑。在幼儿对雾已经有了初步的直观体验和了解后，孩子们对自然的探究爱好更高了，结合纲要中指出要在幼儿生活阅历的基础上，关心幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。于是进而开展调皮的雾弟弟这一活动，从而让孩子进一步了解这些自然现象与人类生活的关系。调皮的雾弟弟以故事的形式，让孩子在童趣盎然中自然的感受到了大自然的奇妙，故事浅显、易于幼儿理解、接受，好玩的情节画面能使幼儿进一步感知雾的特征，了解雾天给人们带来的不便，丰富了幼儿对雾的阅历，也提高了幼儿想象与表达阅历的力量。 二、说目标： 活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。纲要中提出的：幼儿语言的

23、进展与其情感、阅历、思维、.交往力量等其它方面的进展亲密相关，因此，进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的训练，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，供应促进语言进展的条件。本活动详细目标为： 1、通过对故事内容的理解，进一步感知雾的特征，以及雾给日常生活带来的不便。 2、通过实践嬉戏，亲自体验"雾茫茫看不清"的感觉，知道在雾天的时候我们要特殊留意平安。 重点：理解故事内容，感知雾的特征，了解雾给日常生活带来的不便。知道在雾天的时候我们要特殊留意平安。 难点：了解雾给日常生活带来的不便 重点的确定上，我认为，既是语言就要让孩子理解故事的主要内容，此活动的主要内容是一种

24、自然现象，所以在了解了不便利后肯定要让孩子知道在生活中如何应对这种现象。 在难点的处理上，最好的就是让孩子有挺直的体验，我们在开展该活动时天时地利最好，否则就要看孩子之前对雾天的阅历和教学活动中幼儿对故事的理解及体验时的教具效果。 三、说预备： 活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标和活动主体的力量、爱好、需要等相适应。 阅历预备：对雾有初步的了解，知道"雾"就是接近地面的空气中的水蒸气。由于接触较冷的地表,因而凝聚成小水滴或冰晶,使能见度不足一公里,与云的区分只是雾较贴近地面。 环境预备：在有雾的天气最好

25、， 材料预备：教学图片、制造雾天效果的眼罩 四、说活动过程： 第一环节：以猜谜语的方式引出今日的主题"雾"依据已有的阅历回忆雾是什么样的，激起幼儿对雾的爱好，并过渡引出故事。可以说，此环节巩固了孩子已有学问，并使幼儿主动主动参加互动，乐于表达已有的学问和阅历，也为实现本次活动的重点做好了铺垫 （一）谜语引题，回忆雾天的特征 1、今日，老师给你们带来了一个谜语，我们一起来猜猜它是什么?"像云不似云,像烟不似烟,风吹可飘动,日出始散开"这是什么? 2、你见过雾吗?谁来说说雾天是什么样子的?（白茫茫、模模糊糊，看不清晰等) 过渡：雾弟弟特别调皮，它常常溜到地上

26、来玩，现在我们听个故事调皮的雾弟弟 其次环节：这个环节是为解决重、难点设计的。我遵循了"以幼儿为主体，老师为主导"的教学原则，在活动中充分发挥幼儿的自主性、主动性，引导幼儿 自由大胆表达。通过故事感知雾弟弟的"调皮"。并结合图片让幼儿观看雾天的情形，丰富幼儿的阅历，让孩子了解雾弟弟的调皮给出行人们带来了很多的麻烦。并引导幼儿大胆说出应对这种现象的方法。 （二）雾弟弟很调皮： 1、结合挂图,讲解并描述故事-至大家都生气的叫起来。 2、雾弟弟做了哪些调皮事?（在倾听后理解故事内容，知道雾天造成哪些不便利） 雾天的时候，雾弟弟蒙上公路上的汽车，汽车会发生什么苦

27、恼?(公路上的汽车看不清晰)。 海上的轮船会不会遇到什么苦恼?(海上的轮船不知道往哪儿开?) 路上的行人遇到什么苦恼?(路上的行人都像黑夜里一样) 3、雾天，出行真不便利，让我们帮他们想想方法吧。引导幼儿结合日常生活大胆的说出自己的想法。（启发性提问进行引导，让幼儿大胆说出自己的想法，活跃幼儿的思维，给幼儿创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境） 小伴侣们真会动脑筋，这时候，太阳公公也听到叫声了，我们连续来听下故事讲解并描述故事至结尾 4、最终是谁带走了雾弟弟？（引导幼儿说出："太阳来了，雾就消逝"的道理) 5、后来雾弟弟到天上变成了什么？ 6、太

28、阳公公出来了，天气放晴了，我们看出去的东西是怎样的？那公路上的汽车，天上的飞机是怎样行驶？（知道雾消逝后生活中的现象都回到正常） 7、老师小结：是呀，雾给出行的人们带来许多的不便利，汽车要限速行使，飞机、船要停航，高速大路要关闭，所以在雾天的时候我们出行也肯定要特殊留意平安。 第三环节：以嬉戏的形式，让幼儿亲自体验雾茫茫看不清的感觉。并以晴天和雾天的不同体验让孩子更深的体会到雾天能见度降低，肯定要留意平安。 在突破重、难点后，结合当代幼儿语言训练的整合观念，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，让幼儿亲自体验从而萌发幼儿关注自然和人类的关系，学会克服自然困难更好的生活。 （三）嬉戏：开车 1、让孩

29、子们在操场的白线里（当公路，地面设置一些障碍）开车，让孩子们体会晴天的开车。 2、雾弟弟来了，幼儿分组戴上自制的眼罩，模拟"雾天开车"，嬉戏中假如遇到障碍就代表发生，停止嬉戏。 2、说说"雾天开车"是什么感觉？提示幼儿雾天的时候我们出行肯定要特殊留意平安。 幼儿园说课稿大班 篇6 敬重的各位领导、各位老师： 上午好！ 今日我展现的是一节大班手工活动漂亮的纸盘鱼。 一、说教材： 鱼是幼儿在日常中常见的，盘子也是幼儿生活中常见的，把这两个融合起来对于幼儿来说也并不生疏。先让幼儿观赏、观看鱼的形状，有什么颜色、花纹。在幼儿对鱼有肯定感知阅历的基础上，我设想带孩

30、子用纸盘来做"鱼"。运用纸盘、纽扣、毛线、扭扭棒、彩纸等材料，引导幼儿自主表现，并充分绽开想像，设计出自己喜爱的、富有个性的纸盘鱼。 二、说目标： 依据大班幼儿的年龄特点我制定了以下三个目标： 1.通过观看了解鱼的基本特征。 2.尝试用剪、粘贴添画等方法制作漂亮的鱼。 3.在做做玩玩中感受体验胜利的喜悦。 三、说活动重难点： 重点：用纸盘做出鱼的形状，难点：用剪、贴、画等方法装饰出鱼身上各种各样的花纹。 四、说活动预备： 为了达成活动目标，我预备了以下操作材料： 1.纸盘若干，各种彩色纸、彩色笔、毛线、纽扣、扭扭棒、固体胶、剪刀等。 2.海底世界背景图一幅，PPT漂亮的鱼&

31、quot;纸盘鱼"范例。 教学反思通过本次活动中通过观赏漂亮的鱼，让孩子了解鱼的基本特征。用剪、画、贴等综合操作变成一条小鱼。让孩子自主的选择材料在已有阅历基础上自主创作，画属于自己的画，创作属于自己的作品。活动最终孩子完成的作品展现在海底世界上，与其他小伴侣一起观赏不同的鱼，孩子能大胆表达自己的想法，共享创作胜利的喜悦。我说的就这些，还有不足之处请各位领导、各位老师多提珍贵看法。感谢大家！ 幼儿园说课稿大班 篇7 一、说教材分析 我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌秋风吹，适合小班幼儿学习，教材选自山东省幼儿园训练活动语言教材。这首小诗明快清爽、音韵和谐，读来朗朗上口。可以借机

32、培育幼儿观看大自然的爱好，进而培育幼儿喜爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的秋天的景色有所了解，这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。老师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观看熟悉秋天树叶的改变，可以让幼儿学学小树叶飘落下来的样子、蝴蝶飘舞的动作，还可以带领幼儿进行拾落叶的活动，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。 依据素养训练中“提高审美观，提高感受美、表示美的情趣和力量”的要求，和幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。1、培育幼儿喜爱自然、喜爱生活的美妙情感。2、引导幼儿能大胆表达，进展口

33、语表达力量，培育观赏为学作品的爱好和想象力。3、在理解诗歌内容的基础上，初步尝试朗诵诗歌。4、丰富动词：吹、飘、飞。 教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的训练意义指出：语言是熟悉世界的重要工具，它能促进幼儿熟悉力量的进展，提高审美观。这首诗歌内容浅显、含有粗浅的学问性，用简洁通俗的语言描述了秋天美妙的情景，是幼儿熟悉自然了解秋季的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上发生共鸣从而情愿朗诵。难点：理解动词的实际含义并会应用。语言训练能激发起幼儿对文学作品的爱好，培育思维力量、口语表达力量。语言的感情颜色对幼儿有很大的感染力，通过丰富动词，依据小班幼儿的

34、年龄特点，鼓舞幼儿仿照与动词有关的各种动作，使词汇的丰富嬉戏化、趣味化、儿童化，通过小伴侣自身的肢体语言进一步加深对动词含义的理解，活跃了课堂气氛，构建了民主和谐的师幼关系。 二、说教学方法 针对教材内容和分析我主要运用了趣味嬉戏法、视听结合法和完整跟诵法三种教学方法。第一种趣味嬉戏法，同中学校不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展、在嬉戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，趣味嬉戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，

35、我请幼儿扮演小树叶，秋风吹来随美丽的音乐自由扮演，音乐听，请小伴侣说一说，你这片小树叶像什么?通过这个嬉戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿新奇的想象。其次种是视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去观看。在自由、宽松且舒适的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解诗歌中对小树叶奇异的想象，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观看。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。设计了提问：“你看到的小树叶飘下来的时候像什么?”在教学中为了让幼儿充足体验诗歌的美，在示范朗诵时，老师配以美丽的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充

36、足的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指老师和幼儿的互动式的沟通，老师和幼儿充足表达自身对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得诗歌中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充足的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态中。第三种方法是完整跟诵法，在幼儿自由主动的猎取学问的同时，老师运用激励性的语言，鼓舞幼儿大胆地站在集体的面前进行表示，声音自然的朗诵给大家听。从而熬炼幼儿的胆识和展现自我的表示精神。 以上三种教学方法交替用法，相互补充，协作用法意境美丽的背景音乐、老师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培育幼儿对文学作品的感受力、观赏力和理解力。 三、说学法指导 教学中留意引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规章。依据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行详细指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问“认真听一听，诗歌中说了些什么?”让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在示范朗诵中借