初中英语“分类、集中、整体”的教学研究

1、初中英语“分类、集中、整体”的教学研究教改实验方案东乡二中 杨兴文 一、课题的提出当今世界，知识日新月异、科技迅猛发展。社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放与国际交流的主要工具。因此，学好一门外语是对21世纪中国公民的基本要求，学校作为英语教学的主阵地，便应该走在时代的前面。英语新课程标准的基本理念是面向全体学生，以培养学生的能力为目的，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式，设置目的在于改变学生以单纯的接受教师知识为主学习方式，为学生构成一个开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合运用于实践的机会，决定对学生实施“分类、集中、整体”

2、的教学研究之改革方案，为适应未来社会对人才的要求，积极研究现代教育方式，努力推进学校的发展，要让学生对英语感兴趣，就必须采取一些有效的方式，这些方式方法，值得我们去探讨，因此提出本课题的研究。二、理论依据以话题为中心的课堂教学是依据教材的编排要求，从学生的认知水平出发，通过生生之间、师生之间的互动活动，不断运用语言，提高学生的综合英语能力，它是有着扎实的理论基础的。一方面，学生个体无论在认知结构、认知能力、兴趣等方面存在着差异，学习上的差异是客观存在的。另一方面：语言学家韦特默的整体教学理论，马泰修斯和卢姆的交际教学法的评价理论，只要为学生提供必要的条件，绝大多数学生能够学会人类所掌握的知识。

3、话题教学为学生创设贴近他们生活的真实教学情景，使学生易于接受知识。三、主要内容语音集中 词汇集中 语法集中单元集中 答题解答 总结检测反馈评估四、目标在完成单元分类集中教学时，通过对学生进行听、说、读、写的系统训练，使学生通过初中三年的学习，初步熟练掌握一门外语，并能用之进行口、笔头交际，探索出一条教学改革的全面提高教学效率的新路子。通过话题中心教学，使学生得到四会技能训练，使他们能用英语准确得体地表达自己，提高他们的英语能力，使学生不仅复习旧知识，而且有机会学到与话题有关的课外知识，拓展学生的知识面，通过深入了解社会，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境的和谐发展，逐渐形成积极的人生

4、观，培养对社会的责任心和使命感，努力创设有利于人际沟通与合作的教学环境，使学生学会交流信息，互动合作，在交际中发展提高语言能力。五、课题研究对象初二年级普通班全体学生六、课题研究步骤分三个阶段1、准备阶段（2012年3月2012年5月）制定研究方案，确定研究范围，建立课题研究小组，做好实验教师理论培训工作。2、实验阶段（2012年5月2013年6月）按照课题方案，有计划、有步骤地进行，开设公开课，定期对课题的实施过程进行调查和调整。3、分析总结阶段（2013年6月12月）对课题进行全面总结，汇总研究成果，完成课题实验报告。七、条件分析1、学生保持稳定2、教师保持稳定3、教材与对照班一致4、教学

5、时量与对照班一致5、用学校中所通运用的正常教学设备八、课题研究的实施（1）建立研究的内容我们决定选用人教版的所编初中英语作为实验教材，从话题角度来整合串并，可分为：人物、运动、旅游、科普知识、环保、动物、服装、食品、交通、打电话、气候、问路、财物、家庭等。（二）确立教学步骤1、话题的引入可以多样化，例如：背景介绍、插图猜测、悬念、简述大意、复习导入，对话导入等方法来输入语言信息，让学生来感知，调动其收集、整理有关的专用词汇列成表，为下一步骤作好铺垫。2、话题的操练一是以机械性操练形式为主，把训练放在帮助学生掌握语言结构或形式活动上。二是以意义性操练形式为主，把训练放在帮助学生掌握语言功能的活动上。3、话题的输出a、课同在教授完新语言知识后，教师可为学生创设贴近情景，通过自由交谈，复述课文，改写课文，角色表达，看图写作等表式来达到目的。b、课外开展一些课外活动，如：英语角、英语partty等。（三）任务设计：任务的设计源于课本，使之成为知识链，贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣和求知欲望，在教学过程中应善于分类、集中，也就是总结已学过的知识，在完成这些有梯度的任务过程中，学生思维