分数的初步认识3

1、课题一个因数末尾有0的乘法计划课时1课时教学内容分析例6（同分母分数的大小比较）（1）在这儿，比较同分母分数大小的目的也是为了巩固对分数意义的理解。（1）在这儿还不是抽象地比较两个分数大小，而是通过涂色，利用直观图形的大小比较来比较分数大小。然后可以引导学生总结出比较的方法：分母相同时，分子大的分数大。（2）第2小题出现6/6，也是为后面学习1减去几分之几做准备的教学目标1、使学生进一步会读、写几分之几的分数，能比较分母相同的分数的大小。2、通过小组合作学习，培养生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验

2、。教学重难点教学重点：会比较分母相同的分数的大小教学难点：通过小组合作学习，培养生合作意识、数学思考与语言表达能力。教具学具准备教具：例6教学挂图学具：教学设计思路含教法设计、学法指导1、           教学时，可以让同桌一组，分别在长方形纸上涂色表示2/5和3/5，再把他们放在一起进行比较。2、           比较几分之几的大小，也可以让学生通过联系分数的含义进行比较。3、 

3、;          引导学生总结出比较的方法：分母相同时，分子大的分数大。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、新课导入二、探究体验三、实践应用1、出示例6第一组图， 2、指名说一说这两个分数的各部分名称。3、问题导入：你知道这两个分数谁大谁小吗？今天我们一起来研究怎样比较分母相同的分数的大小。板书课题：比较分数的大小。1、比较例6第一组图2/5和3/5（1）猜想：哪个分数大一些？（2）组织学生同桌合作学习（3）演示2/5和3/5比较重叠过程。（4）生回答，师板书。2、出示例6第二组图（1）完成

4、6/6和5/6的比较（2）组织学生小组合作交流（3）全班交流，生回答，师板书。 3、小组讨论：通过上面两组数的比较，你发现了什么？  1完成第95页的“做一做”第2题。2、完成第97页的练习二十三第6题。 1、  指名用分数表示出涂色部分。2、  说一说这两个分数的各部分名称。1、让学生同桌一起，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。 2、让学生直观感受。3、2/5 < 3/5 1、让学生在书上涂一涂，独立探究、完成6/6和5/6的比较。2、跟小组的同学说一说你是怎样比较的？3、小结：师生共同小结同分母分数比较大小的基本方法。1、独立完成然后同桌交流。 复习引入使学生理解分数的意义。研究同分母分数大小比较的方法。加深学生的认识和理解。通过复习强化分数的概念和大小比较。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图四、全课总结  1完成第95页的“做一做”第2题。2、完成第97页的练习二十三第6题。 3、作业：完成第98页练习二十三第8、9、10、11题。 4、当堂批改，根据问题单独辅导。1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？ 2、独立完成然后同桌交流。 作业设计可附页完成第98页练习二