l六年级A卷试卷分析

1、2011年于都实验小学六年级语文上册期末考A试卷试 卷 分 析刚刚结束的期末考试，县教研室语文学科命制了A、B两套试卷。我们学校领导高度重视期末考试工作，制订了详尽的考试工作安排，建立组织，规范程序，严抓落实。采取了不同年级学生插花、教师交叉监考的方式考试。六年级语文共有1033名学生参加了考试，全年级人均分89.50,及格率99.806%，优秀率96.415%，年级两率和为99.467。现就语文试卷的特点、答卷情况、答卷反映的情况作简要分析，并有针对性地提出一些教学建议。一、试卷特点 1、版面结构特点 全卷六开双面四大题。“积累硕果园、交际舞台、阅读空间、习作平台”各一大题。 2、布分特点

2、总分值100分。第一大题“积累硕果园”35分，第二大题“交际舞台”4分，第三大题“阅读空间”31分，“习作天地”30分。主、客观题占分比约7：3.。 3、内容特点 重视积累。考查力求面广点多。考查涉及语音、字、词、句、课文，题型灵活多变。语音方面重点考查整体认读音节和难写的生字词。考查的目的在于促进教师多注意这方面的引领与纠正，重视学生对字词的积累及区分。 重视生活化 题目力求贴近学生的生活。如第一大题第6题（1）小题，引导学生抓住难过把句子写具体。旨在引导学生在生活中去学语文，用语文，树立学生的大语文观，从而使学生有广阔的语文实践的空间。 注重以人为本 从学生的认知、生活、学识水平出发，尊重

3、学生个性，如，第一大题的第8题,选择自己印象深刻的人物来写，尊重了学生个性，体现了学生的自主。 注重口语交际的本质属性 口语交际是一种应对性表达，是双向互动的，甚至是多向互动的。这道题用语言描述的情境形象逼真，设置的人物之间的交谈是双向的，利于考查学生应对表达能力和双向互动表达能力。 二、答卷抽样情况 1、基本情况样卷数量总分人均分及格人数及格率优秀人数优秀率50份420985.250100%4692% 2、各分数段人数占比情况分数段0-2930-5960-6970-7980-8990-100人数00132224占比%002%6%44%48% 最高分（96）分，最低分（67）分。 3、各大题得

4、分情况题号一二三四得分率90.1%97%80.3%82.8% 三、答卷简析 第一大题:积累硕果园 1.第1小题读拼音写词语，并用记号标出整体认读音节，做的较好，整体认读音节掌握较好。2.比一比，再组词。有的同学把“誉”当成“誊” 。第3、4小题完成的情况较好。说明了基础知识很牢固。3.第5小题改正错别字少部分同学能够圈出错别字但改不了。4、第六小题句子练习，不管是将句子写具体、写名言还是仿写，学生都完成得较好。 5.第 7小题修改病句，第（1）小题错的同学较多，存在的主要问题是：（1）修改符号用得不规范；（2）发现病因不准确。 第二大题：交际舞台 得分率在97%左右，大部分学生能根据情境正确应

5、对，清楚表达。说明平时的教学中注意了口语交际的训练，落实较好。有少部分学生没有认真审题，没有根据描绘的情景来应对，理由不够充分，说服性不够强。 第三大题：阅读空间 阅读（一） 1. 第1小题，给短文取一个合适的题目。多数同学能根据短文内容取题目，掌握较好。 2. 第2小题写出词语的近义词，完成情况较好。3. 第3小题完成较好，只有很少的同学会漏题，没有做。4. 第4题，做得较好，但也有个别同学引号的用法没有掌握好。5. 第5、6小题做得较好。只有个别同学漏题，或者没有弄清楚要求。6. 第7小题概括文章的主要内容，同学们基本上都能概括文章主要内容，但个别同学语言不够简洁。7. 联系生活实际谈感受

6、，完成较好。短文（二）1.第1、2小题联系上下文解释词语以及填写关联词做得较好。2. 第3小题省略号的用法，多数同学写成了“内容的省略”或“列举的省略”，没有正确体会用法。3. 第4小题找打比方的句子做得很好。4. 第5小题画过渡句并体会它的作用，基本上能找到过渡句，但作用写的不够好。5. 第6、7小题找中心句，概括意思基本上能写到。6. 体会作者的思想感情，绝大部分的同学能做到。第四大题：习作平台 本次习作为二选一，一为写校园中发生的事，一为想象文。大多数学生写的是记事的文章，他们能做到表达具体，重点突出，表达自己的真情实感。学生选材范围较广，题材较多，可见平时训练扎实。也有个别同学文章只有框架，缺乏细致生动的描写。从书写来看，很多同学写字工整美观，只有少部分同学书写潦草；标点符号掌握的较好。 四、建议 1、继续培养学生的良好学习习惯。从答卷来看，部分同学审题不清，书写不工整，思维的广度不够等。在平时教学中，应不拘细节，关注学生的方方面面、点点滴滴的学习表现、学习反馈、学习效果，发现不良的学习习惯及时纠正。2、积累与运用并重。积累与运用应双管齐下。只有积累与运用双管齐下，才能活化积累，才能在语言表达上活用，增强作文的可读性。在平时教学中，还要重视在生活中积累，去生活中学语文，关注国家大事，关注周围的事物，拓宽积累的渠道。3、关注学生的个性发展。从答卷情况看，学生的视角、语言